淺談信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合教育論文
科學(xué)技術(shù)的持續進(jìn)步變革著(zhù)人類(lèi)的生活方式，現代教育技術(shù)的發(fā)展也為人才綜合素質(zhì)的培養提供了便捷有利的條件。在科技日益飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)正以它獨特的魅力展現在我們的課堂教學(xué)中。信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的廣泛應用，極大地推進(jìn)了我們的課堂教學(xué)。它是一種很好的輔助教學(xué)方法，不僅能輔助教師傳授知識，更能創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，提高認知水平，強化語(yǔ)文學(xué)習能力的培養，給課堂教學(xué)注入一種生機與活力，使教學(xué)效果達到最優(yōu)化。
一、信息技術(shù)與課程整合，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)開(kāi)放的語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境
如教學(xué)《燕子專(zhuān)列》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解課文內容，體會(huì )人與動(dòng)物之間美好的感情，在總結全文后，我利用多媒體播放了本課的FLASH動(dòng)畫(huà)課件。隨著(zhù)那動(dòng)人的旋律、感人的畫(huà)面，學(xué)生對那位救助燕子的小姑娘貝蒂的敬佩之情從內心油然而生�？粗�(zhù)那些在天空中翩翩起舞的燕子，我不失時(shí)機地對學(xué)生提出了要求：“我希望在座的每一位同學(xué)，都像故事中的小姑娘那樣愛(ài)護動(dòng)物、保護環(huán)境�！边@樣，我把學(xué)生在課文中樹(shù)立起來(lái)的環(huán)保意識，通過(guò)播放畫(huà)面的形式，在學(xué)生的頭腦中加深了。學(xué)生深深地體會(huì )到，每一個(gè)人都應該像那位小姑娘那樣愛(ài)護動(dòng)物、保護環(huán)境。在無(wú)形之中，感染了學(xué)生，培養了他們與動(dòng)物之間美好的感情。
二、信息技術(shù)與課程整合，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣
“興趣是最好的老師�！痹诮虒W(xué)《一個(gè)小村莊的故事》導課時(shí)，我運用了多媒體課件。畫(huà)面顯示：山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤，小鳥(niǎo)在上空婉轉歌唱，到處盛開(kāi)著(zhù)鮮花……同時(shí)，我在播放圖像時(shí)，又適時(shí)地引導學(xué)生全神貫注地觀(guān)察畫(huà)面，并提出了發(fā)散性問(wèn)題：“同學(xué)們，你們看這就是山谷中的小村莊，它給你留下了怎樣的印象？”學(xué)生踴躍發(fā)言，談感受，體會(huì )小村莊的環(huán)境之美。然后，我自然導入了課文的學(xué)習：“可是，這么美麗的村莊在許多年以后卻消失了，到底發(fā)生了怎樣的變化？變化的原因是什么？今天，我們一起走進(jìn)課文，去了解一下�！痹谶@里，我充分利用學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對小村莊產(chǎn)生了濃厚的興趣，迅速進(jìn)入了對課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握，馬上在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：“小村莊后來(lái)到底發(fā)生了什么變化？是什么原因使它發(fā)生了這樣的變化？”進(jìn)而集中精力品讀課文、思考問(wèn)題、主動(dòng)學(xué)習。
三、信息技術(shù)與課程整合，豐富了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習方式
在新課改的語(yǔ)文教學(xué)中，不再只注重課文內容的理解與生字詞的讀寫(xiě)訓練，加強了研究性學(xué)習與綜合性學(xué)習；充分利用網(wǎng)絡(luò )資源的優(yōu)勢，豐富了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習方式，讓研究性學(xué)習更好地落到了實(shí)處。如教學(xué)第六冊第二單元綜合性學(xué)習《調查周?chē)h(huán)境》這一節，因綜合性學(xué)習涉及的范圍廣，針對性強，為學(xué)生提供了較大的靈活性和創(chuàng )造性以及自主合作學(xué)習的空間；同時(shí)，綜合性學(xué)習與閱讀、口語(yǔ)交際、習作有著(zhù)緊密的聯(lián)系，是該單元的有機組成部分。為了盡可能讓學(xué)生發(fā)揚合作與自主的精神，最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智，我放手讓學(xué)生自己選擇伙伴與學(xué)習方式，開(kāi)展調查、訪(fǎng)問(wèn)、觀(guān)察、查找資料。有許多學(xué)生選擇了網(wǎng)絡(luò )，他們查找了許多環(huán)境方面的`資料，如《大氣污染與人體健康》、《有害化學(xué)藥品對生物的危害》。通過(guò)這些資料，學(xué)生深刻地認識到周?chē)h(huán)境的巨大變化，對那種為了追求眼前的利益而不關(guān)心周?chē)h(huán)境的行為感到深?lèi)和唇^，并為改善家鄉的環(huán)境提出了合理化建議，如親手種花種樹(shù)、從小養成不亂扔垃圾的好習慣、為花草樹(shù)木做廣告牌等等。
四、信息技術(shù)與課程整合，為閱讀教學(xué)打開(kāi)了一扇明亮的窗子
在教學(xué)《燕子》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解燕子的特點(diǎn)，我與學(xué)生一起通過(guò)播放多媒體課件，共同感受了燕子的可愛(ài)、春天的美好。我播放了杜甫的《絕句》和蘇軾的《蝶戀花》兩組古詩(shī)詞課件。畫(huà)面展示：在春風(fēng)蕩漾下，燕子時(shí)而盤(pán)旋，時(shí)而落在柳樹(shù)上。鮮花怒放，柳絮漫天飛舞，好一派美麗的春光。學(xué)生在欣賞古詩(shī)的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì )到春天的美麗，增強了熱愛(ài)春天和大自然的感情，大大提高了學(xué)習效率。課下，我讓學(xué)生對春天進(jìn)行仔細觀(guān)察，學(xué)生懷著(zhù)對春天的無(wú)限向往，很快寫(xiě)出了一篇篇優(yōu)美的文章，篇篇洋溢著(zhù)對春天的憧憬和贊美。這與上課時(shí)多媒體對學(xué)生的影響是密不可分的，它起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
五、信息技術(shù)與課程整合，學(xué)習信息及時(shí)反饋，提高了語(yǔ)文自學(xué)能力
多媒體CAI的介入，為教與學(xué)提供了多種多樣的可以選擇的功能，同時(shí)提供了及時(shí)的學(xué)習結果驗證。學(xué)習信息的及時(shí)反饋和可選擇進(jìn)行的學(xué)習路徑，為學(xué)生提供了一個(gè)可調節自身視、聽(tīng)、讀、寫(xiě)、做的創(chuàng )造性的集成的學(xué)習環(huán)境�，F在有許多軟件，學(xué)生可根據自己學(xué)習的進(jìn)度及興趣選擇課程，只要一做完，學(xué)生就可以立刻知道成績(jì)，對的會(huì )獲得表?yè)P，錯了也會(huì )被友好地告知錯在哪里，以便學(xué)生隨時(shí)檢測自己的知識構架哪里出了問(wèn)題，及時(shí)改正自己的錯誤，提高了語(yǔ)文自學(xué)能力�，F在有許多課文都能在網(wǎng)上找到相關(guān)的課件，學(xué)生借助信息技術(shù)這個(gè)橋梁，既獲得了豐富的感性認識，又潛移默化地提高了自學(xué)能力。
以上是我在語(yǔ)文教學(xué)中對信息技術(shù)運用的一些粗淺認識。我認為，只要正確、恰當地運用信息技術(shù)，教師就能將感性材料與學(xué)生的形象思維相結合，創(chuàng )造廣闊空間，活化語(yǔ)文學(xué)習。這樣有利于學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)，有助于提高學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)文的能力，語(yǔ)文課堂教學(xué)會(huì )因信息技術(shù)的加盟而精彩起來(lái)。
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