關(guān)于刑事科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎課教學(xué)改革的探索論文
刑事科學(xué)技術(shù)是公安、司法機關(guān)依照事件的法律性質(zhì)，發(fā)現、揭露、證實(shí)犯罪，預防犯罪的科學(xué)技術(shù)手段與方法。該學(xué)科體系主要是由：基本理論與基本技術(shù)、痕跡檢驗技術(shù)、文件檢驗技術(shù)、刑事圖像技術(shù)、理化檢驗技術(shù)、法醫物證技術(shù)以及生物物證技術(shù)組成。
刑事科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)在本科階段的培養目標是培養能夠系統掌握刑事科學(xué)技術(shù)工作必需的基礎理論知識和基本技能方法，并具有從事刑事科學(xué)技術(shù)實(shí)際工作需要的動(dòng)手能力和初步研究能力，適應基層公安機關(guān)刑事科學(xué)技術(shù)部門(mén)需要的全面發(fā)展的高素質(zhì)公安應用型人才。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，刑事犯罪的手段與技術(shù)不斷翻新，這對刑事科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人員提出了新的挑戰與更高的要求，培養有創(chuàng )造性思維和具備初步科研能力的刑事科學(xué)技術(shù)人員成為當前公安高等教育發(fā)展的一個(gè)重要方面。刑事科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎課是學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識技能的重要必修課，為專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習提供大量的知識與技術(shù)支持，可以說(shuō)它為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習奠定了基礎，更是學(xué)生今后業(yè)務(wù)發(fā)展的知識保障。但在實(shí)際教學(xué)中，專(zhuān)業(yè)基礎課的教學(xué)無(wú)論是在教學(xué)內容，還是教學(xué)方法上都存在一些問(wèn)題或不足，值得我們去改進(jìn)。
1課程教學(xué)現狀與問(wèn)題分析
刑事科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎課主要是指《大學(xué)物理》 ，《普通化學(xué)》以及《分析化學(xué)》。目前專(zhuān)業(yè)基礎課教學(xué)現狀是：教學(xué)內容難度較大，內容較多且陳舊，需要理解記憶的理論、原理及公式較多，與實(shí)際聯(lián)系不夠緊密，無(wú)法突出專(zhuān)業(yè)特色，教學(xué)方法傳統單一等等。導致理論與實(shí)踐相脫離，影響了課程的教學(xué)效果。其次，有相當一部分學(xué)生對專(zhuān)業(yè)基礎課學(xué)習的重要性認識不足，主觀(guān)地認為只有專(zhuān)業(yè)課才對將來(lái)從事的工作和進(jìn)一步深造有影響，而基礎課的學(xué)習與專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習關(guān)系甚少，所以常常會(huì )抱有“及格就行”的心理。此外，無(wú)論是大學(xué)物理還是化學(xué)，課程內容繁多，也是影響學(xué)生學(xué)習效果的重要方面。以《普通化學(xué)》為例，其涵蓋了無(wú)機化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)以及部分分析化學(xué)的內容，還涉及了材料化學(xué)、生物化學(xué)、環(huán)境化學(xué)等知識點(diǎn)，要在學(xué)時(shí)內完整的向學(xué)生呈現這門(mén)課程所應該涵蓋的內容，使學(xué)生理解并掌握相應的重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)又要避免“填鴨式”教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識的興趣與能力，培養創(chuàng )造性思維和科學(xué)精神就顯得困難重重。
為了進(jìn)一步提高刑事科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎課程教學(xué)質(zhì)量，結合近年來(lái)教學(xué)實(shí)際情況，我們對該課程從課程設計、教學(xué)方法以及實(shí)踐環(huán)節等方面做了一些改革與嘗試。
2教學(xué)改革的探索
2. 1加強專(zhuān)業(yè)基礎課程之間的聯(lián)系，打破課程界線(xiàn)，注重知識的融會(huì )貫通
在授課中發(fā)現，各門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課之間雖然有著(zhù)學(xué)科界線(xiàn)，但知識點(diǎn)有交集，內容上有擴展。比如，在《化學(xué)物理》與《普通化學(xué)》課程中都會(huì )涉及到熱力學(xué)定律，這不僅是物理課的重點(diǎn)內容，同時(shí)也是化學(xué)課的重要基礎理論。再如《普通化學(xué)》的結構化學(xué)一章中微觀(guān)粒子運動(dòng)遵循量子化規律的內容是學(xué)生理解《分析化學(xué)》原子發(fā)射光譜法的知識基礎，同時(shí)該內容又屬于原子物理的范疇。但由于課程的開(kāi)設順序有先后，同一部分內容在不同的課程中所擔當的“角色”又不同，各科教師在授課中對其講解深淺度、難易度、側重點(diǎn)各有不同，學(xué)生每次學(xué)習不是恰似“蜻蜓點(diǎn)水”就是只見(jiàn)“冰山一角”，這往往會(huì )導致學(xué)生雖然在多門(mén)課程中都學(xué)習過(guò)同一知識，但是對知識的掌握和理解不扎實(shí)、不全面，這便很容易在學(xué)生的知識結構中留下盲點(diǎn)和疑問(wèn)，甚至會(huì )導致概念間的混淆，不利于達到預期的教學(xué)效果，更不利于今后專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習。
基于刑事科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎課程之間在內容上的聯(lián)系，可以根據授課的先后順序，在課程設計上對共同涉獵的教學(xué)內容進(jìn)行系統的歸納整理。在先開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)基礎課中對該類(lèi)內容進(jìn)行宏觀(guān)的介紹和學(xué)科重點(diǎn)方面的講授，而在后開(kāi)設的課程中教師要有意識的引導學(xué)生回顧，運用知識遷移的方法揭示新舊知識之間的內在聯(lián)系和區別，在專(zhuān)業(yè)基礎課之間建立知識紐帶，從而達到預期的教學(xué)效果，并為專(zhuān)業(yè)課學(xué)習打下堅實(shí)基礎。
2. 2加強與刑事科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課之間的聯(lián)系，改進(jìn)教學(xué)方法與手段
專(zhuān)業(yè)基礎課的學(xué)習會(huì )先于專(zhuān)業(yè)課，這雖然符合教學(xué)規律，但對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于對專(zhuān)業(yè)知識的不了解，無(wú)法真切的體會(huì )到專(zhuān)業(yè)基礎課的`必要性和基礎作用。例如：在《分析化學(xué)》課程的第十二章專(zhuān)門(mén)介紹氣相色譜分析技術(shù)，多數教材主要介紹色譜分析技術(shù)產(chǎn)生的歷史、裝置的結構及原理，而對其在刑事科學(xué)技術(shù)工作中的應用極少涉獵。因此，學(xué)生無(wú)法了解其實(shí)際用途與學(xué)習意義，常常導致學(xué)習懈怠。為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，擴展學(xué)生視野，在實(shí)際教學(xué)中我們可以舉以下案例來(lái)輔助教學(xué)：“在一起惡性殺人案件中，犯罪分子以硫酸和硝酸將多名被害人尸體化為液體隨下水道沖走，事后現場(chǎng)勘驗檢查員在毀尸現場(chǎng)的地溝內發(fā)現了數團油狀粘稠狀的物質(zhì)，經(jīng)技術(shù)人員初步判斷粘稠物可能是脂肪，如何判通過(guò)氣相色譜的方法來(lái)判斷粘稠物是否屬于人類(lèi)脂肪”通過(guò)這一案例，我們可以運用PB L教學(xué)法引導學(xué)生運用《普通化學(xué)》中脂類(lèi)的化學(xué)性質(zhì)來(lái)解決這一問(wèn)題。因為脂肪不容易氣化，無(wú)法直接使用氣相色譜法分析，所以先將脂肪水解，再進(jìn)行甲基化得到脂肪酸甲酷，然后使用裂解甲基化氣相色譜法對其進(jìn)行分析鑒定，得到的色譜圖與人體脂肪的色譜圖完全相同（不同種類(lèi)動(dòng)物脂肪氣相色譜圖譜會(huì )有明顯的差異，進(jìn)而確定粘稠物正是人的脂肪溶解后被扔進(jìn)下水道所致。
此案例除了可以采用PBL教學(xué)方法以外，還可以通過(guò)精心設計運用案例教學(xué)法，開(kāi)展課堂討論和分析，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在實(shí)際應用中取得了極好的效果。既加強了專(zhuān)業(yè)基礎課與專(zhuān)業(yè)課之間的聯(lián)系，又可以極大的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣與主動(dòng)性，使學(xué)生感受到專(zhuān)業(yè)基礎知識在專(zhuān)業(yè)課程中的指導價(jià)值，領(lǐng)悟到專(zhuān)業(yè)基礎知識是公安實(shí)踐工作的理論基礎。
實(shí)踐證明，在專(zhuān)業(yè)基礎課的教學(xué)中，只要在課堂中稍稍涉及一些專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的內容，都會(huì )極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生思維更活躍，課堂參與意識更高，對相應知識點(diǎn)理解更透徹、記憶更深刻，并且會(huì )使更多的學(xué)生愿意主動(dòng)的進(jìn)行課前查閱與預習，從而達到新舊知識的融匯貫和培養學(xué)生的獨立性和創(chuàng )造性的目的。同時(shí)這種方法還可以為靈活教學(xué)方式、培養學(xué)生綜合能力提供良好的載體，使教師有更大的發(fā)揮空間去改進(jìn)教學(xué)方法與手段。
2.3在教育教學(xué)中加強對學(xué)生科學(xué)精神的培養及人文素質(zhì)教育
在科技飛速發(fā)展的時(shí)代，犯罪種類(lèi)和手段更加多樣、復雜，犯罪分子反偵察能力的提高和高科技犯罪的興起給刑事科學(xué)技術(shù)人員提出了新的挑戰。單純的掌握知識和技術(shù)，機械性的完成任務(wù)，不足以使學(xué)生勝任未來(lái)的實(shí)際工作。培養學(xué)生求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓進(jìn)取的科學(xué)精神，使學(xué)生具備崇尚科學(xué)、追求真理、敢于懷疑、百折不撓、勇于探索、客觀(guān)求實(shí)的意志品質(zhì)和敏銳的洞察力與創(chuàng )造力，無(wú)疑有利于學(xué)生今后的業(yè)務(wù)水平的提高，同時(shí)也符合公安工作發(fā)展的必然趨勢。
科學(xué)精神和人文素質(zhì)的養成不是一朝一夕之事，需要教師在教育教學(xué)中細致精心的設計和潛移默化的引導。
1）在授課時(shí)可以對學(xué)科的某段發(fā)展歷史或著(zhù)名人物事跡進(jìn)行簡(jiǎn)短的介紹，使學(xué)生在學(xué)習原理與公式的同時(shí)能夠感受到“動(dòng)人的故事”和自然科學(xué)中的人文情懷。
2）將學(xué)科前沿知識帶到課堂，使學(xué)生了解學(xué)科的新發(fā)現、新技術(shù)（研究目的和應用前景）；同時(shí)，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng )新教學(xué)模式，為學(xué)生開(kāi)放思維、獨立思考創(chuàng )造環(huán)境，培養學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于實(shí)踐、敢于創(chuàng )新的品質(zhì)與能力。
3）在實(shí)驗教學(xué)中，鼓勵學(xué)生與教師一同參與實(shí)驗課前的準備工作，并在條件成熟的前提下，指導學(xué)生自主的進(jìn)行實(shí)驗設計與開(kāi)展實(shí)驗，培養學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度看待問(wèn)題、評價(jià)問(wèn)題的習慣與能力；同時(shí)，選拔學(xué)生進(jìn)入專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室參與科研項目的研究，指導學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，檢驗學(xué)習效果，開(kāi)拓學(xué)生眼界，提高創(chuàng )新能力。
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