信息技術(shù)與語(yǔ)文課程教學(xué)實(shí)踐論文
信息技術(shù)課程的一個(gè)教學(xué)任務(wù)是有效地整合其它課程跟信息技術(shù)，激勵信息技術(shù)在其它課程教育的普遍應用。而在信息化的教學(xué)背景下，有效地整合語(yǔ)文課程的教育與信息技術(shù)，有助于進(jìn)一步優(yōu)化語(yǔ)文課程的教育，從而提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現學(xué)生語(yǔ)文素養的提升。
一、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合的意義
1.有助于培養學(xué)生的學(xué)習興趣。信息技術(shù)的仿真模擬特性非常強，能夠以視頻、音樂(lè )、圖片等方式演示乏味的語(yǔ)言文字，從而保證教學(xué)知識的直觀(guān)化與形象化。這樣一來(lái)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極主動(dòng)性，從而有助于良好教學(xué)氣氛的創(chuàng )設，最終大大地提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。2.有助于學(xué)生知識視野的拓展。作為人文課程的小學(xué)語(yǔ)文來(lái)講，其具備的人文信息的豐富性有利于學(xué)生認知能力的提升。在傳統的教學(xué)課堂上，教材與輔導資料是學(xué)生累積信息的來(lái)源，而這種信息質(zhì)量與累積量難以適應學(xué)生的實(shí)際要求。引入信息技術(shù)實(shí)現了學(xué)生信息獲取平臺的擴大化，由基礎的紙質(zhì)文本向大數據庫轉移，信息培養可以將高質(zhì)量、最新的信息提供給學(xué)生，學(xué)生也可以實(shí)時(shí)地獲取要求的知識素材，還能夠探究到教材上未曾牽涉到的內容。
二、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合的對策
1.網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合。結合網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的特性，能夠由下面幾點(diǎn)整合信息技術(shù)跟語(yǔ)文課程：即共享資源、自主學(xué)習、遠程教育。2.自主學(xué)習。語(yǔ)文課程跟網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的整合，有助于學(xué)生的自主學(xué)習。網(wǎng)絡(luò )技術(shù)不僅僅屬于一種教學(xué)的方式，而且屬于一種教學(xué)平臺，在網(wǎng)絡(luò )世界中，能夠學(xué)習的知識無(wú)不涵蓋其中。開(kāi)放性的網(wǎng)絡(luò )沖破了空間與時(shí)間的束縛，學(xué)生能夠實(shí)時(shí)地學(xué)習。尤為關(guān)鍵的是，網(wǎng)絡(luò )將大量教學(xué)課堂上難以涉及到的'內容提供給學(xué)生。3.共享資源。學(xué)習語(yǔ)文知識的過(guò)程是長(cháng)期性的，并非短時(shí)間可以實(shí)現。在長(cháng)期累積知識的過(guò)程中，常常要求學(xué)習很多的課外內容，這就要求具備豐富的信息資源庫，而網(wǎng)絡(luò )具備豐富的信息量。為此，互聯(lián)網(wǎng)能夠將很多的資源信息提供給語(yǔ)文課程的教育。4.遠程教育。作為信息技術(shù)一個(gè)關(guān)鍵方面的遠程教育包括非常多的事項，其涵蓋網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)教育、廣播電視教育、函授教育等等�；诓粩喟l(fā)展的計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，以后的小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)會(huì )受到網(wǎng)絡(luò )技術(shù)發(fā)展的影響，從而能夠通過(guò)遠程教育的方式進(jìn)行。整個(gè)城市或者是相同區域的學(xué)校，甚至是國內的所有小學(xué)學(xué)校等都能夠建設一致性的“基站”，從而統一優(yōu)秀語(yǔ)文教師的教育課程，要么是定期地安排優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師針對某個(gè)范圍學(xué)校的學(xué)生開(kāi)展遠程教學(xué)，從而提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。5.多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合。鑒于多媒體技術(shù)的顯著(zhù)優(yōu)勢，語(yǔ)文課程跟多媒體技術(shù)的整合需要立足于下面幾點(diǎn)：一是將必要和便捷的資源提供給語(yǔ)文教育的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等環(huán)節上。二是應用有效和簡(jiǎn)捷的方式營(yíng)造教學(xué)情境。三是應用多媒體技術(shù)提高語(yǔ)文教育的趣味性，從而活躍教學(xué)的氣氛。電子閱讀設備的應用：電子閱讀設備的特點(diǎn)是重復應用、攜帶方便、容量大、節約用紙等，因此受到人們的青睞。特別是在倡導節約型的低碳社會(huì )形勢下，電子讀物的應用有助于無(wú)紙化教學(xué)與辦公的開(kāi)展。盡管電子讀物難以真正地代替傳統意義上的教材文本，可是其能夠實(shí)現“文本”再應用率的大大提升，并且便于制作，從而吸引了社會(huì )各個(gè)行業(yè)的重視。手寫(xiě)板的應用：當前，作為一種耳熟能詳的“手寫(xiě)板”走進(jìn)了人們的生活與學(xué)習中，其屬于計算機手寫(xiě)繪圖輸入設備，一般不想用中文輸入法或者是鍵盤(pán)的人群都可以應用手寫(xiě)板。除此之外，手寫(xiě)板還能夠應用于輸入數據、文本、繪畫(huà)等方面。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上，無(wú)論是學(xué)生，還是教師能夠通過(guò)書(shū)寫(xiě)板規范地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。電子白板的應用：又被叫做“交互白板”的交互式電子白板屬于信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合過(guò)程中的一種新教學(xué)方式。其是立足于計算機技術(shù)，融合資源系統、硬件系統為一個(gè)整體的平臺，結合投影在交互白板大屏幕上投影計算機顯示器的教學(xué)知識，且借助定位感應筆取代鼠標，十分方便應用于小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)環(huán)境當中。并且，交互式電子白板具備的一系列優(yōu)點(diǎn)從技術(shù)上保障了互動(dòng)式、全面性教學(xué)環(huán)境的建構。
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應用信息技術(shù)，擺脫了時(shí)間與空間的制約，實(shí)現了教學(xué)模式的豐富，拓展了學(xué)生的學(xué)習視野。為了有效地推動(dòng)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程的整合，教師應當體現課程教學(xué)在信息技術(shù)的輔助性功能，從而奠定小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的良好基礎。盧云江，山東昌邑市第二實(shí)驗小學(xué)教師。
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