激發(fā)學(xué)生體育興趣進(jìn)行自主探究學(xué)習論文
新課程改革十分強調要滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需要和重視學(xué)生的情感體驗，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，使他們都能體驗到學(xué)習和成功的樂(lè )趣。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，進(jìn)行自主探究學(xué)習，是深化教學(xué)改革的熱門(mén)話(huà)題之一。傳統的低年級體育教學(xué)，多由教師“手把手”地教學(xué)生，學(xué)生圍著(zhù)教師轉，教師圍著(zhù)教材轉，教師一板一眼地教，學(xué)生跟著(zhù)一步一步地學(xué)練，教師是知識的占有者、傳授者和課堂的主宰者，學(xué)生完全處于被動(dòng)學(xué)習狀態(tài)。這種傳習式的教學(xué)方法，使學(xué)生“身順而面違”，成為學(xué)習體育知識、技能的機器，課堂氣氛沉悶，一定程度上壓抑學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習中的主體地位得不到體現。
以下結合我校主體參與課堂教學(xué)創(chuàng )新策略課題的研究和小學(xué)低年級體育教學(xué)實(shí)際，對如何引導學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習進(jìn)行探討。
一、給學(xué)生多一些選擇，多一些思考
現代教育心理學(xué)研究指出，學(xué)生的學(xué)習過(guò)8程不僅是一個(gè)接受知識的過(guò)程，也是一個(gè)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程一方面暴露學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生的各種疑問(wèn)、困難、障礙和矛盾，另一方面也展示學(xué)生D的聰明才智、獨特個(gè)性與創(chuàng )造成果。小學(xué)低年D級學(xué)生活潑好動(dòng)，興趣廣泛，有意注意持續時(shí)n較短。在體育教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參；與、自主探究的意識與能力，課上應有意識地盼排具有選擇性的練習內容，讓學(xué)生通過(guò)自主限試選擇練習場(chǎng)地與器材，獨立地進(jìn)行學(xué)習。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意學(xué)法指導，在激發(fā)學(xué)日興趣的基礎上，積極引導并鼓勵學(xué)生獨立或與他人合作進(jìn)行學(xué)習，力求改變由老師講解──示范──學(xué)生跟著(zhù)練的做法，給學(xué)生盡可能多的自主選擇、獨立思考和實(shí)踐操作的機會(huì )，使學(xué)生的學(xué)習由被動(dòng)轉向主動(dòng)，由接受模仿轉向主動(dòng)探索。例如：進(jìn)行跳躍教學(xué)時(shí)，根據教材內容難易程度和學(xué)生實(shí)際水平，采用了不同的教學(xué)方式：設計了不同遠度、不同大小圈的4個(gè)練習場(chǎng)地，學(xué)生可以根據自己的能力自主進(jìn)行選擇，自主進(jìn)行練習，教師及時(shí)進(jìn)行提示與指導。在練習前與練習中教師要注意啟發(fā)學(xué)生，向學(xué)生提出問(wèn)題，如何起跳？單起雙落時(shí)應注意什么？結合練習嘗試說(shuō)一說(shuō)怎樣才能跳得遠？等等，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行練習和思考，教師幫助學(xué)生總結歸納，并在練習實(shí)踐中逐步掌握和提高。對難以達到基本要求的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，對能較好完成的學(xué)生提出新的要求，鼓勵每一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中尋求自我發(fā)展，不斷提高自主探究、自主學(xué)練的意識與能力，養成善于獨立思考、獨立解決問(wèn)題的良好習慣。
二、讓學(xué)生多一些想象，多一份自信
小學(xué)生以形象思維為主，隨著(zhù)認知水平的提高，他們的想象逐漸豐富、生動(dòng)而復雜，想象的有意性逐漸增強，想象中的創(chuàng )造成分日益增多，想象的現實(shí)性不斷發(fā)展。因此，教材內容的選擇要符合學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)方法要充分考慮學(xué)生的認知水平，要貼近學(xué)生的生活，要有利于啟發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的形象思維能力，這也是落實(shí)《課程標準》心理健康與社會(huì )適應領(lǐng)域目標的`具體要求。
要拓展學(xué)生的視野，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，鼓勵學(xué)生積極思考，提倡與眾不同、高人一籌、富于想象，并滲透到課堂教學(xué)的相關(guān)環(huán)節。例如：學(xué)習前滾翻動(dòng)作時(shí)，在動(dòng)作要領(lǐng)提示和示范后，可以先讓學(xué)生自主進(jìn)行練習，并帶著(zhù)“怎樣才能滾得正”“怎樣才能團身緊”的問(wèn)題到實(shí)踐中尋求答案。對學(xué)生在練習中想象出來(lái)又有實(shí)效性的方法，如“雙手握踝前滾翻”、“胯下夾手帕”“利用厚墊、跳箱蓋、體操凳上進(jìn)行前滾翻練習”等行之有效的方法，應充分給予肯定。要鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，放手讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)練。教師不但給學(xué)生足夠的自主學(xué)練的時(shí)間，還應給學(xué)生足夠的空間。如做“拍球游戲”時(shí)，當學(xué)生學(xué)會(huì )體前拍球后，在進(jìn)行自主練習前，教師可以讓學(xué)生嘗試做其它運球動(dòng)作的練習，充分發(fā)揮自己的想象力并結合已有生活經(jīng)驗，大膽實(shí)踐，于是學(xué)生完成了體側運球、體前低手運球、體前高手運球等。這樣，學(xué)生在自主探究學(xué)習與實(shí)踐的過(guò)程中，豐富了自己的想象力，增強了自主學(xué)習的自信心，他們的學(xué)習興趣和創(chuàng )新欲望就容易被激發(fā)起來(lái)。
體育教學(xué)具有規范性和技術(shù)性較強的特點(diǎn)，教師形象生動(dòng)的語(yǔ)言，優(yōu)美準確的示范，都有助于引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，展開(kāi)想象的翅膀，從而感悟動(dòng)作要領(lǐng)，啟發(fā)創(chuàng )新思維。同時(shí)，教師要善于愛(ài)護和鼓勵學(xué)生的學(xué)習積極性，除進(jìn)行口頭表?yè)P外，還可以請具有創(chuàng )新意識并在實(shí)踐中有特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行現場(chǎng)表演，分組進(jìn)行評議和討論，并及時(shí)給予獎勵�？山o戴上“小紅花”“小紅星”“小獎杯”等，不斷培養和發(fā)展學(xué)生的探究興趣、創(chuàng )新意識。
總之，作為一名合格的體育教師，要不斷地更新觀(guān)念，提高自身素質(zhì)，努力學(xué)習，銳意進(jìn)取，積極構建以學(xué)生為主體、利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的自主探究教學(xué)模式，不斷探索適應學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)策略，逐步建立以學(xué)生為主體的全新體育課堂教學(xué)格局，切實(shí)把“激發(fā)運動(dòng)興趣，培養學(xué)生終身體育意識與能力”的課程理念落到實(shí)處。
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