學(xué)生自主學(xué)習探究教育論文
【摘 要】自主學(xué)習是新課改的一項基本內容，本文從三方面闡述了在小學(xué)階段學(xué)生自主學(xué)習的的現狀、存在的原因、及如何引導好學(xué)生自主學(xué)習。
【關(guān)鍵詞】現狀；原因；方法
【Abstract】Independence study is new the lesson change of a basic contents, this text is from three aspects elaborated a student independence at the primary school stage study of of present condition, existence of reason, and how leading good student independence study.
【Key words】Present condition；Reason；Method
語(yǔ)文新課標要求三個(gè)維度的教學(xué)：（1）知識與能力；（2）過(guò)程與方法；（3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。要把語(yǔ)文課標的三個(gè)維度統一起來(lái)，就得把學(xué)習的主體地位交還給學(xué)生。通過(guò)學(xué)生自身的活動(dòng)，自主地探索來(lái)獲取知識，掌握學(xué)法。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，一定要引導學(xué)生參與活動(dòng)，自主學(xué)習。
1．中高年級小學(xué)生自主學(xué)習現狀分析
1、學(xué)生的自主意識方面。
學(xué)生的自我認識較弱，表現為：老師提問(wèn)時(shí)，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)舉手。問(wèn)一問(wèn)，多數同學(xué)說(shuō)：沒(méi)有人舉手，擔心自己的答案錯了。還有的同學(xué)知道正確答案也不愿意舉手。在課堂上，發(fā)現老師講課中出現了一個(gè)錯誤，也不敢提出來(lái)，心想老師應該不會(huì )出錯。上課時(shí)，部分學(xué)生總擔心自己跟不上老師所講的內容等等。
學(xué)生主動(dòng)參與意識很少，表現為：在小組討論中，部分學(xué)生不愛(ài)發(fā)言，認為自己的發(fā)言沒(méi)有意義，還有很多同學(xué)是因為大多數人發(fā)言后才不得不發(fā)言。沒(méi)有責任意識，具體表現為：老師布置的家庭作業(yè)不認真完成。有的是老師布置時(shí)不認真聽(tīng)，有的是回家后只顧著(zhù)玩，認為偶爾一次，沒(méi)有什么關(guān)系。批判意識不高，表現為：.對于書(shū)本或輔導材料上的參考答案，同學(xué)們沒(méi)有去懷疑它的正確性；本來(lái)有了自己的想法，看到參考答案后，不作任何判斷，認為自己的做法是錯的，又把答案改過(guò)來(lái)。甚至在課堂上回答老師提出來(lái)的問(wèn)題，有時(shí)已答對，但老師再問(wèn)一遍或大聲地重復一遍，學(xué)生又開(kāi)始懷疑自己是不是答錯了，又再考慮別的答案。
2、學(xué)生的自主能力方面。
學(xué)生不會(huì )自我激勵，表現為：多數同學(xué)在學(xué)校好好學(xué)習,最主要是因為是老師的要求，或父母的要求，還有部分同學(xué)是為了考試，才看書(shū)學(xué)習。學(xué)習比較落后的學(xué)生，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，認為自己已沒(méi)有努力的必要。不管自己怎樣努力，也不會(huì )把學(xué)習搞好。學(xué)生不會(huì )自我選擇，表現為：放學(xué)后的作業(yè)，只完成老師布置的，而對于老師布置以外的，多數同學(xué)都不去管它，認為只要完成老師布置的就行了，老師布置的以外沒(méi)有必要去學(xué)。在做作業(yè)前不會(huì )自己先復習一下課文內容，只胡亂做一通。在家里的學(xué)習時(shí)間不會(huì )自己計劃，特別是星期六星期天的作業(yè)，白天的時(shí)間只顧著(zhù)玩，有的要幫父母做家務(wù)，只有到星期天晚上才趕著(zhù)做作業(yè)，做出來(lái)的作業(yè)質(zhì)量不高。對于問(wèn)題的解答方法，只要有一個(gè)方法就可以了，不再去思考還有沒(méi)有別的方法。
3、人際關(guān)系方面。
學(xué)生很少會(huì )處理人際關(guān)系，一方面表現在師生關(guān)系，認為老師都是很有經(jīng)驗的，而且備課也很充分，我們應該認真記筆記、做練習，不敢于提出與同學(xué)們甚至與老師不同的觀(guān)點(diǎn)和想法。另一方面，則表現在生與生的關(guān)系上，認為別人成績(jì)好是因為：他們的父母給他們很大的幫助，在課上，有個(gè)同學(xué)要求上臺用新的`方法解題，他覺(jué)得這個(gè)同學(xué)這樣做是為了：獲取老師的表?yè)P，顯示他（她）的學(xué)習能力強。
2．存在這些現象的原因
這些現象說(shuō)明，中、高年級學(xué)生的自主意識已經(jīng)比較強，對自我有比較明確的認識，主動(dòng)參與意識、責任意識和批判意識均有一定的發(fā)展。不過(guò)，對于教師這一傳統意義上的權威，學(xué)生盡管已經(jīng)承認教師也會(huì )出錯，但還不大敢直接指出教師的錯誤，表明以往教師占據課堂統治地位的影響根深蒂固。同樣，一直以來(lái)成績(jì)好的學(xué)生有意無(wú)意中領(lǐng)導著(zhù)全體學(xué)生的言行，這一點(diǎn)已有所改善，但如果要徹底改變卻還需要時(shí)日。從根本上說(shuō)，當前小學(xué)中、高年級學(xué)生在思想意識上自主性的表現已經(jīng)比較明顯，但另一方面卻仍有一部分學(xué)生受外界影響，對自我的認識容易產(chǎn)生動(dòng)搖。比較薄弱一些的是學(xué)生的批判意識。相對于自主意識而言，學(xué)生的自主能力要弱一些，而且存在性別、年級差異。性別的差異主要體現在自我選擇能力上。年級的差別主要體現在自我調控能力上。
人際關(guān)系是影響自主學(xué)習的重要因素，自主學(xué)習不是獨立學(xué)習，學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習時(shí)尤其要關(guān)注如何與他人合作、尋求幫助。學(xué)校中學(xué)生的人際關(guān)系最主要的一個(gè)是師生關(guān)系、一個(gè)是生生關(guān)系。在師生關(guān)系上，教師的絕對統治地位已經(jīng)不存在了，學(xué)生愿意與教師近距離地接觸，在尊重教師的同時(shí)也尊重自己的正確認識與選擇，但是學(xué)生對教師的依賴(lài)仍然存在，即使在學(xué)習中體現出了自主學(xué)習的萌芽，卻往往不夠徹底。在生生關(guān)系上，大多數小學(xué)中高年級學(xué)生都能客觀(guān)地認識、承認學(xué)生之間存在個(gè)體差異，對于他人的言行也能比較客觀(guān)、公正地作出積極評價(jià)。
3．要成為一個(gè)自主學(xué)者，應從以下幾方面入手
首先，要轉變其思想觀(guān)念，幾年來(lái)的主體教育實(shí)驗，已經(jīng)在實(shí)踐中潛移默化地實(shí)現了對學(xué)生自主意識的培養，因此重要的是繼續保持、不斷強化這種自主意識。在學(xué)生自主學(xué)習中也的確存在這一問(wèn)題，而且不同的性別和年級還都存在差異，因此需要在實(shí)踐中督促學(xué)生將自己的自主意識轉化為自主的言行，教會(huì )學(xué)生一些實(shí)現自主學(xué)習的技能、技巧。例如：在課堂上不僅要給學(xué)生自學(xué)時(shí)間，同時(shí)更應傳授自學(xué)的方法，使他們能夠通過(guò)自學(xué)掌握知識的重點(diǎn)，能夠發(fā)現問(wèn)題，提出有創(chuàng )建的想法。同時(shí)，應該重視學(xué)生的自主意識與自主能力的差異性，對部分學(xué)生應加強學(xué)習目標教育，引導他們樹(shù)立正確的學(xué)習動(dòng)機，激發(fā)學(xué)習興趣，想方設法調動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。這需要教師進(jìn)一步學(xué)習主體教育理論，繼續更新教育教學(xué)觀(guān)念，在教學(xué)手段上不斷改進(jìn)，尋求更加適合學(xué)生主體發(fā)展的教學(xué)策略，努力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式向自主學(xué)習的方向變革。
第二，在人際關(guān)系上，重點(diǎn)是師生關(guān)系的進(jìn)一步變革，盡管當前學(xué)生已經(jīng)認識到要發(fā)揮自己的主體作用，與教師展開(kāi)平等的對話(huà)與交流，但調查表明教師的權威影響仍然存在，需要在今后的教學(xué)中有意識地克服。從教學(xué)策略上來(lái)說(shuō)，應該重視數學(xué)開(kāi)放題的作用，利用其開(kāi)放性的特點(diǎn)，把解決問(wèn)題的自主權教給學(xué)生，提供給學(xué)生更多的建構屬于他們自己的思維空間的條件，提供更多的發(fā)揮他們自己的思維方式和解題策略的機會(huì )，提供更多的解釋和評價(jià)他們自己的思維結果的權利。
總之，在小學(xué)教學(xué)中，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教師必須加強學(xué)習，提高自身素質(zhì)，改進(jìn)課堂教學(xué)模式。從引導學(xué)生自主學(xué)習入手，提高學(xué)生學(xué)習能力。
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