重視學(xué)法指導提高學(xué)生的能力論文
在《新教學(xué)論》中教育家贊可夫提出，要把教師教學(xué)的重點(diǎn)，從過(guò)去單純研究如何教，而轉向研究學(xué)習的主體——學(xué)生如何學(xué)，[高中生物論文]重視學(xué)法指導提高學(xué)生能力。陶行知先生也說(shuō)過(guò)：“我認為好的先生不是教書(shū)，而是教學(xué)生學(xué)�！泵业恼撌龆季哂泄餐奶攸c(diǎn)，就是十分重視學(xué)生如何學(xué)。目前，在生物學(xué)科的教學(xué)中重教輕學(xué)現象還很?chē)乐�，教師只顧埋頭教書(shū)，而不去指導學(xué)生如何學(xué)，致使學(xué)習效率低下，且不利于學(xué)生能力的提高，這些應引起廣大教師的重視�，F就生物教學(xué)中的學(xué)法指導問(wèn)題，談?wù)勛约旱恼J識。
１教學(xué)上必須端正教學(xué)思想
�。保倍苏_的教學(xué)觀(guān)
由于受傳統觀(guān)念的影響，似乎一提到“教學(xué)”，往往就被片面地理解為單純的教師“授課”，出現重教輕學(xué)的思想，這是對教學(xué)的誤解。應該正確處理教與學(xué)的相互關(guān)系，把學(xué)法指導提到應有的高度。
�。保矊W(xué)法指導是教學(xué)過(guò)程中的主導與主體兩方面的有力協(xié)調體
“教為主導，學(xué)為主體”已成為廣大教師的共識，那么怎樣才能使主導與主體統一于教與學(xué)的活動(dòng)中呢？這就需要通過(guò)學(xué)法指導去完成。教師的主導作用最成功的體現就是學(xué)法指導，而學(xué)法指導的結果，就是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
�。保硺�(shù)立教法服務(wù)于學(xué)法的觀(guān)念
理想的教學(xué)效果必須是學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的'主體，他們自覺(jué)主動(dòng)地和創(chuàng )造性地去掌握知識，提高能力，這就要求教師，必須了解學(xué)生，在研究學(xué)法的基礎上去研究教法，使教師的教學(xué)能更有效地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。強調教法服務(wù)于學(xué)法，并非否定教師的主導地位，相反，它要求教師用教的藝術(shù)去促進(jìn)學(xué)生學(xué)的藝術(shù)，這是教師主導作用最有力的體現。
２生物教學(xué)中應讓學(xué)生掌握幾種基本的學(xué)習方法
�。玻鳖�(lèi)比法
生物概念之間通常有一種比較突出的聯(lián)系，即不是意義相近，就是意義相反，生物論文《[高中生物論文]重視學(xué)法指導提高學(xué)生能力》。如：同化作用與異化作用，光合作用與呼吸作用，排泄與排遺，囊胚與胚囊，減數分裂與有絲分裂等。在學(xué)習生物概念時(shí)，注意分組、結對，進(jìn)行歸類(lèi)對比，就容易搞清各對概念間的本質(zhì)區別與內在聯(lián)系。
�。玻矎膶�(shí)驗中認識問(wèn)題的方法
生物科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，新編九年義務(wù)教育生物第一、二冊教材很明顯地體現出了由實(shí)驗得結論的認識方式，應引導學(xué)生掌握這種認知方式，并貫徹到學(xué)習中去，培養學(xué)生勤動(dòng)手、勤思考的能力。久而久之，便可使學(xué)生養成從實(shí)驗中探索知識的習慣，這對學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要。
�。玻抽喿x自學(xué)的基本方法
課前預習和課后鞏固都要求學(xué)生要進(jìn)行閱讀自學(xué)。閱讀自學(xué)要有目的性、要帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀，閱讀之后應歸納知識要點(diǎn)，找出難點(diǎn)，提出感到疑惑的問(wèn)題從而引發(fā)思考。閱讀自學(xué)可以激發(fā)求知欲，思維積極活躍，有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題和獨立解決問(wèn)題的能力。
�。玻粗R歸納法
生物知識既有各自的獨立性，又存在著(zhù)內部聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習過(guò)一段知識之后，應及時(shí)進(jìn)行歸納、總結，以各知識點(diǎn)間的聯(lián)系為線(xiàn)索，構制知識網(wǎng)絡(luò )，形成知識體系。常見(jiàn)的歸納方法有圖示法、提綱法和列表法。圖示法一般用于歸納幾個(gè)知識點(diǎn)間的聯(lián)系。提綱法適用于單元總結，而列表法則更適應于期中或期末復習。學(xué)生掌握并實(shí)際應用這些方法就可將所學(xué)知識進(jìn)行歸納、整理，使所學(xué)知識系統化、條理化，增強學(xué)習效果。
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