淺談中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)整合教育論文
近年來(lái)，隨著(zhù)現代社會(huì )信息技術(shù)的不斷推廣和普及，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合在教育領(lǐng)域中發(fā)揮著(zhù)比較顯著(zhù)的作用�，F代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運用，也就是信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)模式，由于其獨特的教學(xué)魅力，受到了廣大中學(xué)教師喜愛(ài)，那么，應如何更好地利用信息技術(shù)手段與學(xué)科教學(xué)有效整合呢？
一通過(guò)信息技術(shù)手段不斷提高語(yǔ)文教師信息素養
以計算機為核心的現代信息技術(shù)的出現，為語(yǔ)文教學(xué)提供了一個(gè)更廣闊的平臺。而作為這個(gè)平臺的主導者，語(yǔ)文教師如何在這樣一個(gè)嶄新的平臺上發(fā)揮自己的潛能，為學(xué)生展現出語(yǔ)文教師應有的綜合素質(zhì)呢？我想，我們應該通過(guò)信息技術(shù)手段，不斷提高自身的信息技術(shù)素養。在信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合的大環(huán)境下，提高信息素養應該注意以下幾方面：一是語(yǔ)文教師必須要掌握信息技術(shù)的基本概念、理論基礎和信息技術(shù)的專(zhuān)業(yè)知識。二是同時(shí)要有一定的計算機基本技能，能夠了解計算機硬件的組成和基本原理，熟練地排除計算機常見(jiàn)故障，這樣才能提高信息的處理能力，在利用信息技術(shù)整合教學(xué)過(guò)程中排除一些常見(jiàn)的'“攔路虎”，保證教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。三是教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )不斷地獲取網(wǎng)上海量知識，了解課外時(shí)事、社會(huì )百態(tài)，洞察繽紛世界。要想把信息技術(shù)合理地整合于我們的語(yǔ)文教學(xué)，教師除了要具備一定的信息知識和素養之外，還必須具備獲取信息、分析信息和加工信息的能力以及終身學(xué)習的觀(guān)念和能力。
二利用信息技術(shù)提高備課效率
眾所周知，教材是師生據以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的基礎材料，是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據，是學(xué)生獲得知識的主要來(lái)源和進(jìn)行學(xué)習的基本工具。要想上好一節課，一定要先備好課。傳統的備課方式就是教師根據教學(xué)大綱或教學(xué)材料，用筆把備課資料寫(xiě)入準備好的“教案本”里，然后再結合“一張嘴＋粉筆＋黑板”的模式進(jìn)行授課。這樣的備課形式既花費時(shí)間，又沒(méi)有任何特色，其效率和效益可想而知。因此，語(yǔ)文教師要認真結合語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)內容所涉及的范圍廣泛這一自身特點(diǎn)，充分發(fā)揮現代信息技術(shù)中先進(jìn)的多媒體技術(shù)手段，學(xué)會(huì )使用豐富的多媒體資源，突破教材內容的局限，擴充教學(xué)知識容量，豐富課堂教學(xué)內容，提高備課效率。
三利用信息技術(shù)，創(chuàng )設教學(xué)情境，轉變教學(xué)模式
在傳統的教學(xué)模式中，教師只能用“一張嘴＋粉筆＋黑板”這些簡(jiǎn)單的教學(xué)方式為學(xué)生灌輸課本知識。在這樣的一個(gè)教學(xué)平臺中，教師只用自身的語(yǔ)言和體態(tài)模擬簡(jiǎn)易的教學(xué)情境，而不能使用信息技術(shù)中提供的多媒體等設備創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，這樣顯然非常單調，無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習的積極性，也不能很好地營(yíng)造課堂氣氛。教師要利用信息技術(shù)手段，轉變傳統的教學(xué)模式，充分結合多媒體教學(xué)，采用直觀(guān)形象、生動(dòng)活潑的形式去激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等角度給學(xué)生傳授知識，讓學(xué)生在知識和能力上得到相應的提高。 四利用信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合需要注意的問(wèn)題信息技術(shù)與課程整合是指信息技術(shù)與指導學(xué)生學(xué)習的教學(xué)過(guò)程的結合，在課程教學(xué)過(guò)程中，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機地結合起來(lái)，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。所以，教師在進(jìn)行信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的過(guò)程中，不能盲目隨機整合，把整合變成隨意的、簡(jiǎn)單的結合。為了適應信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，教師要明確整合的概念，理解整合的真正意義，不斷學(xué)習現代信息技術(shù)，提高自己的理論水平和操作能力，讓教師自己首先融入到信息技術(shù)中去。許多語(yǔ)文老師在傳統教學(xué)模式上已經(jīng)基本定型，要適應新的信息技術(shù)手段進(jìn)行授課可能會(huì )有些難度，更不用說(shuō)利用信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合了，因此，會(huì )產(chǎn)生簡(jiǎn)單利用信息技術(shù)湊合、以表面形式?jīng)]有內容實(shí)質(zhì)的方式進(jìn)行教學(xué)的現象。所以，在信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合過(guò)程中，教師要明確整合的目的是提高學(xué)生學(xué)習能力，增強語(yǔ)文教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量，而不能只在形式上敷衍，要講究實(shí)際成效。語(yǔ)文教師要合理地根據語(yǔ)文教學(xué)教材的需要，把握學(xué)習語(yǔ)文的規律，選用合適的信息資料，采用得當的策略，通過(guò)適當的途徑，運用有效的形式，讓學(xué)生的學(xué)習活起來(lái)，同時(shí)語(yǔ)文教師要注意信息量的把握度，信息量不宜過(guò)大，要適中，要選擇一些讓學(xué)生感興趣的、樂(lè )于接受的信息。
信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合是一項長(cháng)期的艱巨的任務(wù)。這就要求教師要堅持不懈，持之以恒。許多語(yǔ)文教師對學(xué)科整合認識不夠，對信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合的效果缺乏信心，認為學(xué)科整合只是隨便應付的事情，不能持之以恒。因此，語(yǔ)文教師要對信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合這個(gè)嶄新的教學(xué)模式有耐心和信心，不能只憑一時(shí)的熱情和興趣，當然對這個(gè)新教學(xué)模式的成效更不能急于求成，要日積月累，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成果中體會(huì )這種教學(xué)模式的樂(lè )趣。另外，現代信息技術(shù)為我們語(yǔ)文教師、語(yǔ)文教學(xué)、學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文開(kāi)辟了廣闊的空間，它與語(yǔ)文教學(xué)的整合是一個(gè)充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)生機、前景廣闊的嶄新領(lǐng)域，為我們提供了一個(gè)良好的教學(xué)平臺。只要我們不斷學(xué)習、努力探索，我們相信，在新時(shí)代的要求下，我們一定能夠把信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合得游刃有余、得心應手，為語(yǔ)文教學(xué)增添新的光彩。
參考文獻
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