激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣教學(xué)反思

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣教學(xué)反思

　　興趣是激勵人們積極從事某種活動(dòng)的內在動(dòng)力，以愛(ài)心激發(fā)學(xué)生學(xué)好數學(xué)的興趣和信心。當學(xué)生對一門(mén)學(xué)科或某種知識有了濃厚的興趣，就會(huì )在學(xué)習中表現出極大的自覺(jué)性、積極性和創(chuàng )造性。因此，我在教學(xué)中始終注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強對數學(xué)知識探索的愿望。

　　一、用愛(ài)心感染學(xué)生

　　愛(ài)心是教師實(shí)施有效性教育的基礎和前提。教學(xué)是師生雙方共同的活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程不僅僅是信息轉化的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。對數學(xué)基礎較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數學(xué)教師的感情投資尤為重要。我從不在學(xué)生面前詢(xún)問(wèn)、調查他們在小學(xué)時(shí)的學(xué)習成績(jì)，我認為這是教師對學(xué)生應有的尊重和愛(ài)護。

　　二、讓成功走近學(xué)生

　　要使學(xué)生進(jìn)一步形成對數學(xué)學(xué)習的興趣，除了創(chuàng )造師主感情交融的心理環(huán)境，還要破除學(xué)生對數學(xué)學(xué)習“成功”的神秘感，并重視處理好許多的“第一次”，充分發(fā)揮“首次效應”的積極作用。

　　每接一個(gè)班，我總要在學(xué)生面前反復強調“數學(xué)并不難學(xué)”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，指出學(xué)好數學(xué)，也就是數學(xué)學(xué)習上的“成功”是一個(gè)相對概念，并不是每次數學(xué)考試都得滿(mǎn)分才算“成功”，數學(xué)論文《以愛(ài)心激發(fā)學(xué)生學(xué)好數學(xué)的興趣和信心》。比如，能夠圓滿(mǎn)地回答老師的一次提問(wèn)，能正確地解出一道習題，就都是“成功”。打破“成功”神秘感的關(guān)鍵，是讓每一位學(xué)生正確對待自我，學(xué)會(huì )自我競賽，自覺(jué)地記住以往學(xué)習數學(xué)的成績(jì)及表現，下一次超過(guò)上一次，目前比過(guò)去進(jìn)步了就是勝利，就是自己在數學(xué)學(xué)習上的一次“成功”。

　　三、搞好教學(xué)廣度、深度的最佳匹配

　　從宏觀(guān)上看，目前初中階段要學(xué)的數學(xué)內容并不多，難度也適中。但是，具體到每一章、每一節數學(xué)課，則必須認真地分析研究。根據農村學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)和接受能力，有的放矢地安排教學(xué)計劃，適當選擇教學(xué)方法，把握好教學(xué)的廣度、深度和進(jìn)度是極為重要的。為使每個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)得懂，學(xué)得會(huì )，記得牢，使之經(jīng)常感受到“成功”的喜悅，我堅持采用“宜淺不宜深、宜精不宜多、宜慢不宜快”的原則來(lái)安排教學(xué)計劃。同時(shí)，在教法上抓住每節的重點(diǎn)和難點(diǎn)精講多練，盡可能做到每節課的疑難問(wèn)題當堂解決。除了做課堂練習的當堂輔導外，我還根據我和絕大多數學(xué)生住校的特點(diǎn)，晚自習也經(jīng)常到班上轉轉，隨時(shí)解答學(xué)生的提問(wèn)。對學(xué)有余力的學(xué)生則在自愿報名的基礎上，組織起課外數學(xué)興趣小組開(kāi)展活動(dòng)，目的是擴大這部分學(xué)生的數學(xué)知識面。這種分類(lèi)指導，整體推進(jìn)的教學(xué)方法，不僅使絕大多數學(xué)生都能“吃得飽，消化得了”，而且原來(lái)數學(xué)基礎較差的學(xué)生也告別了“不及格時(shí)代”，嘗到了數學(xué)學(xué)習“成功”的甜頭，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　四、藝術(shù)地評價(jià)學(xué)習成果

　　教師對學(xué)生取得的成績(jì)和進(jìn)步，要及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P和鼓勵，這是提高學(xué)生學(xué)習積極性的重要手段。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，得到老師的表?yè)P即意味著(zhù)“成功”，他（她）們會(huì )在贊揚聲中更加刻苦學(xué)習，努力去攻克學(xué)習上的難關(guān)。因此，我在教學(xué)中堅持“多表?yè)P，少批評”的原則，藝術(shù)性地評價(jià)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習成果。

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