新課改背景下幼兒園教學(xué)管理探討論文
教育是一個(gè)民族的未來(lái)。在社會(huì )大發(fā)展的背景下，我國高度重視民眾的教育程度。目前，各個(gè)階段的幼兒教育已經(jīng)相繼開(kāi)展了緊鑼密鼓的新課改工作，幼兒園教育自然也不例外。
一、現階段幼兒園教育中普遍存在的問(wèn)題
1．忽視幼兒園教學(xué)質(zhì)量和初高中學(xué)生不同，幼兒園的孩子沒(méi)有升學(xué)壓力。并且孩子年齡小，好動(dòng)活潑，喜歡玩耍，容易發(fā)生安全事故。因此，一些幼兒園就忽視了教學(xué)質(zhì)量的提高，更多地關(guān)注孩子的安全問(wèn)題。另外，目前中國的幼兒園教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有一個(gè)客觀(guān)的評價(jià)規則和衡量標準，這一定程度上降低了教師的教學(xué)積極性，甚至出現渾水摸魚(yú)的狀況，認為只要孩子不哭不鬧玩的開(kāi)心自己就做到了老師應盡的義務(wù)，完全把幼兒園定位成了“托兒所”。其實(shí)不然，幼兒園教育應該是以素質(zhì)教育為目的的基礎教育。作為孩子進(jìn)入知識大門(mén)的第一步，幼兒園的教學(xué)質(zhì)量更加應該受到重視。
2．缺乏完善的管理監督體系幼兒缺乏自我保護與對錯分辨的能力，一切都需要老師從旁進(jìn)行悉心指導。尤其是現在大多是獨生子女家庭，父母無(wú)法容忍任何不良因素的存在。因此，完善的幼兒園管理與監督體系至關(guān)重要。目前大多數的幼兒園還都是采取權威式管理，即下級服從上級的一種傳統管理模式。領(lǐng)導發(fā)布指示，老師們去執行。這種模式之下老師缺乏教學(xué)自主性，而與孩子接觸最直接、最了解孩子的恰恰是老師，并非管理人員。在監督機制上也僅僅是上一級的教育主管部門(mén)的視察，這種監督方式存在很大的弊端，短時(shí)間的視察只可以看到表面現象，根本無(wú)法發(fā)現實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題。
3．過(guò)分重視特色化教學(xué)由于競爭激烈，為了贏(yíng)得各位家長(cháng)的青睞，各幼兒園分別專(zhuān)注于打造特色教育。而事實(shí)是，無(wú)論是教師的特色教學(xué)活動(dòng)，還是幼兒園的特色課程，都忽視了常規知識的學(xué)習。幼兒接受的教育是為以后的學(xué)習打基礎，應該是最為基礎的學(xué)習。通過(guò)特色教育掌握某一方面的特長(cháng)固然好，但對幼兒來(lái)說(shuō)，只有均衡全面發(fā)展，才能為以后的發(fā)展打好基礎。
4．教學(xué)理論與實(shí)踐脫軌在幼兒園教育中往往存在這樣的問(wèn)題:老師們在理論層面可以侃侃而談，有自己獨到的見(jiàn)解與方法，而在實(shí)際教學(xué)中往往由于學(xué)生不配合或者其他狀況導致課堂效果不理想。這就導致教學(xué)理論與實(shí)踐的脫軌。為了解決這一問(wèn)題，老師在備課過(guò)程中一定要理解學(xué)生的興趣所在，找到吸引幼兒的教學(xué)方式，調動(dòng)幼兒的參與積極性。
二、對新課改背景下幼兒園教學(xué)管理的`幾點(diǎn)建議
1．與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng )新理念新課改重在強調“新”。也就是說(shuō)，在今后的教育中我們要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng )新教學(xué)理念，以達到提升幼兒教學(xué)質(zhì)量的目的�，F在的幼兒園教育中并沒(méi)有把教學(xué)管理建設作為重點(diǎn)來(lái)抓，尤其是一直忽視教學(xué)質(zhì)量的提升。幼兒園是教學(xué)的基礎單位，不僅要照顧孩子在校期間的生活，還要對其行為、思想上進(jìn)行引導，提升幼兒的綜合素質(zhì)。
2．完善教學(xué)管理的考核機制幼兒園的教育并沒(méi)有太多書(shū)本知識的學(xué)習，更多的是行為和思想上的引導，因此在考核內容不僅要包括幼兒所掌握的基本知識，還要觀(guān)察他們的行為與思想是否得到健康發(fā)展。其次，確定考核方式。幼兒園教師的考核應該以自評為主，組織家長(cháng)、孩子、教師、幼兒園教學(xué)管理人員等也參與其中，保證評估的廣泛性。同時(shí)，合理確定各評估人員的評分比例，做到科學(xué)合理。除此，還要采取獎罰相結合的方式調動(dòng)教師的工作積極性與創(chuàng )新能力。
3．設置合理的教學(xué)課程幼兒園教學(xué)課程的設置要以幼兒為本，重視幼兒基礎知識的培育，同時(shí)在教學(xué)模式上不斷創(chuàng )新，對幼兒進(jìn)行興趣引導，激發(fā)其潛能。目前幼兒園課程的設置雖然也有大綱要求，但在實(shí)施過(guò)程中總會(huì )有或多或少的偏差。幼兒園應該成立專(zhuān)門(mén)的教學(xué)課程討論組，由教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師共同探討什么才是最適合自己所在幼兒園的課程，制定出內容全面、重點(diǎn)突出、具有特色的教學(xué)課程。幼兒園教學(xué)不僅要豐富教學(xué)內容，采取多樣化的教學(xué)方式，還要重視幼兒對課程的接受能力，站在幼兒的角度思考問(wèn)題，有針對性地對幼兒實(shí)施綜合能力的培養，做到最大程度上優(yōu)化教學(xué)，提高幼兒園教學(xué)課程改革的有效性。
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