注重學(xué)法指導讓學(xué)生會(huì )創(chuàng )新教育論文
一、動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)創(chuàng )新源泉
偉大的教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！痹诮虒W(xué)“梯形面積公式推導”時(shí)，在學(xué)生很想知道梯形面積的計算方法，思維已激活時(shí)，教師不是機械講解，而是引導學(xué)生每人剪出兩個(gè)梯形紙板（要求是兩個(gè)完全一樣的梯形）。當學(xué)生剪出后，教師設問(wèn)：看哪個(gè)小組能利用手中的紙板，把它們轉化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形。學(xué)生開(kāi)始拼擺（有的小組用完全一樣的梯形拼成了一個(gè)平行四邊形；有的用兩個(gè)完全一樣的直角梯形拼成了一個(gè)長(cháng)方形）。當學(xué)生各自說(shuō)出自己的拼法后，教師設問(wèn)：“你所拼成的圖形的底、高和面積與其中一個(gè)梯形的底、高和面積有什么關(guān)系？根據它們之問(wèn)的關(guān)系，你能否得出梯形面積的`計算公式？各小組的同學(xué)通過(guò)觀(guān)察，借助已形成的表象很快得出了梯形面積的計算公式。這種教師點(diǎn)撥下的學(xué)生動(dòng)手自行操作、自行探究，有利于調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習過(guò)程，學(xué)生情趣盎然，自主研究活動(dòng)扎實(shí)，思維得以訓練，學(xué)生的動(dòng)手、觀(guān)察、思考、協(xié)作能力都得到了培養。
二、設計開(kāi)放性問(wèn)題，培養學(xué)生創(chuàng )新思維
所謂開(kāi)放性問(wèn)題，是指教師提出的問(wèn)題沒(méi)有標準答案，也就是答案不是唯一的。既然答案不是唯一的，就是要使學(xué)生產(chǎn)生盡可能多、盡可能新，甚至前所未有的獨創(chuàng )想法，這樣的提問(wèn)，激發(fā)的正是發(fā)散性思維，培養的正是想象力。它不像傳統教學(xué)的提問(wèn)方式，一問(wèn)一答，一答一個(gè)準，只提供一種可能答案，一種解決途徑，結果堵塞了學(xué)生的思路，桎梏了學(xué)生的創(chuàng )新意識。在這種開(kāi)放式的提問(wèn)的推動(dòng)下學(xué)生必然會(huì )展開(kāi)多角度、多方向的思維活動(dòng)。結合各方面的信息，在產(chǎn)生大量答案的同時(shí)，獲得新奇、獨特的反應，從而培養思維的廣闊性和靈活性。
三、體驗成功快樂(lè )，讓學(xué)生愛(ài)創(chuàng )新
每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng )造欲望。創(chuàng )新教育就是使每個(gè)學(xué)生都能意識到自己的創(chuàng )造能力，并在創(chuàng )造活動(dòng)中感受到創(chuàng )造的愉快和歡樂(lè )。認識到這一點(diǎn)，在教學(xué)中，總是要設法為學(xué)生安排“創(chuàng )造”的機會(huì )，并使各類(lèi)學(xué)生都能體驗到成功的愉快。如，讓學(xué)生自編數學(xué)小報。小報的內容可以是學(xué)生自己談學(xué)數學(xué)的體會(huì )，平時(shí)的錯例，數學(xué)趣題，也可以轉載其他數學(xué)報上的文章。一般兩三個(gè)同學(xué)合作完成，他們共同設計，然后分工抄寫(xiě)、美化。在完成一張小報編制的過(guò)程中，既要考慮內容可讀性，趣味性，又要考慮排版新穎、巧妙，整體效果別具一格，這一切處處滲透著(zhù)創(chuàng )新。自編數學(xué)小報解放了孩子的大腦、雙手，讓學(xué)生在動(dòng)腦動(dòng)手中培養了合作意識、創(chuàng )新精神，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，并能真正地體驗到成功的快樂(lè )。
總之，要培養學(xué)生的創(chuàng )新意識關(guān)鍵在于老師，首先要更新教學(xué)觀(guān)念，把學(xué)生真正放到學(xué)習的主體地位；其次要有創(chuàng )新的意識和能力，從培養新世紀人才素質(zhì)高度出發(fā)，充分認識到開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )新潛能的重要意義。
中學(xué)數學(xué)課程標準指出，數學(xué)教學(xué)中應加強創(chuàng )新意識的培養。本文是對數學(xué)新課程教學(xué)中創(chuàng )新意識的培養作一膚淺的探索，以期拋磚引玉。
綜上所述，在平時(shí)的數學(xué)教學(xué)中，應經(jīng)常地選擇一些典型數學(xué)知識或問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng )設探究情境，促進(jìn)智力探索，形成創(chuàng )新理念和創(chuàng )造氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)去探求數學(xué)真理，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和刻苦鉆研數學(xué)問(wèn)題的熱情和毅力，從而真正增強學(xué)生的創(chuàng )新意識，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。讓學(xué)生在創(chuàng )新中學(xué)習，在發(fā)現中獲取，在成功中升華。
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