基于語(yǔ)言運用能力的英語(yǔ)教學(xué)論文
一、在任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)中，培養學(xué)生合作探究式學(xué)習，通過(guò)交流與合作提高學(xué)生語(yǔ)言運用能力
任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法是當今英語(yǔ)教師普遍采用的課堂教學(xué)方法。這種教學(xué)方法相對比較簡(jiǎn)單。教師根據教學(xué)計劃給學(xué)生安排學(xué)習任務(wù)，將學(xué)生分成學(xué)習小組，每個(gè)小組完成相同的任務(wù)或者是不同的任務(wù)，之后進(jìn)行小組匯報，交流自己的任務(wù)完成情況，發(fā)現問(wèn)題，師生在討論中完善學(xué)習任務(wù)，最終實(shí)現高效教學(xué)。教師應充分利用這一教學(xué)模式的優(yōu)勢作用，讓學(xué)生在任務(wù)驅動(dòng)中進(jìn)行自主合作與交流，在交流中完成知識點(diǎn)的認知，培養了學(xué)生語(yǔ)言運用能力，提高語(yǔ)言實(shí)踐技巧。例如，在進(jìn)行Howdoyoustudyforatest?的教學(xué)過(guò)程中，教師在進(jìn)行Step3：Consolida-tionandextension環(huán)節的教學(xué)中，通過(guò)groupwork方式進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)點(diǎn)的鞏固與檢測，通過(guò)groupwork這個(gè)環(huán)節的教學(xué)，讓學(xué)生對本單元的基本句型進(jìn)行機械操練，做到夠脫口而出，句式、語(yǔ)法、短語(yǔ)、發(fā)音等準確規范。尤其是通過(guò)對“A:Howdoyoustudyforatest?B:Istudybyworkingwithagroup.”這樣的核心句型訓練，使學(xué)生輕松理解本節課的重難點(diǎn)，并能夠熟記于心，運用自如，有效提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。
二、為學(xué)生搭建英語(yǔ)交流活動(dòng)的平臺，將語(yǔ)言教學(xué)應用到生活實(shí)踐中，積淀學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言素養
開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的最好載體。學(xué)生愿意參加英語(yǔ)展演活動(dòng)，具有強烈的表現欲望，很多學(xué)生具有獨特的表演才能。教師應根據學(xué)生的這些特點(diǎn)，適時(shí)開(kāi)展英語(yǔ)展演活動(dòng)，活動(dòng)內容要緊貼教學(xué)實(shí)際，要適合學(xué)生的表演，活動(dòng)的'形式要靈活多樣，爭取讓每個(gè)學(xué)生都能參與，活動(dòng)的頻數要高，活動(dòng)要有總結，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)掌握知識點(diǎn)，豐富知識視野，延伸課堂深度，積淀語(yǔ)言素養。每次活動(dòng)之后，學(xué)生的語(yǔ)言應用能力都能得到一定程度的提高，實(shí)現高效教學(xué)。例如，在進(jìn)行Howmucharethesepants?的教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生進(jìn)行購物的情景劇表演，通過(guò)表演展示本節課的學(xué)習資源，學(xué)生的積極性很高，學(xué)習效果很好。通過(guò)表演，教師發(fā)現的語(yǔ)言運用規范性和科學(xué)性等問(wèn)題，在表演之后統一更正，極大提高學(xué)生的自主學(xué)習效果。尤其是通過(guò)表演使學(xué)生深刻理解了“howmuch”在不同句子里的意思，以及“CanIhelpyou?”和“Letmehelpyou.”的用法等，理解了“Whatcolordoyouwant?”“Iwantabluesweater.”等多種句式的表達方法，綜合提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和語(yǔ)言運用技巧，實(shí)實(shí)在在地提高了學(xué)生的語(yǔ)言素養，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，全面落實(shí)三維教學(xué)目標。另外，教師還可以指導學(xué)生利用聊天室進(jìn)行英語(yǔ)交流，或者是在線(xiàn)與英語(yǔ)教師進(jìn)行對話(huà)，收看英文原版電影，閱讀英文書(shū)籍等。通過(guò)各種途徑拓展學(xué)生的英語(yǔ)閱讀與交流方式，提高英語(yǔ)運用和實(shí)踐能力。
三、結語(yǔ)
總之，英語(yǔ)語(yǔ)言運用能力的培養不是一朝一夕的事情，我們初中英語(yǔ)教師要有長(cháng)遠意識，將語(yǔ)言教學(xué)作為常規教學(xué)任務(wù)來(lái)抓，堅持每節課都要有語(yǔ)言教學(xué)環(huán)節，為學(xué)生提供語(yǔ)言運用的環(huán)境，提高應用技巧，讓英語(yǔ)交流成為一種語(yǔ)言習慣，在不斷交流和感悟中提高語(yǔ)言運用能力，提高語(yǔ)言素養，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習和生活奠定基礎。
作者：徐小雪 單位：河北省遷安市第三初級中學(xué)
【基于語(yǔ)言運用能力的英語(yǔ)教學(xué)論文】相關(guān)文章：
語(yǔ)文教學(xué)及語(yǔ)言運用能力研究論文06-27
閱讀教學(xué)中語(yǔ)言運用能力的培養論文范本06-01
基礎日語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言運用能力提升的研究論文07-03
高校語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言文字運用能力培養論文06-27
基于職業(yè)能力培養改革的論文06-28
教師運用體態(tài)語(yǔ)言的論文07-01
如何運用談判的語(yǔ)言技巧小論文03-31
字體語(yǔ)言在標志設計中的運用論文04-22