- 相關(guān)推薦
青年教師如何提高課堂教學(xué)能力論文
課堂的教學(xué)是一個(gè)學(xué)校從事教育的基本形式之一，同時(shí)也是學(xué)生接受知識、學(xué)校培育人才重要的思路。所以課堂的教學(xué)質(zhì)量高低是衡量一個(gè)學(xué)校教育水平的主要指標之一。其中有很多的因素影響著(zhù)課堂教學(xué)質(zhì)量，既有教師的因素也有學(xué)生的因素。青年教師熱情高、干勁足、有朝氣、敢創(chuàng )新，但他們在課堂教學(xué)中卻往往不能達到令學(xué)校滿(mǎn)意、學(xué)生也滿(mǎn)意的課堂教學(xué)效果。本文分析了造成這種現象的原因，提出用教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師對青年教師實(shí)行傳、幫、帶是幫助青年教師提高課堂教學(xué)能力的有力舉措，并就如何培養青年教師進(jìn)行了闡述。
1.存在的問(wèn)題
近年來(lái)，我校招考了一大批青年教師，充實(shí)師資力量。他們學(xué)歷較高，思想活躍，有熱情、干勁足、有朝氣、敢創(chuàng )新，專(zhuān)業(yè)功底較扎實(shí)，給學(xué)校帶來(lái)了新的活力和希望。他們大都在教學(xué)第一線(xiàn)，承擔了較繁重的教學(xué)任務(wù)。他們主觀(guān)上都想盡力搞好教學(xué)工作。然而他們中大部分人由于經(jīng)驗不夠，在課堂教學(xué)中存在著(zhù)一定的不足：一是備課的內容把握不到位；二是教學(xué)過(guò)程的安排不夠合理；三是對學(xué)生的理解能力要求過(guò)高；四是知識結構單一，對教學(xué)活動(dòng)中發(fā)生的突發(fā)事件處理能力不強；五是對學(xué)生人性化關(guān)懷不夠。因而在在課堂教學(xué)中未能充分發(fā)揮優(yōu)勢，取得令學(xué)校、家長(cháng)，學(xué)生滿(mǎn)意的課堂教學(xué)效果。
2.原因分析
認真分析青年教師課堂教學(xué)效果不夠好的原因。我認為主要是因為他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)一定的課堂教學(xué)的實(shí)踐鍛煉，不熟悉中學(xué)課堂的教學(xué)方法，缺乏課堂教學(xué)的經(jīng)驗。這些青年教師在從事教學(xué)之前實(shí)踐的太少，經(jīng)驗太少，導致他們對于教學(xué)的方式方法，對每個(gè)具體的教學(xué)過(guò)程該如何去操作都無(wú)從下手。例如該如何去做教案，如何通過(guò)課程的標準去組織各個(gè)單元教學(xué)的內容，如何去給學(xué)生構造課前預習題以及課外作業(yè)等，接下來(lái)怎么樣去發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課堂研討，怎么樣根據教學(xué)內容的不同區采取不同方式的進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)，如何去突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何區別每個(gè)板塊之間相互的聯(lián)系，實(shí)現前后呼應，如何抓住課程的最基本主線(xiàn)，并讓其貫串于課程的始終去形成一個(gè)整體，如何能做到理論與實(shí)踐相互結合等等，這些青年教師們都不甚了解，不熟悉。在這種情況下，讓青年教師倉促上課，必然影響其課堂教學(xué)的效果。
3.解決辦法
怎樣解決青年教師課堂教學(xué)效果不夠好的問(wèn)題呢？近年，我在英語(yǔ)教研組通過(guò)青藍工程、老帶新指導培養青年教師，取得了一定成效，指導的五名青年教師已成為學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的骨干力量，五名青年教師撰寫(xiě)的論文或在國家級省級報刊發(fā)表、獲獎，或參與省市縣各種比賽獲獎，或指導學(xué)生參與省市縣各種比賽獲獎，其中，一人已成長(cháng)為縣級骨干教師。本人認為，最好的辦法是，由學(xué)校指定本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)水平較高的老教師，以老帶新，對新走上教學(xué)崗位的青年教師進(jìn)行全面指導和培養，幫助他們盡快成長(cháng)。
3.1指導熟練教材，鉆研課標
教材是教學(xué)過(guò)程中的主要知識的載體，是教學(xué)展開(kāi)的基本工具。青年教師一開(kāi)始要先在老教師的指導下努力通讀教材，深入研究教材里的細節，找到本課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里，分析出各個(gè)章節之間存在的聯(lián)系，抓住主線(xiàn)和提綱，對學(xué)科教學(xué)任務(wù)有較全面的認識。每一門(mén)課程都有課程標準，青年教師在掌握了教材內容的基礎上方可在有經(jīng)驗的教師指導下去熟悉一個(gè)課程的課程標準，制訂好精確的教學(xué)任務(wù)與計劃。教學(xué)計劃要能表現出該課程的知識重點(diǎn)、學(xué)科的體系、教學(xué)達到的目的以及思維的方式，還有很重要的一點(diǎn)：教學(xué)進(jìn)度時(shí)間的把握，有意識地避免上課的隨意性，避免出現知識環(huán)節空白。指導教師還要指導青年教師熟悉教學(xué)常規、考試要求等。
3.2指導備課細節、認真做教案
教案是課堂教學(xué)的具體實(shí)施細則，是每一節課都能成功所必不可少的材料。有個(gè)別青年教師喜歡上課空手上講臺，既不帶教材，也不寫(xiě)教案。也許這樣的教師確實(shí)有一定的學(xué)術(shù)功底，但他們的教學(xué)效果并不一定好。我們聽(tīng)課時(shí)就曾發(fā)現他們講課常常出現邏輯順序混亂、概念解釋不清，繁簡(jiǎn)處理失當等現象。為了避免出現這些現象，青年教師就要克服情緒化，腳踏實(shí)地地在老教師的指導下，認真負責地把教案寫(xiě)好。教案不能生搬硬套教材，要做到把教材的內容細化、具體化、簡(jiǎn)練化，做到創(chuàng )造性地使用教材。在傳授教材知識時(shí)還要注意畫(huà)龍點(diǎn)睛，恰如其分地講背景、講現狀、講前沿、講發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì )舉一反三的能力，充分展現教師本人的個(gè)性化。指導教師要幫助青年教師審核教案，提出修改意見(jiàn)。
3.3相互聽(tīng)課，互相學(xué)習各自的長(cháng)處
教學(xué)是一門(mén)科學(xué)的藝術(shù)。青年教師隨堂跟班去聽(tīng)課是學(xué)習經(jīng)驗豐富的教師教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)的一種很好的方法。經(jīng)過(guò)了大量跟班的聽(tīng)課，青年教師學(xué)到了老教師是怎樣組織教學(xué)工作的，老教師如何去集中學(xué)生的注意力，去調動(dòng)學(xué)生積極認真聽(tīng)課，如何恰到好處地安排了教學(xué)內容，突出了重點(diǎn)和難點(diǎn)，深淺自如，融會(huì )貫通，如何把握課堂授課音調的高低起伏以及講課速度，如何做到清楚地表達自己的思想，如何去傳授給學(xué)生自主學(xué)習的辦法，如何激發(fā)出學(xué)生積極的思維，積極參與互動(dòng)，把一節課的氣氛給活躍，如何適當利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，如何制作聲像和圖文并茂的課件，如何分配好講課的時(shí)間，課后如何耐心給學(xué)生做答疑等。青年教師還可以學(xué)到老教師對教學(xué)精益求精、追求完美、嚴謹治學(xué)、為人師表的好作風(fēng)。青年教師在指導教師的指導下做好一系列的教學(xué)實(shí)踐準備后方能正式登臺講課。指導教師通過(guò)聽(tīng)課檢查出青年教師在教學(xué)過(guò)程中的不嚴謹，知識的疏漏之處以及每個(gè)教學(xué)環(huán)節進(jìn)行處理時(shí)的合理性，所講內容和所用時(shí)間的分配是不是把握得精確，以及還存在一些什么問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現，加以修改補充完善，從而增強青年教師上好課的自信心。青年教師每一次講完課，都要認真去總結，把同事給出的意見(jiàn)以及自己認為講課時(shí)臨場(chǎng)發(fā)揮的比較好的進(jìn)行筆錄，這樣可以慢慢地積累經(jīng)驗，以便于后面去改進(jìn)不好的教學(xué)方式。指導教師要指導青年教師在校內上公開(kāi)匯報課，并對每一節課做出詳細的點(diǎn)評。指導教師還要為青年教師上示范課、觀(guān)摩課，指導青年教師互相聽(tīng)課，并且跨年級聽(tīng)課，甚至跨學(xué)科，最后從各學(xué)科中總結好的方式方法，學(xué)習其精華。
3.4指導作業(yè)批改、試卷命題、撰寫(xiě)論文和參加教研活動(dòng)
指導青年教師認真做好學(xué)生作業(yè)的布置、批改和講評工作以及試卷命題、質(zhì)量分析、撰寫(xiě)教學(xué)小結和教學(xué)反思以及教學(xué)總結。指導青年教師多寫(xiě)論文，學(xué)習取材和論證的方法，時(shí)常對自己的教學(xué)進(jìn)行總結提煉，形成自己的一套思路，提高青年教師撰寫(xiě)論文的水平。多鼓勵青年教師參加論文競選，多向出版社投稿。青年教師還要積極參加各種教研活動(dòng)，參與課題研究、參加各種交流活動(dòng)。
3.5為青年教師提供教學(xué)實(shí)踐鍛煉的平臺
老教師要根據每一個(gè)青年教師的個(gè)性，給他們提供更多的拓展、實(shí)踐教學(xué)的機會(huì )。讓青年教師在不斷磨練中逐漸成長(cháng)起來(lái)。積極鼓動(dòng)青年教師參加各種教學(xué)的比賽。如“教學(xué)比拼技能大賽”、“教學(xué)創(chuàng )新設計大賽”、“說(shuō)課比賽現場(chǎng)”等活動(dòng)。督促青年教師建立自己的教學(xué)博客，進(jìn)行交流互動(dòng)學(xué)習。堅持寫(xiě)日記分享自己的教學(xué)點(diǎn)滴，帶動(dòng)更多人迅速成長(cháng)。通過(guò)采取以上措施，就可以幫助青年教師在教學(xué)能力上日臻完善，解決青年教師課堂教學(xué)效果不夠好的問(wèn)題，從而使一批優(yōu)秀的青年教師脫穎而出，們迅速成為骨干教師。
參考文獻:
劉曉丹.淺析如何促進(jìn)青年教師課堂教學(xué)能力的提高[J].教育教學(xué)論壇,2012(07).
【青年教師如何提高課堂教學(xué)能力論文】相關(guān)文章：
如何提高自己的辯論能力03-25
如何提高孩子閱讀能力08-20
如何提高學(xué)生的計算能力11-29
如何提高寫(xiě)作能力03-08
如何提高自主學(xué)習能力08-23
如何提高寫(xiě)作能力04-26
提高課堂教學(xué)效率論文10-04
如何提高初中數學(xué)的運算能力06-12