信息素質(zhì)教育與培養創(chuàng )新型人才的關(guān)系論文
摘要：信息素質(zhì)，國內外學(xué)術(shù)界盡管有不同的表述，但其基本一致的觀(guān)點(diǎn)是：信息素質(zhì)是指一個(gè)人的信息知識、信息能力、信息意識、信息處理以及信息道德等方面的基本素養。培養人才信息素質(zhì)的最佳途徑就是進(jìn)行信息素質(zhì)的培訓與教育。信息素質(zhì)教育必須加強對學(xué)生信息能力的綜合培養，不僅要讓他們學(xué)會(huì )基本的信息檢索與利用方法，還要通過(guò)信息理論的指導，使他們能自主地發(fā)現信息、分析信息和傳播信息。更重要的是學(xué)會(huì )利用信息。
關(guān)鍵詞：信息、教育、培養、創(chuàng )新人才
在信息社會(huì )中，創(chuàng )新型人才所需具備的諸多素質(zhì)中，信息素質(zhì)是其中的基本層面。什么是信息素質(zhì)，國內外學(xué)術(shù)界盡管有不同的表述，但其基本一致的觀(guān)點(diǎn)是：信息素質(zhì)是指一個(gè)人的信息知識、信息能力、信息意識、信息處理以及信息道德等方面的基本素養。培養人才信息素質(zhì)的最佳途徑就是進(jìn)行信息素質(zhì)的培訓與教育，即培養學(xué)生了解信息知識、識別信息需求、檢索信息資源、分析信息含量、評價(jià)信息價(jià)值、有效利用信息、遵守信息道德規范的教育活動(dòng)。
信息素質(zhì)教育在培養創(chuàng )新人才中起著(zhù)不可替代的作用，正確認識和處理好信息素質(zhì)教育和培養創(chuàng )新人才之間的關(guān)系，可以使信息素質(zhì)教育更有針對性，更富實(shí)效性。
一、培養創(chuàng )新人才的過(guò)程是信息素質(zhì)的不斷完善過(guò)程。
創(chuàng )新教育的一切活動(dòng)都是以信息為中介而進(jìn)行的，沒(méi)有信息，創(chuàng )新教育就無(wú)法實(shí)施。培養創(chuàng )新人才的過(guò)程就是一個(gè)不斷發(fā)現信息、利用信息的過(guò)程。
1、創(chuàng )新意識發(fā)源于信息意識。創(chuàng )新意識是人類(lèi)意識活動(dòng)中一種積極的、富有成果性的表現形式，是人們進(jìn)行創(chuàng )造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內在動(dòng)力。創(chuàng )新意識的內容從廣義來(lái)看，應該包括發(fā)現意識和發(fā)明意識兩個(gè)方面。發(fā)現意識就是有意識地發(fā)現新事物新問(wèn)題，發(fā)明意識是指自覺(jué)地進(jìn)行創(chuàng )造新的事物，創(chuàng )造新的技術(shù)或方法的心理活動(dòng)。而這兩種意識活動(dòng)都源于信息意識。
信息意識是人們對信息的感知和需求的能動(dòng)反映，包括捕捉判斷信息，并及時(shí)抓住有用信息的敏感力。一個(gè)具有敏銳信息感受力的人，可以從大量司空見(jiàn)慣的、甚至微不足道的事物和現象中捕捉到可利用的有價(jià)值的信息，這就是所謂的發(fā)現意識；同時(shí)，他還會(huì )將所獲取的信息重新整合，使之產(chǎn)生新的價(jià)值，這就是所謂的發(fā)明意識。
創(chuàng )新意識是創(chuàng )新人才應具備的基本素質(zhì)，只有具備了創(chuàng )新意識的人，才有可能在貌似平凡的事物中迸發(fā)出靈感的火花，產(chǎn)生新的觀(guān)念和想法。在這樣的一個(gè)過(guò)程中，信息意識是其感知的來(lái)源。因為缺乏信息意識的人，就缺乏獲取知識的意識和能力，就不可能吸取新知識充實(shí)自己，也就不可能有多種知識的積累，更不可能出現新知識的火花和新觀(guān)念的創(chuàng )新。
2、創(chuàng )新思維的訓練要依靠信息源的指導。創(chuàng )新人才不僅具有創(chuàng )新意識、還應具有創(chuàng )造性思維。知識不是完全通過(guò)教師講授得到的，而是學(xué)習者通過(guò)一定的訓練，充分利用各種學(xué)習資源（包括圖書(shū)、期刊、音像材料以及從因特網(wǎng)上獲取的各種信息、數據庫等）而獲得。學(xué)生是信息加工的主體，學(xué)生要學(xué)會(huì )并自覺(jué)做到自主學(xué)習、自主發(fā)現和探索，反對教師對學(xué)生的單向灌輸，反對迷信書(shū)本、迷信權威。自主的學(xué)習方式必須依靠正確的信息源的指導，學(xué)生只有具備了對信息資源的鑒別和選擇能力，才能不拘泥于課堂的講授，通過(guò)自主尋找學(xué)習材料，了解更多知識，發(fā)現更多值得思考的內容。
3、信息能力的提高有助于創(chuàng )新能力的提高。創(chuàng )新能力是指人們發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，并提出新設想、創(chuàng )造新事物、開(kāi)拓新生活的能力。它是多種能力的綜合，包括信息獲取能力、信息處理能力、信息技術(shù)利用能力、信息整合能力和信息傳播能力等。
信息獲取能力是指個(gè)體能根據自己的需求有效地收集各種資料與信息，能熟練地通過(guò)閱讀、訪(fǎng)問(wèn)、討論、參觀(guān)、實(shí)驗、檢索的方法。信息處理能力是指人們對于信息的閱讀、存儲和加工能力。信息技術(shù)的利用指的是對于網(wǎng)絡(luò )、多媒體計算機、通信技術(shù)等現代信息存儲與處理技術(shù)的掌握。信息整合和信息傳播能力指信息主體通過(guò)對信息的分析與加工，重新生成新的信息，并將這些具有創(chuàng )新意義的信息傳播給其他用戶(hù)的能力。
上述因素都是創(chuàng )新人才不可或缺的能力與素質(zhì)。在科學(xué)技術(shù)日新月異的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò )給我們提供了大量的信息資源，科學(xué)研究與數據分析更多地依賴(lài)于各種系統軟件的處理。從自然科學(xué)領(lǐng)域到社會(huì )科學(xué)領(lǐng)域，各門(mén)學(xué)科的研究都不同程度上地依賴(lài)于人們對于信息處理的綜合能力。很難想象，一個(gè)連起碼的信息技術(shù)都不會(huì )利用、面對紛繁復雜的信息無(wú)所適從的人，能在科學(xué)研究上提出具有創(chuàng )新意義的理論和觀(guān)點(diǎn)。因此，思維敏捷、頭腦靈活、在學(xué)習或工作中有創(chuàng )新精神的人，其信息處理的綜合能力顯然會(huì )更勝一籌。
二、信息素質(zhì)教育的最終目標是培養創(chuàng )新人才。
創(chuàng )新能力是培養信息素質(zhì)的目標。創(chuàng )新與一個(gè)人的信息素質(zhì)是分不開(kāi)的。在信息社會(huì )里，誰(shuí)的技術(shù)創(chuàng )新能力強，誰(shuí)擁有創(chuàng )新型人才，誰(shuí)就能贏(yíng)得發(fā)展優(yōu)勢，誰(shuí)就能在競爭中取勝。大學(xué)生信息素質(zhì)教育的目標必須是培養具有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力的人才。
1、素質(zhì)教育的總體目標是培養創(chuàng )新型人才，而作為素質(zhì)教育重要部分的信息素質(zhì)教育當然也應該服務(wù)于這個(gè)總體目標。大學(xué)生素質(zhì)教育，是以高尚的人格主體精神為核心，身心健康為前提，人文教育和科學(xué)教育為兩翼，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的一種全面教育，目的要使每個(gè)學(xué)生形成符合社會(huì )各類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才要求的素質(zhì)結構，成為人格完善、和諧發(fā)展的專(zhuān)門(mén)人才，從而適應時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的需求。因此，素質(zhì)教育的目標就是要培養具有高度科學(xué)文化素養和人文素養的創(chuàng )新人才。 素質(zhì)教育的內涵十分豐富，它不只是科學(xué)素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)、工程素質(zhì)等方面，同時(shí)還必須包括思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、政治素質(zhì)、信息素質(zhì)、文化素質(zhì)等。信息素質(zhì)教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)方面，應當著(zhù)眼于素質(zhì)教育的最終目標——培養創(chuàng )新型人才。
2、信息素質(zhì)教育的主要內容是對學(xué)生講授基本的信息理論、認識各種信息源的特點(diǎn)及搜集方法、讓學(xué)生學(xué)會(huì )隨時(shí)按照自己的興趣或研究方向，進(jìn)行相應資料信息的采集、獲取、整序、分析研究和利用，
實(shí)現知識的擴展和學(xué)科間的交叉，從整體上把握學(xué)科的發(fā)展和學(xué)科間的聯(lián)系，具有良好的知識結構和創(chuàng )造力。信息素質(zhì)教育不僅是培養用戶(hù)的文獻信息檢索技能和計算機應用技術(shù)，更重要的是培養用戶(hù)對現代信息環(huán)境的理解能力、應變能力以及運用信息的自覺(jué)性、主動(dòng)性、預見(jiàn)性和獨立性。也就是說(shuō)，從信息素質(zhì)教育的本質(zhì)內容來(lái)看，它是以創(chuàng )新能力培養為目標，培養學(xué)生獲取信息、加工信息和處理信息的`能力的教育活動(dòng)，其最終目標是培養學(xué)生用信息解決實(shí)際問(wèn)題，并在此過(guò)程中實(shí)現創(chuàng )新的能力。
三、信息素質(zhì)教育推動(dòng)創(chuàng )新人才的培養。
信息素質(zhì)教育可以培養學(xué)生獨立自主的學(xué)習能力。具備良好信息素養的人也是善于自主學(xué)習的人，而獨立自主地學(xué)習正是創(chuàng )新人才所具有的基本素質(zhì)。
信息社會(huì )要求人們不斷地對付和處理各種新的挑戰與危機，信息量的增加要求人們必須學(xué)會(huì )對信息進(jìn)行選擇和判斷，以掌握新的知識。信息更新速度的加快使學(xué)習階段和工作階段的劃分成為歷史，學(xué)習成為貫穿一個(gè)人一生的事情。這意味著(zhù)學(xué)習將變得比以往任何時(shí)代都重要。
在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展和信息資源急劇擴張的情況下，知識老化周期加速，一個(gè)大學(xué)生無(wú)論他所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識多么現代化，多年以后，都會(huì )碰到相對應用領(lǐng)域而言的專(zhuān)業(yè)知識過(guò)時(shí)問(wèn)題。據美國工程教育協(xié)會(huì )統計：美國大學(xué)畢業(yè)的科技人員所具有的知識，只有12、5%是在大學(xué)階段獲得的，而87、5%則來(lái)自工作實(shí)踐中。隨著(zhù)信息技術(shù)的廣泛應用，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識，而是應主動(dòng)地獲取知識。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的自主學(xué)習更需要主動(dòng)地、獨立地、個(gè)性化地獲取信息，所以要求學(xué)生在信息時(shí)代的新學(xué)習模式中，必須注意培養和提高自己獨立學(xué)習的能力，即從“學(xué)會(huì )”轉向“會(huì )學(xué)”。大學(xué)生只有通過(guò)信息素質(zhì)教育，才能夠主動(dòng)地去獲取各種信息，才能夠不受時(shí)空的限制，順利達到終身教育的目的，才能在激烈的競爭環(huán)境中立于不敗之地。
四、培養創(chuàng )新人才的實(shí)踐能使信息素質(zhì)教育取得長(cháng)足發(fā)展。
我國的信息素質(zhì)教育起步比西方國家晚了近十年，真正把學(xué)生的信息素質(zhì)教育作為問(wèn)題來(lái)研究和看待是從九十年代后期才開(kāi)始的。在很多高校，對作為信息素質(zhì)教育重要課程之一的“文獻檢索課”重視程度很不夠，還存在著(zhù)很多的問(wèn)題，主要表現在選課學(xué)生人數偏少、課程安排缺乏連續性、課程的投入與實(shí)驗設施不能滿(mǎn)足課程發(fā)展的需求。在部分高校實(shí)行的課程改革中，受沖擊最大、壓縮學(xué)時(shí)最多的公共選修課就是文獻檢索課。有些高校甚至根本就沒(méi)有開(kāi)設“文獻檢索課”。另一方面，由于受到總學(xué)分數、與其他專(zhuān)業(yè)和基礎課程沖突的影響，許多學(xué)生雖然對文獻檢索課的重要性有所認識，但最終仍只能放棄學(xué)習的機會(huì )。由此可見(jiàn)，我國信息素質(zhì)教育的現狀不容樂(lè )觀(guān)。
要改變這種現狀，必須進(jìn)一步完善信息素質(zhì)教育的理論體系，改革相應的課程內容，重視對現代信息資源的介紹與利用，明確信息素質(zhì)教育的目標，將信息素質(zhì)教育放在培養創(chuàng )新人才的高度來(lái)把握。
信息素質(zhì)教育必須加強對學(xué)生信息能力的綜合培養，不僅要讓他們學(xué)會(huì )基本的信息檢索與利用方法，還要通過(guò)信息理論的指導，使他們能自主地發(fā)現信息、分析信息和傳播信息。更重要的是學(xué)會(huì )利用信息，針對大學(xué)生的不同學(xué)科和不同學(xué)習階段，要設置不同的信息素質(zhì)教育課程，隨著(zhù)信息技術(shù)和信息資源的不斷變化而修改課程內容，使學(xué)生掌握最新的信息獲取、評價(jià)和存儲利用等能力，通過(guò)信息素質(zhì)教育的有效實(shí)施，全力造就學(xué)生強烈的信息意識和創(chuàng )新能力，使他們能夠適應時(shí)代的變化和要求，成為信息時(shí)代真正的棟梁之才。
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