學(xué)分制與高校教學(xué)管理模式改革論文
中國加人WTO給高等教育帶來(lái)新的機遇和挑戰，經(jīng)濟全球化使高等教育國際化成了必然趨勢。從20世紀80年代中期開(kāi)始，我國高等學(xué)校開(kāi)始試行學(xué)分制管理，學(xué)分制的宗旨是充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮教師的主導作用，在鼓勵學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和能力，突出以學(xué)生為本的素質(zhì)教育主題。學(xué)分制所具有的動(dòng)態(tài)性、開(kāi)放性，更能適應教育國際化發(fā)展趨勢對人才的需要。實(shí)行學(xué)分制是管理制度的重大改革，要求管理者更新觀(guān)念，探索更具生機和活力的教學(xué)管理體制和運行機制。
一、學(xué)分制對教學(xué)，理模式的要求
1.由標準化剛性管理向柔性管理轉變
標準化管理是憑借制度約束、紀律監督、強迫等手段進(jìn)行的一種剛性管理，是以規章制度為本的管理。這是一種在學(xué)年制條件下比較適用的管理模式。學(xué)分制條件下，學(xué)生的創(chuàng )新性、個(gè)性化培養是重點(diǎn)，學(xué)分制的動(dòng)態(tài)、開(kāi)放性以及學(xué)分制下學(xué)生的流動(dòng)性，使得完全標準化的`管理模式不再適用，標準化的管理應該與柔性管理相結合，相輔相成，并逐步向柔性管理轉變。柔性管理以嚴格的規范管理為基礎，突出人的自我管理，尊重人的價(jià)值，發(fā)揮人的才能，承認人的勞動(dòng)。它“以人為本”，強調創(chuàng )新、開(kāi)放、靈活和竟爭。
2.人才培養以多樣化和個(gè)性化為目標
學(xué)分制比較注重目標管理，以立足于學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的個(gè)性需求，創(chuàng )造一個(gè)有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的管理制度，其根本出發(fā)點(diǎn)在于鼓勵多樣化。它具有最大限度地適應學(xué)生的個(gè)性差異，自由選擇的特征。學(xué)生能夠按照自己的興趣、愛(ài)好、能力、特長(cháng)以及其他個(gè)人因素，自主地選擇專(zhuān)業(yè)、課程、任課教師、授課時(shí)問(wèn)、修讀方式、修課門(mén)數等.這使學(xué)生有很大的學(xué)習自主性。
3.靈活的學(xué)制與靈活的選擇是核心
彈性學(xué)制給了學(xué)生自由學(xué)習的空間，能夠使學(xué)生根據自己的喜好自由地選擇學(xué)習方式，充分體現了教學(xué)管理的靈活性，從而極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，使他們能夠更好地完成自己的學(xué)業(yè)。選擇制是學(xué)分制管理的核心，它包括選課和選擇學(xué)習進(jìn)程與方式。其中選課制是在學(xué)校規定的范圍內自主選擇，包括選擇課程、上課時(shí)間、教師等。這是學(xué)分制的主要內容之一。學(xué)習方式及進(jìn)程的選擇，使部分學(xué)生可以在一定條件下選擇適合自己特點(diǎn)的學(xué)習方式，如免聽(tīng)、免修、增減選課量等，從而達到加快或減慢學(xué)習進(jìn)程的目的。
4.培養、強化學(xué)生的自制與選擇能力
實(shí)行學(xué)分制后，學(xué)生對課程的選擇及課余時(shí)間的掌握將有更多的主動(dòng)權。但是，有的學(xué)生缺乏自制能力和自我選擇能力，使學(xué)習計劃受到一些影響，質(zhì)量不易保證。學(xué)分制條件下，學(xué)生的流動(dòng)性較大，學(xué)校對學(xué)生的約束相對減弱，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程全靠自己，學(xué)生的自由度加大，紀律難以保證，這就容易導致集體榮譽(yù)感和社會(huì )責任感的缺乏。因此，學(xué)分制的教學(xué)管理模式要求學(xué)生有較強的自主意識和自我約束能力。
二、更新觀(guān)念，推進(jìn)教學(xué)管理制度的改革
1.建立學(xué)分制條件下教學(xué)管理工作的良好運行機制學(xué)分制是一種比較靈活的教學(xué)管理制度，它不僅涉及到教學(xué)改革的核心內容，而且涉及到整個(gè)教育觀(guān)念、辦學(xué)體制、管理方式等。新的教學(xué)管理運行機制要從人才培養目標和規格出發(fā)，明確學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)結構，設計相應的課程體系和課程結構，在形成與學(xué)分制有關(guān)的教學(xué)文件、基本制度的基礎上，建立聯(lián)系緊密、信息通暢、高效有序、便利可行的運行機制。
2.與國際接執，采用學(xué)分互換制
高等學(xué)校只有互相承認學(xué)分，才能為學(xué)生提供更多的學(xué)習機會(huì )和更加靈活的學(xué)習途徑。因此，必須構建不同類(lèi)型教育相互溝通、相互銜接的教育體制，使學(xué)生實(shí)現跨校選課，同時(shí)實(shí)現不同學(xué)校之間學(xué)分的認同。要推動(dòng)各校教學(xué)的國際化，提高課程質(zhì)量，這樣高等學(xué)校才能實(shí)現互相承認學(xué)分，采用學(xué)分互換才能成為可能。
3.具備良好的教學(xué)管理信息系統
學(xué)分制條件下的教學(xué)管理存在很多不確定性，它的管理成為一種流動(dòng)管理，傳統的手工管理方式難以適應，必須采用現代化的管理手段。
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