基于職業(yè)能力培養改革的論文
隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟、現代企業(yè)制度和資本市場(chǎng)的建立，建筑企業(yè)行業(yè)競爭的加劇，建筑企業(yè)迫切需要進(jìn)行項目的投資融資、資本運作、項目管理、成本控制等相關(guān)的戰略規劃及運作，參與并為決策提供信息支持的建筑經(jīng)濟管理的專(zhuān)門(mén)人才。而目前，市場(chǎng)上擁有高素質(zhì)的實(shí)用技術(shù)型人才極度匱乏，從而形成了建筑經(jīng)濟管理人才的供應與市場(chǎng)需要的不平衡，由此加重了高職院校的人才培養任務(wù)。本文以黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我�！睘槔�，分析人才培養過(guò)程存在的問(wèn)題，提出了基于職業(yè)能力培養為核心的一些改革措施。
一、人才培養過(guò)程存在的問(wèn)題
在對企業(yè)調研和對畢業(yè)生的回訪(fǎng)調查中，我們發(fā)現以下一些主要問(wèn)題：人才培養目標定位不準確，職業(yè)面向太寬泛，針對性不強；學(xué)生職業(yè)素養、職業(yè)意識欠缺，職業(yè)技術(shù)技能薄弱；課程設置和企業(yè)需求脫節，職業(yè)技術(shù)課開(kāi)得多，涉及面廣沒(méi)有重點(diǎn)，沒(méi)有針對性；教學(xué)方法、手段落后，不能滿(mǎn)足社會(huì )對學(xué)生職業(yè)能力素養的要求等。這就要求我們不斷開(kāi)展教學(xué)改革，提高人才培養質(zhì)量以適應市場(chǎng)的需求。通過(guò)分析、探索，我們認為改革必須基于學(xué)生的職業(yè)能力培養。
二、基于職業(yè)能力培養為核心的改革措施
(一）以市場(chǎng)需求為導向，重新定位培養目標與職業(yè)面向，解決專(zhuān)業(yè)寬口徑與人才需求針對性強的矛盾
1996年我校開(kāi)始招收建筑經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生，在有限的三年學(xué)校時(shí)間中，學(xué)生要學(xué)習多門(mén)課程，專(zhuān)業(yè)方向單不能很好地適應市場(chǎng)需求。為了該專(zhuān)業(yè)長(cháng)足發(fā)展，也考慮到學(xué)生就業(yè)，經(jīng)過(guò)多次調研，提出以市場(chǎng)需求為導向，以職業(yè)崗位群為依據，實(shí)行以職業(yè)能力為本位的人才培養模式，去主動(dòng)適應地方經(jīng)濟社會(huì )的`需求。本專(zhuān)業(yè)培養目標調整為面向建筑業(yè)企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)等單位，具有建筑財務(wù)會(huì )計、建筑工程預算等綜合職業(yè)能力，具備建筑經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)必需的文化基礎與專(zhuān)業(yè)理論知識和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能的高等應用型管理人才。
�。ǘ┮耘囵B職業(yè)能力為核心，重構課程體系，提高學(xué)生核心競爭力
本專(zhuān)業(yè)的人才培養目標為既懂技術(shù)，又懂管理的復合人才。會(huì )計系列在《會(huì )計基礎》和《施工企業(yè)會(huì )計》中間增加《財務(wù)會(huì )計》，根據社會(huì )的需要加設《審計》，加大《會(huì )計軟件》的課時(shí)量；預算系列增加《工程量清單實(shí)務(wù)》；根據實(shí)際需要增設《工程內業(yè)管理》。在教學(xué)內容和課程體系的改革上，本專(zhuān)業(yè)調整整合了6門(mén)課程，課程設置能和培養目標質(zhì)量標準分解相結合，并與國家職業(yè)資格證書(shū)、技能證書(shū)考試要求接軌，體現了高職教育特色；理論教學(xué)以夠用為度，實(shí)踐教學(xué)以會(huì )做為度，專(zhuān)業(yè)課加強了針對性和實(shí)用性。
(三）以學(xué)生為中心，采用靈活多樣的教學(xué)方法
高職院校建筑經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)以往主要沿襲普通高校傳統的教學(xué)模式。在這種模式下，主要由教師講解相關(guān)知識，學(xué)生被動(dòng)接受知識，缺乏實(shí)際的知識應用能力和解決問(wèn)題的能力，并且所授知識，存在理論與實(shí)踐相脫節的現象，教學(xué)改革以學(xué)生為中心，利用工作過(guò)程引導學(xué)習活動(dòng)，側重于職業(yè)能力的培養，以真實(shí)工作任務(wù)及工作過(guò)程為依據。選擇和序化學(xué)習內容，教學(xué)內容針對性強，理論實(shí)踐—體化，學(xué)生在教師的引導下，利用必要的學(xué)習資料，完成各種項目任務(wù)，通過(guò)學(xué)習體會(huì )的方式獲得知識，教師是學(xué)習活動(dòng)的幫助者和促進(jìn)者，而不單純是知識的傳授者與灌輸者。目前該校專(zhuān)業(yè)80%以上的課程均完成項目化課程改革，教學(xué)效果良好。
(四）構建校外“工學(xué)一體化”的實(shí)習環(huán)境，實(shí)現畢業(yè)與就業(yè)的“零距離”對接
我校在校外建立了十幾個(gè)實(shí)習基地，雙方簽訂合作協(xié)議書(shū)，建立了良好的長(cháng)期合作關(guān)系，本專(zhuān)業(yè)的所有學(xué)生在基地進(jìn)行37周的畢業(yè)實(shí)習。畢業(yè)實(shí)習采取到校外企事業(yè)單位頂崗實(shí)習，是依據教學(xué)計劃安排在修完本專(zhuān)業(yè)全部理論課程和相關(guān)實(shí)踐環(huán)節之后，在畢業(yè)論文之前進(jìn)行的綜合崗位實(shí)踐。其目的是:第一，通過(guò)參加實(shí)際企事業(yè)單位相關(guān)崗位的實(shí)際工作，接觸社會(huì )用人單位，走進(jìn)市場(chǎng)，使所學(xué)理論知識與崗位實(shí)踐緊密結合，提高適應崗位就業(yè)心理素質(zhì)和綜合能力素質(zhì)，鞏固專(zhuān)業(yè)思想，培養愛(ài)崗敬業(yè)，不畏困難的敬業(yè)、創(chuàng )新精神，為畢業(yè)后從事相關(guān)的技術(shù)工作打下良好的思想和能力基礎；第二，畢業(yè)實(shí)習是一次就業(yè)的真實(shí)演練，它能夠為就業(yè)尋找工作提供機會(huì )。要求畢業(yè)實(shí)習的學(xué)生從思想上予以足夠重視，投入全部精力，認真做好畢業(yè)實(shí)習的每一項內容和環(huán)節。
(五）改革畢業(yè)設計模式和指導方法，切實(shí)提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力
通過(guò)畢業(yè)設計，使學(xué)生受到一次綜合運用所學(xué)專(zhuān)業(yè)(基礎）知識的鍛煉，獨立完成一定的技術(shù)工作，在不同程度上提高學(xué)生獨立工作能力及分析解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，是學(xué)生走向技術(shù)工作崗位的一次“實(shí)踐訓練”。我校畢業(yè)論文股計）考核學(xué)生通過(guò)畢業(yè)實(shí)習掌握的知識和能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、是否能適應崗位的能力，針對經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，把畢業(yè)論文(設計)根據實(shí)習內容分為兩大方向：企業(yè)管理、財務(wù)會(huì )計方向；土建預算、工程投標方向。采用畢業(yè)論文、畢業(yè)設計、調查報告等形式。
三、結語(yǔ)
教學(xué)改革無(wú)止境，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養質(zhì)量已成為高職院校的重要任務(wù)。高職教育應適應不斷變化的市場(chǎng)需求，與時(shí)俱進(jìn)，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展對高職人才的質(zhì)量要求�？傊�，追求高質(zhì)量的職業(yè)能力培養是高職人才培養模式的核心目標。
【基于職業(yè)能力培養改革的論文】相關(guān)文章：
改革音樂(lè )教學(xué)培養創(chuàng )新能力論文06-30
基于區域特色的高職模具專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力培養方案研究論文12-05
基于就業(yè)能力培養的學(xué)生管理思考論文11-22
基于雙創(chuàng )能力培養的跨境電商課程教學(xué)改革研究的論文09-10
基于課程改革下加強體育興趣的培養的論文02-20