影視資源語(yǔ)文教學(xué)論文
一、影視資源在閱讀教學(xué)中的利用途徑
1.充分利用影視資源創(chuàng )建語(yǔ)文閱讀教學(xué)平臺
在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)多種手段挖掘教學(xué)資源，創(chuàng )建一個(gè)多元化的教學(xué)平臺，改變原有的教學(xué)模式，加強學(xué)生的主體意識，培養學(xué)生學(xué)習興趣，提升語(yǔ)文閱讀水平。在實(shí)踐的過(guò)程中，教師可以運用影視資源創(chuàng )建教學(xué)環(huán)境，加強學(xué)生對文章內容的理解，培養學(xué)生獨自探究與獨自創(chuàng )新的能力。
2.利用影視資源構建課內外閱讀的橋梁
語(yǔ)文教學(xué)不能只停留在課本知識的學(xué)習，而是要延伸到課外，鼓勵學(xué)生多看一些課外書(shū)，并且要讀好書(shū)。文學(xué)作品與影視關(guān)系非常密切，不同的導演以及編劇對同一部影視作品進(jìn)行品讀，剪輯出的影視作品會(huì )呈現出不同的理念與情感。通過(guò)觀(guān)看各種各樣的解讀范本，可以增強學(xué)生對拜讀原著(zhù)的興趣，培養其探索精神。如以高爾基的《海燕之歌》為例，通過(guò)在網(wǎng)上下載不同版本的視頻，讓學(xué)生從多角度對《海燕之歌》表達的理念進(jìn)行分析與討論，這樣不僅使學(xué)生產(chǎn)生積極性，又可以使學(xué)生更全面地理解《海燕之歌》的主要思想，為文本閱讀做好鋪墊。
二、影視資源在寫(xiě)作中的.運用
1.通過(guò)影視資源激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作興趣
影視資源主要以其生動(dòng)形象的表現生動(dòng)方式，深深抓住了學(xué)生的好奇心與注意力。教師可以利用影視資源，加強教學(xué)過(guò)程中的吸引力與趣味性，使學(xué)生對寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，為學(xué)生順利打開(kāi)作文寫(xiě)作的第一道大門(mén)。例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以播放一些與寫(xiě)作有關(guān)的視頻，這種生動(dòng)形象的表達形式可以給學(xué)生留下深刻印象，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生的創(chuàng )作提供靈感。
2.利用影視資源多樣性豐富寫(xiě)作題材
小學(xué)生的生活經(jīng)歷相對比較簡(jiǎn)單，對生活沒(méi)有太大的感受，致使學(xué)生的作文題材庫匾乏，沒(méi)有想象的空間。教師可以在作文的教學(xué)過(guò)程中，恰當地引人相關(guān)影視資源，通過(guò)影視作品展現出人物性格特征與情感流露，使學(xué)生獲得人物情感上的體驗，豐富了題材庫。教師可以讓學(xué)生觀(guān)看一些《百家講壇》、《新聞聯(lián)播》與《最強大腦》等視頻.并組織學(xué)生進(jìn)行分組交流與討論，加深對事物的感悟能力，進(jìn)而拓展思想深度。
三、影視資源在口語(yǔ)交際教學(xué)中的運用
1.充分運用影視資源對學(xué)生進(jìn)行模仿式訓練
教師在口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中利用小學(xué)生對模仿的喜愛(ài)，安排學(xué)生進(jìn)行影視資源的相關(guān)模仿訓練。教師要結合相關(guān)內容，不能離開(kāi)主題，在課堂內播放影視片段，給學(xué)生提供一個(gè)好的素材，讓學(xué)生在快樂(lè )中進(jìn)行模仿，獲得情感上的體驗，并將一些內在語(yǔ)言轉化成自己的語(yǔ)言，有助于提升口語(yǔ)交際能力。
2.運用影視資源豐富教學(xué)內容
影視作品一般都對語(yǔ)言進(jìn)行提煉與升華然后再通過(guò)電視與電影展示出來(lái)，為口語(yǔ)交際提供了許多營(yíng)養價(jià)值較高的訓練素材。教師應該在口語(yǔ)交際教學(xué)中運用影視資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，豐富語(yǔ)言?xún)�，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
語(yǔ)文課程的不斷改革，使傳統的語(yǔ)文教學(xué)模式逐漸退出舞臺，新的語(yǔ)文教學(xué)模式集聲、色、圖于一體，從多個(gè)角度進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。影視資源與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的相結合，推進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。
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