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在體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣論文
摘要:在體育教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣是體育教學(xué)中一項重要任務(wù)。然而，多年來(lái)以競技體育項目為主的體育教材及活動(dòng)內容貫穿于學(xué)校的體育教學(xué)中，這些規則嚴密，技術(shù)要求高的項目，使體育教學(xué)嚴肅有余，活潑不足。加之常規的教學(xué)手段根深蒂固，課中的活動(dòng)內容枯燥單調，致使學(xué)生感到枯燥乏味，被動(dòng)性的學(xué)習導致了學(xué)生對體育課的熱情下降，練習興趣無(wú)法調動(dòng)，因而影響教學(xué)效果。本文主要針對以一問(wèn)題，在前人研究的基礎上，從需要激發(fā)、目的激發(fā)、教材激發(fā)、階段激發(fā)、語(yǔ)言激發(fā)、情景創(chuàng )設激發(fā)等幾個(gè)方面，進(jìn)一步探討激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的方法，以期對提高教學(xué)效果有所幫助。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 需要激發(fā) 目的激發(fā) 教材激發(fā) 階段激發(fā)語(yǔ)言激發(fā) 情景創(chuàng )設激發(fā) 學(xué)習興趣
前言：從心理學(xué)上解釋?zhuān)d趣是人們力求認識某種事物或從事某種活動(dòng)的傾向。當一個(gè)人對某種事物有興趣時(shí)，他就把自己的注意經(jīng)常集中和趨向于某種事物上，同時(shí)也會(huì )對該事物產(chǎn)生一定的情感。因此，興趣是對的活動(dòng)具有非常重要的作用。學(xué)習興趣是學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)力，也是教學(xué)成功的重要因素。因此，在體育教學(xué)中，教師應根據學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，采取各種方法去激發(fā)學(xué)生的興趣，從而達到完成課的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展的目的。
1． 激發(fā)學(xué)生興趣的方法
1．1需要激發(fā)
興趣可分為直接與間接興趣，直接興趣是對事物可活動(dòng)本身的興趣。直接興趣與需要有著(zhù)極為密切的關(guān)系，從行為科學(xué)分析，由需要產(chǎn)生興趣。所以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，應深入研究他們的需要。需要可分為物質(zhì)的、生理的、精神上的需要。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要應滿(mǎn)足他們在精神上和生理上的需要。例如練習中教師的贊許和鼓勵都可以滿(mǎn)足他們精神上的需要。因此教師在教學(xué)中要密切注意學(xué)生的動(dòng)態(tài)，對學(xué)生在練習中的每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)給予贊許和肯定，使學(xué)生感受到教師的關(guān)心、愛(ài)護和鼓勵，那么學(xué)生就會(huì )以積極的態(tài)度對待教師，表現為更努力學(xué)習，更要求進(jìn)步。根據人體生理機能活動(dòng)能力變化的規律，人的機體從靜止到運動(dòng)有一個(gè)適應過(guò)程，教師應根據人體的這種生理特點(diǎn)組織合理的活動(dòng)內容，促使學(xué)生感到舒服愉快，樂(lè )于接受，這樣可滿(mǎn)足學(xué)生在生理心理上的需要。所以教師在安排教學(xué)內容方面應多考慮娛樂(lè )性、趣味性強的項目。在教學(xué)中教師還要為學(xué)生提供一定的思維空間，滿(mǎn)足學(xué)生的思考的需要，使其體會(huì )到人類(lèi)最大的歡樂(lè )。例如：在進(jìn)行跨欄教學(xué)時(shí)，教師先不講解不做示范，只是提問(wèn)學(xué)生，怎樣過(guò)欄最快動(dòng)作最好？然后由學(xué)生自己試一下，讓學(xué)生體驗一下自己的理解與實(shí)踐是否一致。最后教師再做示范，講解動(dòng)作要領(lǐng)，通過(guò)對比認識到，必然會(huì )提高學(xué)生練習的興趣和積極性。因此，在教學(xué)中教師如果能做到因“需”施教，科學(xué)合理地安排練習方法手段，使練習內容、方法、手段做到“新”、“奇”、“異”，就可以吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們的興趣，使他們興致勃勃地參加練習，進(jìn)而取得事半功倍的練習效果。
1．2目的激發(fā)
心理學(xué)告訴我們，興趣與一個(gè)人的追求有關(guān),追求是人們用積極行動(dòng)經(jīng)過(guò)努力爭取達到的某種目的。練習有明確的需要。具體的指標，使學(xué)生懂得經(jīng)過(guò)努力會(huì )產(chǎn)生所需達到的效果，才會(huì )對練習有濃厚的興趣，產(chǎn)生進(jìn)取行為。例如，為了提高學(xué)生短跑100米成績(jì)，應使學(xué)生明白短跑是所有田徑運動(dòng)基礎項目，它對整個(gè)田徑運動(dòng)水平提高有重要影響，要想提高其他項目如鉛球、跳遠、跳高等的成績(jì)，必須先提高短路成績(jì)，因為短路包含了速度、力量、靈敏、彈跳力等素質(zhì)在內，而100米又是我們的教材內容，就更應該努力提高它的成績(jì)了。通過(guò)上述啟發(fā)使學(xué)生明確努力的方向，有所追求，練習興趣就這樣產(chǎn)生，練習積極性就大大加強。
1．3教材激發(fā)
美國著(zhù)名教育家布內認為：“學(xué)生對學(xué)習材料本身具有內在興趣，這是最好不過(guò)的動(dòng)機�！睆男睦韺W(xué)分析，是誘因促使動(dòng)機的產(chǎn)生。以學(xué)習材料作為分部刺激的“誘因”來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的興趣這種“動(dòng)機”的產(chǎn)生。它的選擇和設計是很重要的。因此，教師地選擇和設計課堂內容時(shí)要注意教材的科學(xué)性、趣味性、和實(shí)用性。
1．3．1科學(xué)性
即在教學(xué)安排上做到難易合理，新舊教材順序得當。一般來(lái)說(shuō)，課的前半部分學(xué)生的精力和體力充沛，注意力較集中，應把新受內容和運動(dòng)負荷較小的教材以及靈敏、速度、柔韌和協(xié)調性的練習內容安排在課的前半部分；課的后半部分學(xué)生的體力有所下降，注意力不易集中，為使學(xué)生保持學(xué)習的興奮性和積極性，應把競爭性較強的游戲和比賽，測試以及力量性、耐力性的教材安排有課的后半部分。
1．3．2趣味性
即對所教的一些單調枯燥，重復的教材進(jìn)行適應的改編，使之體現游戲性、競爭性和應當的驚險性。因為游戲具有娛樂(lè )性、競賽性和創(chuàng )造性的特點(diǎn)，容易引進(jìn)學(xué)生對體育的濃厚興趣，又由于多數學(xué)生具有爭強好勝的特點(diǎn)，所以在教學(xué)中采用游戲、比賽等形式，不僅可以發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，而且可以發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高動(dòng)作技術(shù)，陶冶情操。
1．3．3難度性
“教材要具有適當的難度”中前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出的觀(guān)點(diǎn)也就是我們通常所說(shuō)的的使學(xué)生“蹦一蹦能摘到果子”；因為只有教學(xué)內容具備一定的難度，才能刺激大腦皮層的興奮，激發(fā)學(xué)生獨立分析的熱情的興趣。這一點(diǎn)體現在體育的功能不僅是育學(xué)生的體，也發(fā)展學(xué)生的智力功用上。例如：進(jìn)行技巧項目：“魚(yú)躍前滾翻”學(xué)習時(shí)，首先要求學(xué)生能躍起翻滾過(guò)去即可，隨著(zhù)加大練習的難度，則要求學(xué)生躍過(guò)一定的距離。且要有明顯騰空，滾動(dòng)圓滑，促使學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的完美掌握，學(xué)生也會(huì )隨著(zhù)動(dòng)作難度的增大，技術(shù)動(dòng)作的熟練，練習的興趣進(jìn)一步提高。
1．3．4實(shí)用性
教學(xué)內容的安排應有利于促進(jìn)學(xué)生運動(dòng)技能在實(shí)際生活中的運用，同時(shí)也應能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣。因此，教師可聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，適當安排一些諸如“攀桿比賽”、“跨越障礙”、“越野跑步”和“負重比賽”等有趣味性的練習和游戲，這樣不僅能調動(dòng)學(xué)生的積極性，而且有利于增強學(xué)生對外界環(huán)境的適應能力。
1．4教法激發(fā)
法國著(zhù)名教育家立第斯多查認為：“如果使學(xué)生習慣于簡(jiǎn)單的接受或被動(dòng)的學(xué)習，任何方法都是壞的，如果激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，任何方法都是好的�！痹隗w育教學(xué)中，要想使學(xué)生對新學(xué)的內容產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)其學(xué)習的主動(dòng)性，教師就應根據教材特點(diǎn)，運用新穎、多樣、有效的教法來(lái)激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習的興趣。
1．4．1階段激發(fā)
教師應根據整節各階段的任務(wù)，采用各種各樣的教法以喚起學(xué)生的注意和學(xué)習的興趣。
課的開(kāi)始部分，學(xué)生的注意力往往停留在上節課或課間活動(dòng)中所發(fā)生的有趣的事件上。教師有必要采用多種集中注意力練習。如“反向轉法”、“喊數抱團”等方式把學(xué)生的注意與興趣迅速轉移到體育課上來(lái)。
課的準備活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生興趣階段，要把學(xué)生積極性盡快調動(dòng)起來(lái)，必須改變只要求學(xué)生跑二圈或做一套簡(jiǎn)單徒手操的單調枯燥的做法，提倡內容新穎，形式多樣的練習方法。如：游戲法、分組活動(dòng)或比賽法、模仿法等。這些方法可因課的需要而定，有機結合。
課的基本部分是新教材的學(xué)習或舊教材的復習提高階段，最需要把學(xué)生的注意力集中到教學(xué)內容上，使學(xué)生以高漲的情緒進(jìn)行學(xué)習。因此，在教學(xué)中教師必須進(jìn)行生動(dòng)形象且有趣的啟發(fā)性講解示范，以調動(dòng)學(xué)生練習的積極性。如：進(jìn)行跨欄教學(xué)時(shí)，把跨欄步起跨腿的提、展、拉與騎自行車(chē)時(shí)后腿跨上坐包聯(lián)系起來(lái)講解，強調大小腿折疊外展的技術(shù)特點(diǎn)。這樣會(huì )進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生學(xué)習跨欄的興趣和積極性。使學(xué)生在練習跨欄時(shí)重視起跨腿大小腿折疊外展動(dòng)作，加快了學(xué)生對跨欄技術(shù)動(dòng)作的掌握。
課的結束部分，這一時(shí)期學(xué)生表現為身心疲勞，注意力不集中，教師應針對這一特點(diǎn)選擇一些調節情緒和恢復體力的放松性練習。如在音樂(lè )伴奏下進(jìn)行意念放松等。以使學(xué)生在歡愉的氣氛中結束一堂課的練習。
1．4．2語(yǔ)言激發(fā)
語(yǔ)言是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要手段之一，教師的語(yǔ)言運用在很大程度上決定著(zhù)學(xué)生學(xué)習的興趣和效率。體育教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，教師應運用簡(jiǎn)明、準確、生動(dòng)形象，節奏鮮明，富有趣味和幽默感的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行傳授，從而喚起學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，使學(xué)生在教師的聲音激勵中以振奮的精神狀態(tài)展開(kāi)學(xué)習，從而獲得良好的教學(xué)效果。
首先，講解簡(jiǎn)明扼要，清晰準確。
由于體育課的時(shí)間有限，任務(wù)很重，不可能也不應該長(cháng)篇大論，滔滔不絕地光由教師講，所以教師講話(huà)務(wù)必力求簡(jiǎn)明扼要，條理清楚、重點(diǎn)突出。另外，講解時(shí)機應恰當，講解的方法和手段要合理。例如：進(jìn)行排球墊球教學(xué)時(shí)先簡(jiǎn)單講明站位姿勢、手型、擊球點(diǎn)和觸球部位，使學(xué)生對墊球要領(lǐng)有初步認識，然后強調在進(jìn)行墊球時(shí)要遵循四點(diǎn)。即一“跨”（向來(lái)球落點(diǎn)方向跨步），二“插”（兩臂同時(shí)向前下方伸進(jìn)迎球），三“夾”（兩臂夾緊做好墊球準備），四“抬”（抬肩擊球的下部），這樣學(xué)生很容易就把墊球的要領(lǐng)掌握了。
其次，講解分析要生動(dòng)形象，新鮮活潑有鼓動(dòng)性和幽默感。
為使體育課上得生龍活虎，朝氣蓬勃，表現出體育運動(dòng)的特點(diǎn)，教師就需要運用語(yǔ)言藝術(shù)把話(huà)講得生動(dòng)活潑，新鮮有趣。例如：進(jìn)行排球“扣球”教學(xué)，為使學(xué)生明白揮臂擊球時(shí)要有鞭打動(dòng)作，把手臂的揮動(dòng)擊球姿勢與鞭子揮動(dòng)時(shí)聯(lián)系起來(lái)；進(jìn)行標槍教學(xué)時(shí)把標槍的旋轉與鉆頭的轉動(dòng)聯(lián)系起來(lái)等等。這種形象化教學(xué)會(huì )加深學(xué)生對技術(shù)的理解。進(jìn)而提高教學(xué)效果。
1．4．3情景創(chuàng )設激發(fā)
心理學(xué)家告訴我們：教學(xué)中的不同情景會(huì )促使學(xué)生產(chǎn)生不同的感情。因為一堂體育課好比演一幕戲，體育教師好比“導演”，而學(xué)生好比“演員”，隨著(zhù)“導演”對情境創(chuàng )設的發(fā)展變化，“演員”要扮演各種類(lèi)型的角色。因此，教師可根據教學(xué)內容，對場(chǎng)地、器材、學(xué)生人數進(jìn)行合理安排并利用線(xiàn)條，色彩等創(chuàng )造一種情景交融具有強烈感染力的學(xué)習境界。例如：進(jìn)行途中跑教學(xué)時(shí)，為了提高學(xué)生的步長(cháng)，可用白線(xiàn)把跑道畫(huà)成相隔一定距離的平行線(xiàn)，要求學(xué)生盡量踏線(xiàn)跑。進(jìn)行變速跑時(shí)，可用紅旗或其他有顯眼色彩的器械作出標志，不同的色彩段落為不同的跑速區域。那么，學(xué)生就會(huì )按照要求自覺(jué)積極地進(jìn)行練習。
2．小結
綜上所述，在體育教學(xué)中要激起學(xué)生學(xué)習的興趣，必須滿(mǎn)足學(xué)生的需要，使學(xué)生明確學(xué)習體育的目的。在教學(xué)方法上運用恰當的語(yǔ)言巧創(chuàng )課堂情景，注意教材的科學(xué)性、趣味性、難度性、實(shí)用性以及根據整節課各階段的任務(wù)設計教學(xué)內容，讓學(xué)生在活潑愉快的教學(xué)氛圍中享受體育運動(dòng)樂(lè )趣，掌握體育運動(dòng)知識和技能，從而收到滿(mǎn)意的教學(xué)效果。
參考文獻：
1． 張建祥，“淺談體育課的興趣教學(xué)”，北京體育師范學(xué)院出版社。（1994年4月）
2． 《學(xué)校體育學(xué)》人民體育出版社。
3． 《體育美學(xué)研究與應用》北京體育大學(xué)出版社。（1995年4月）
4． 《體育游戲》楊月眉等主編。
5． 趙萬(wàn)貴，“體育課引趣八法”《學(xué)校體育》（1994年2月）。
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