基于就業(yè)能力培養的學(xué)生管理思考論文
摘 要：
當代大學(xué)生存在巨大的就業(yè)心理壓力，就業(yè)能力明顯不足是他們畢業(yè)面臨的首要突出問(wèn)題。而現全國多所高職院校教育旨在為國家培養高技能應用型人才，讓高職畢業(yè)生既具備一定的專(zhuān)業(yè)知識，又具有較強的實(shí)踐操作能力。對學(xué)生管理來(lái)說(shuō)，最終學(xué)生就業(yè)能力與用人單位需求是否匹配，才是管理成敗的關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞：
就業(yè)能力；學(xué)生管理；培養
當代大學(xué)畢業(yè)生有種說(shuō)法叫做“畢業(yè)則失業(yè)”，在一定程度上反應了我國目前存在于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題中的矛盾，愈加普及大眾化的高等教育，無(wú)法跟上迅速發(fā)展的企業(yè)對高質(zhì)量綜合性人才需求。因此越來(lái)越多的高職院校，由于其培養的學(xué)生具有適應社會(huì )的專(zhuān)業(yè)技能，在現代社會(huì )順勢而生�，F在社會(huì )所需要的就業(yè)能力不再停留在過(guò)去的“四書(shū)五經(jīng)”，更多的是適應現代社會(huì )的較強的實(shí)踐能力。根據一調查結果顯示，用人單位認為大學(xué)生就業(yè)所需的能力中，最重要的包括以下幾種：專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)能力、職業(yè)認識能力、自我管理能力、人際交往能力、團隊工作能力、溝通和表達能力、解決問(wèn)題的能力、領(lǐng)導力、應變和創(chuàng )新能力。對于學(xué)生的管理工作也要推陳出新，注重培養學(xué)生的就業(yè)能力。
一、學(xué)生管理如何注重就業(yè)能力的培養
1、提升就業(yè)能力專(zhuān)業(yè)課程體系的設立
職業(yè)崗位能力既包括該工作崗位的專(zhuān)業(yè)理論知識、個(gè)人品質(zhì)，也包括職業(yè)崗位的操作技能、專(zhuān)業(yè)技術(shù)、應用能力等。就目前來(lái)看，大學(xué)校園中的就業(yè)教育課程主要以就業(yè)指導課、職業(yè)生涯規劃及專(zhuān)業(yè)相關(guān)實(shí)習為主。大學(xué)生就業(yè)能力不足是大學(xué)生就業(yè)難的重要原因之一，高校的課程設置在培養大學(xué)生就業(yè)能力方面存在欠缺，學(xué)生對高校的課程設置滿(mǎn)意度較低。高校的課程設置需要根據就業(yè)市場(chǎng)和學(xué)生需求的變化做出與時(shí)俱進(jìn)的調整。設立就業(yè)能力提升課程可以通過(guò)引導學(xué)生正確認識并分析自我，提早讓學(xué)生有自己科學(xué)合理的職業(yè)規劃，進(jìn)一步引導學(xué)生明確學(xué)業(yè)規劃并，開(kāi)展一系列相對應的.專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習。具體課程包括提供就業(yè)指導教師與學(xué)生單獨探討的機會(huì )，并給學(xué)生提供職業(yè)性格測試分析，了解學(xué)生個(gè)人基本信息，包括身高、家庭基礎、學(xué)習專(zhuān)業(yè)課程、個(gè)人職業(yè)喜好偏向等，并給學(xué)生建立詳細檔案，根據學(xué)生個(gè)人實(shí)際情況，引導學(xué)生選擇相對應的就業(yè)能力提升課程體系，提高自身就業(yè)能力。
2、加強學(xué)生職業(yè)道德與人際關(guān)系教育
要想做成事，先要學(xué)做人。職業(yè)道德是指個(gè)人要有良好的職業(yè)操守。不同的職業(yè)崗位有不同的職業(yè)道德要求，這也是做好一份工作重要的一點(diǎn)。也要有良好的個(gè)人素質(zhì)，與同事和諧相處。作為走向社會(huì )的“跳板”，大學(xué)生的一言一行影響著(zhù)學(xué)生日后走向社會(huì )的品德習慣甚至個(gè)人魅力。學(xué)校應在大學(xué)期間教會(huì )學(xué)生融入集體生活，關(guān)注學(xué)生心理健康情況，發(fā)現問(wèn)題要及時(shí)引導學(xué)生并給予學(xué)生幫助。
3、積極組織深化社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)
學(xué)生最終還是要融入社會(huì )的，只在校園中學(xué)習專(zhuān)業(yè)課相當于閉門(mén)造車(chē)。大學(xué)生在校期間的各種社會(huì )閱歷可以一定程度上提高學(xué)生的工作能力和社會(huì )適應能力。有利于學(xué)生在進(jìn)入社會(huì )后快速融入企業(yè)文化氛圍中，相對豐富的社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗是有效提高畢業(yè)生就業(yè)能力和快速適應并融入社會(huì )的重要途徑。而學(xué)校在管理工作中要為學(xué)生提供這樣社會(huì )實(shí)踐的平臺。
4、創(chuàng )造具有就業(yè)能力導向的校園文化氛圍
在一所大學(xué)校園中，校園文化對每一個(gè)大學(xué)生都有著(zhù)潛移默化的導向作用。具有就業(yè)導向的校園文化，就奠定了就業(yè)指導在校園文化中不可或缺的重要地位。以良好的校園文化為載體，向大學(xué)生傳遞培養就業(yè)能力的重要性，營(yíng)造濃郁的就業(yè)文化氛圍，進(jìn)一步宣傳職業(yè)道德教育，鼓勵各類(lèi)學(xué)生社團積極組織與就業(yè)能力提升相關(guān)的社團活動(dòng)，加強大學(xué)校園社團與社會(huì )企業(yè)的聯(lián)系溝通，為大學(xué)畢業(yè)生打下堅實(shí)的基礎。
5、加強主動(dòng)創(chuàng )業(yè)意識教育
目前，大多高校的創(chuàng )業(yè)教育主要局限于講座論壇、創(chuàng )業(yè)大賽等活動(dòng)，缺少完整系統性，難以使學(xué)生深入并重視�？梢园迅咝５木蜆I(yè)課程與創(chuàng )業(yè)課程捆綁為包括職業(yè)生涯規劃、就業(yè)指導課和創(chuàng )業(yè)教育的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)課程體系。而重點(diǎn)就在于培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識，學(xué)�？梢蚤_(kāi)設如創(chuàng )業(yè)規劃等課程，引導有創(chuàng )業(yè)條件的大學(xué)生提早樹(shù)立創(chuàng )業(yè)意識，指導大學(xué)生根據目前社會(huì )的創(chuàng )業(yè)形勢和環(huán)境認識到個(gè)人的專(zhuān)業(yè)技能優(yōu)勢，進(jìn)一步明確自己的創(chuàng )業(yè)方向。注重開(kāi)設專(zhuān)業(yè)教育與實(shí)踐教育相結合的對應課程，以現代社會(huì )創(chuàng )業(yè)需求為切入點(diǎn)，開(kāi)設現代企業(yè)管理、市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)、生產(chǎn)管理等指導課程，引導大學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，懂得掌握并運用相關(guān)法規政策，積極面對社會(huì )及職場(chǎng)競爭。此外，大學(xué)校園還應為學(xué)生提供創(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺，主要目的是培養學(xué)生在職業(yè)崗位上必不可少的溝通交流能力、工作技巧、創(chuàng )造意識，以及創(chuàng )新能力、團隊合作能力，并進(jìn)一步縮短學(xué)生進(jìn)入社會(huì )所需的磨合期。
二、結語(yǔ)
目前，我國高校的就業(yè)指導工作仍然存在較多的問(wèn)題，作為關(guān)系高校今后穩步發(fā)展的重要前提，高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況非常重要。因此，在目前經(jīng)濟發(fā)展速度日趨加快的社會(huì )現實(shí)下，一定要加強各個(gè)高校畢業(yè)生的就業(yè)指導工作，改變畢業(yè)生對自身定位模糊和不專(zhuān)業(yè)的現狀，培養學(xué)生正確選擇職業(yè)的觀(guān)念，在社會(huì )中認清自己，正確找到自己的位置，進(jìn)而解決改善學(xué)生就業(yè)能力弱的現象。當然，也要讓學(xué)生懂得學(xué)以致用，便可相得益彰，真正實(shí)現社會(huì )實(shí)踐育人。
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