影視資源與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合論文
摘要：從影視資源與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的意義入手，著(zhù)重分析了影視資源與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合存在的問(wèn)題，并探索了影視資源與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的策略，以增強影視資源在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應用的合理性。
關(guān)鍵詞：影視資源；中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；整合；策略
隨著(zhù)新課改的不斷深入，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)積極開(kāi)展教學(xué)改革，不斷更新教育方法和教育理念。并且，隨著(zhù)影視行業(yè)的發(fā)展，影視的教育意義越來(lái)越突出。初中語(yǔ)文教學(xué)加強重視影視的教育意義，將影視資源與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相整合，更新傳統語(yǔ)文課堂教學(xué)中理論灌輸的教學(xué)方式，增強語(yǔ)文教學(xué)內容的吸引力，讓學(xué)生在影視觀(guān)賞中學(xué)習語(yǔ)文知識。但是，由于影視資源與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的發(fā)展時(shí)間較短，缺乏豐富經(jīng)驗，影視資源與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合還存在著(zhù)很多問(wèn)題需要解決。研究影視資源與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的融合，不僅能夠充分發(fā)揮影視資源對語(yǔ)文教學(xué)的輔助作用，而且對語(yǔ)文教學(xué)改革有著(zhù)深刻意義。
一、影視資源與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的意義
1.拓寬了語(yǔ)文教學(xué)空間
首先，將影視資源與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相融合，促進(jìn)了教學(xué)目標多元化方向發(fā)展，影視資源能夠讓學(xué)生進(jìn)入相應的學(xué)習情境中，加強培養學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)念。并且，影視資源能夠運用語(yǔ)言、畫(huà)面等形式增強學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的內心感悟，讓學(xué)生在影視中感受人間百態(tài)；其次，影視資源能夠豐富教學(xué)內容，給語(yǔ)文課堂帶來(lái)生機與活力。學(xué)生可以在觀(guān)看影視的過(guò)程中與教師相互討論，拓展教學(xué)內容
2.促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)方式的轉變
影視資源與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相融合改變了傳統的課堂板書(shū)式教育方式，教師不再根據教材進(jìn)行逐句講解，而是讓學(xué)生在觀(guān)看影視過(guò)程中把握文章的主旨。并且，引入影視資源能夠將抽象的語(yǔ)文知識形象化，使學(xué)生更加容易接受。另外，影視資源引入中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能夠增強語(yǔ)文教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習情趣，使學(xué)生將注意力集中到影視資源上，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。
二、影視資源與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合存在的'問(wèn)題
1.過(guò)度依賴(lài)影視資源
部分語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中過(guò)度依賴(lài)影視資源，認為讓學(xué)生觀(guān)看影視資源可以減輕教學(xué)任務(wù)。因此，很多教師在語(yǔ)文課堂上為學(xué)生播放相關(guān)的影視資源讓學(xué)生自行觀(guān)看，沒(méi)有對學(xué)生進(jìn)行知識引導，導致學(xué)生的影視觀(guān)看無(wú)法與語(yǔ)文教材內容相結合。另外，還有部分教師認為雖然在影視資源教育中對學(xué)生進(jìn)行了一定的語(yǔ)文知識講解，但是，影視資源的運用僅限于學(xué)生了解語(yǔ)文知識，沒(méi)有在觀(guān)看影視資源過(guò)程中開(kāi)展師生互動(dòng)環(huán)節。在這種情況下，部分學(xué)生對影視資源不感興趣，在語(yǔ)文課堂上出現了寫(xiě)其他學(xué)科的作業(yè)、睡覺(jué)、玩手機等現象。
2.脫離文本
首先，部分語(yǔ)文教師的影視素養不高，缺乏對影視資源的駕馭能力，選擇的影視資源與教學(xué)內容的聯(lián)系性不大，導致學(xué)生觀(guān)看影視資源之后無(wú)法將影視資源與課本內容相聯(lián)系；其次，還有部分語(yǔ)文教師在學(xué)生觀(guān)看影視資源之后，組織學(xué)生對影視資源進(jìn)行討論分析，在討論分析中僅僅針對影視資源中的人物和事件，完全脫離了文本。由于影視資源對文本進(jìn)行了一定的藝術(shù)加工，并不是文本的客觀(guān)呈現，僅僅對影視資源進(jìn)行討論難以實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)的目的。
三、影視資源與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的策略
1.明確影視資源在語(yǔ)文教學(xué)中的地位
在影視資源與語(yǔ)文教學(xué)相整合的過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師應積極明確影視資源在語(yǔ)文教學(xué)中的輔助地位，以教材文本解讀為主、影視資源賞析為輔開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)。為此，中學(xué)語(yǔ)文教師應合理安排課堂教師時(shí)間，將課堂大部分時(shí)間放在教材文本解讀和學(xué)生的討論分析上，針對一些抽象的或重點(diǎn)的知識進(jìn)行影視賞析，為學(xué)生播放5~10分鐘的影視資源，將影視資源作為文本的補充，深化學(xué)生對語(yǔ)文知識的理解。
2.充分考慮影視資源與語(yǔ)文教學(xué)內容之間的關(guān)系
首先，在選擇影視資源的過(guò)程中，語(yǔ)文教師應充分考慮影視資源與語(yǔ)文教學(xué)內容的關(guān)系，選擇與語(yǔ)文教學(xué)內容緊密相關(guān)的影視資源。并且，教師應根據教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)來(lái)選擇相應的影視資源，對于一些學(xué)生容易理解的知識不必再使用影視資源作為補充；其次，在影視賞析的過(guò)程中，教師應對學(xué)生進(jìn)行知識引導，將影視資源與教材內容相結合。并且，教師應采取師生互動(dòng)的方式，開(kāi)展提問(wèn)，吸引學(xué)生的注意力；最后，在影視賞析結束之后，教師應將學(xué)生的注意力重新集中在文本內容中，將影視資源中所展示的語(yǔ)文知識回歸到教材文本中。
3.提高教師素質(zhì)
影視資源與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合需要語(yǔ)文教師具備較高的影視素養，能夠將影視資源與語(yǔ)文教學(xué)相融合。為此，初中學(xué)校應加強教師的職業(yè)培訓，引導教師學(xué)習影視知識，增強教師的影視賞析能力。并且，初中學(xué)校應不斷提高教師的信息素養，加強教師的信息技術(shù)教育，使語(yǔ)文教師能夠運用多媒體設備播放影視資源，保證影視教學(xué)的正常開(kāi)展。另外，語(yǔ)文教師應具備影視資源加工能力，能夠正確截取影視資源的片段，避免過(guò)長(cháng)的影視資源浪費課堂時(shí)間。
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作者:張雪琴 單位:甘肅省民勤縣第一中學(xué)
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