電大數控專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文

　　數控是利用數字化的信息對機床運動(dòng)及加工過(guò)程進(jìn)行控制的一種方法，用數控技術(shù)實(shí)施加工控制的機床。接下來(lái)小編搜集了電大數控專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文，歡迎查看。

　　篇一：數控專(zhuān)業(yè)課程改革論文

　　一、課堂教學(xué)前的準備工作

　　數控專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課教師在上課前要充分認識到備好課的重要性。學(xué)生的基礎差已經(jīng)是一個(gè)現實(shí)，作為一名教師要切實(shí)注意多用時(shí)間備課。在進(jìn)行課堂的設計的時(shí)候，要對板書(shū)進(jìn)行周密的設計，突出本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，在給學(xué)生講解相關(guān)的數控理論的時(shí)候，要注意用比較淺顯易懂的例子來(lái)幫助學(xué)生充分了解理論的真正內涵，使學(xué)生能夠很好的消化知識。教師在講課的過(guò)程中要使用得體的課堂語(yǔ)言，讓學(xué)生在快樂(lè )的狀態(tài)中去學(xué)習知識。教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據是教材，教師要善于深挖教材所蘊含的理論內涵，對教材知識進(jìn)行細致的梳理。教材的理論要經(jīng)過(guò)周密的處理，注意將知識點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)，做到有的放矢。教師在條件允許的情況下，可以多購買(mǎi)相應的參考教材，在參考教材中選出適合課堂教學(xué)的例子以及在教學(xué)過(guò)程中可能用到的好的教學(xué)方法等等，將這些有利于課堂教學(xué)的東西都融入到教案當中。教案的設計也要充分以教材作為出發(fā)點(diǎn)，在對學(xué)生進(jìn)行講解的時(shí)候也要注意采用一些啟發(fā)性的比喻或者是具體的事例，做到綱舉目張。隨著(zhù)多媒體教學(xué)設備的引入，教師也可以利用多媒體的教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的興趣。

　　二、課堂教學(xué)的具體措施

　　課堂教學(xué)在教學(xué)方式中是不可或缺的一種教學(xué)方法。數控技術(shù)這門(mén)課需要學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識，課堂教學(xué)恰恰可以為學(xué)生提供這一獲取知識的途徑。課堂教學(xué)的方式很多，如果我們仍然采用的灌輸式的教學(xué)方法，不利于現代教學(xué)。舊式教學(xué)方法的最大弊端，就在于教師在講臺上仔細講解，學(xué)生在下面認真聽(tīng)，很容易產(chǎn)生學(xué)生與老師之間相分離，沒(méi)有對學(xué)生進(jìn)行很好的開(kāi)發(fā)，起不到好的效果。因此，在數控教學(xué)中引入現代的教學(xué)方式和方法，對高中等職業(yè)學(xué)校數控專(zhuān)業(yè)的發(fā)展是很有好處的。

　　1、注重現代教學(xué)手段的運用

　　教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要注意從學(xué)生的學(xué)習情趣出發(fā)，將課本上的相關(guān)的概念和抽象的理論，通過(guò)多媒體的而教學(xué)手段呈現在學(xué)生的面前。多媒體使得學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中可以避免過(guò)去那種只是教師在課堂上重復的枯燥的形式，注意將聲音、圖象和形狀有機結合展現在學(xué)生的面前。比如，在講解有關(guān)的刀庫與換刀的形式這一節課時(shí)，可以充分利用多媒體的教學(xué)方式，將實(shí)際操作中的刀庫與換刀的標準動(dòng)作來(lái)展現給學(xué)生，使學(xué)生在進(jìn)行理論知識的學(xué)習過(guò)程中，能更加直觀(guān)的感受到理論知識在實(shí)際生產(chǎn)中的運用情況，做到理論與實(shí)踐相結合。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設這樣的情景，使得學(xué)生更能夠去感受到實(shí)際操作的情形。多媒體的教學(xué)方式，將書(shū)本上的平面知識很好的成為具有立體感的形式，讓學(xué)生感覺(jué)到數控抽象的理論知識變得不再那么枯燥，真正讓學(xué)生感受到學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的樂(lè )趣。

　　2、生動(dòng)活潑的課堂語(yǔ)言

　　數控專(zhuān)業(yè)的課程的理論性很強，理解的難度有些大，尤其對于基礎不是很扎實(shí)的同學(xué)來(lái)時(shí)更是如此。很多學(xué)生在學(xué)習完相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課基礎知識后，表面上是理解了，但是很多學(xué)生還是囫圇吞棗，沒(méi)有太大的進(jìn)步。因此，作為一名數控專(zhuān)業(yè)的教師要善于用形象生動(dòng)的語(yǔ)言將數控專(zhuān)業(yè)的課的知識能化用到日常的生活當中，這樣學(xué)生掌握起基礎知識來(lái)將更容易。比如，我們可以將數控機床的工作過(guò)程與平常我們去就餐相聯(lián)系。飯館中的菜單就是數控機床的程序單，而數字命令信號就是我們要求服務(wù)員過(guò)來(lái)點(diǎn)菜等等。教師在教學(xué)過(guò)程中要是將理論教學(xué)與生活聯(lián)系在一起，那對學(xué)生的理解和知識的記憶都將起到很大的幫助。

　　3、尤其注重理論與生產(chǎn)實(shí)際相結合

　　數控科學(xué)是一門(mén)對實(shí)踐性要求很高的課，高中等的職業(yè)學(xué)校要注意培養學(xué)生的實(shí)際操作能力，并將其作為教學(xué)過(guò)程中的核心目標來(lái)抓，下大力氣去培養學(xué)生的實(shí)際應用知識能力和職業(yè)方面的綜合素質(zhì)。傳統的教學(xué)模式是將大量的時(shí)間都安排在理論知識的學(xué)習上面，而學(xué)生實(shí)際用于動(dòng)手操作的時(shí)間卻很短，強調理論培養而忽視實(shí)際的運用，這樣對學(xué)生以后的發(fā)展是非常不利的。另一方面，這種完全靠知識的講授模式，從某種程度上來(lái)說(shuō)，極大限制了學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng )新能力的培養，沒(méi)有辦法使得學(xué)生的生產(chǎn)技能得到提高。因此，突出強調生產(chǎn)實(shí)踐技能是非常有必要的。教師在教學(xué)過(guò)程中要善于將理論與實(shí)際操作結合起來(lái)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中注意采用創(chuàng )設項目的方式，在特定的實(shí)踐背景下，幫助和引導學(xué)生去完成，注意要采用循序漸進(jìn)的方式，將知識與技能達到完美的結合�；�本的操作方法是教師在整個(gè)的操作的過(guò)程中，要善于調動(dòng)學(xué)生得到主觀(guān)的能動(dòng)性與學(xué)習的能力，較好掌握操作環(huán)節中必需的知識與能力，在這一過(guò)程中注重教師的引導和學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。教師要善于設計好整個(gè)項目，能夠起到指引學(xué)生的作用。學(xué)生則要在整個(gè)過(guò)程中善于發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，對項目實(shí)際操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，要采取多角度，多層面的分析能力，在實(shí)踐過(guò)程中提高自己的職業(yè)綜合素質(zhì)。教師在設計相關(guān)的課堂教學(xué)的項目時(shí)，要及時(shí)對學(xué)生完成項目的情況進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)的方面主要包括：學(xué)生實(shí)際的操作水平、在操作環(huán)節過(guò)程中的細節情況和完成后的所得等，給學(xué)生一個(gè)客觀(guān)的評價(jià)，并指出學(xué)生今后應該努力的方向，這將很好促進(jìn)學(xué)生今后的學(xué)習。在課堂上采用項目教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度會(huì )發(fā)生顯著(zhù)的變化。傳統的方式是學(xué)生在課堂上加工的零部件只不過(guò)是為了證明操作流程的正確性，加工出來(lái)的零部件的現實(shí)意義不是很大。而采用現在的方式生產(chǎn)出來(lái)的零部件，能夠是一些合格的產(chǎn)品并能夠在市場(chǎng)上加以出售時(shí)，這對學(xué)生端正學(xué)習數控知識的態(tài)度轉變將有很大幫助。

　　三、結論

　　我們通過(guò)對數控專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)的設計，提出了自己的一些想法，比如：注重課前的備課，在課堂教學(xué)的過(guò)程中善于運用現代化的多媒體教學(xué)設備，以及豐富生動(dòng)的語(yǔ)言和采用項目教學(xué)法等方式，這些方式的提出是要充分考慮到實(shí)際情況的。多媒體教學(xué)運用到數控專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，需要教師在課下花費大量的時(shí)間去到生產(chǎn)的第一線(xiàn)去考查，收集上課所需的材料。在高中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展項目教學(xué)法，是一次好的嘗試。高中等職業(yè)學(xué)校要從學(xué)校長(cháng)遠的發(fā)展來(lái)考慮，加大項目教學(xué)法的實(shí)施力度，讓學(xué)生一邊學(xué)習理論知識，一邊進(jìn)行實(shí)際的操作，這樣對學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的提高是很有利的。

　　篇二：數控專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養的培養

　　摘要：

　　從人才培養目標出發(fā)，以企業(yè)對新職工的素質(zhì)要求為依據，通過(guò)“職業(yè)認知，職業(yè)體驗、跟崗實(shí)習（工學(xué)交替）、頂崗實(shí)習”四大環(huán)節培養學(xué)生的職業(yè)素養，錘煉學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為其職業(yè)生涯奠定基礎。

　　關(guān)鍵詞：

　　職業(yè)素養；職業(yè)認知；職業(yè)體驗；跟崗實(shí)習；頂崗實(shí)習

　　通過(guò)對多家企業(yè)的調查發(fā)現，現代企業(yè)在選擇人才時(shí)，不僅看中他的專(zhuān)業(yè)技能，更看中他的工作態(tài)度、工作道德、團隊意識、工作形象等，可以說(shuō)職業(yè)素養成了學(xué)生的核心競爭力。因此，肩負著(zhù)培養技術(shù)人才的學(xué)校應當整體構建和提高學(xué)生的職業(yè)素養，從而為培養高素質(zhì)的人才打下堅實(shí)的基礎。因此，我校數控專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養的培養主要按照“三學(xué)年四階段”的模式進(jìn)行。

　　1職業(yè)認知

　　我校要把專(zhuān)業(yè)認知教育作為學(xué)生職業(yè)素養培養的首要階段，幫助學(xué)生了解自己的專(zhuān)業(yè)、行業(yè)的全貌與未來(lái)，樹(shù)立起自己的職業(yè)理想。職業(yè)認知中開(kāi)展的主要活動(dòng)形式有：專(zhuān)業(yè)教師的講解（圖片、視頻短片等）；實(shí)訓中心設備的參觀(guān)、展臺的參觀(guān)；工廠(chǎng)的參觀(guān)；邀請相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的老板、優(yōu)秀畢業(yè)生為學(xué)生做講座，引導學(xué)生樹(shù)立從事行業(yè)、專(zhuān)業(yè)的理想，激發(fā)其內在學(xué)習動(dòng)機。

　　1.1教師給學(xué)生做了機械制造專(zhuān)業(yè)的`具體講解（圖片、視頻短片等），引導學(xué)生樹(shù)立從事行業(yè)、專(zhuān)業(yè)的理想，激發(fā)其內在的學(xué)習動(dòng)機。

　　1.2到實(shí)訓中心參觀(guān)數控車(chē)間、普通車(chē)工、工件展臺，讓學(xué)生了解數控專(zhuān)業(yè)實(shí)習的設備、加工工件及工作環(huán)境等，對專(zhuān)業(yè)有初步的感性認知。

　　1.3工廠(chǎng)現場(chǎng)觀(guān)看產(chǎn)品加工過(guò)程與制造的DVD視頻，了解工廠(chǎng)工件加工的實(shí)際情況。

　　1.4企業(yè)的生產(chǎn)主管及我系優(yōu)秀的畢業(yè)生就有關(guān)數控加工的歷史、發(fā)展狀況、人才的需求及數控專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規劃和發(fā)展等方面做了專(zhuān)題報告。學(xué)生們對今后從事數控專(zhuān)業(yè)方面的工作有了更大的動(dòng)力。調查發(fā)現，對數控專(zhuān)業(yè)的了解程度及滿(mǎn)意度占95%以上，學(xué)生的自信心提升，得到任課教師及領(lǐng)導肯定和贊賞，說(shuō)明專(zhuān)業(yè)相關(guān)培養取得了顯著(zhù)成效。

　　2職業(yè)體驗

　　通過(guò)職業(yè)體驗讓學(xué)生對專(zhuān)業(yè)和職業(yè)建立基本認識，使學(xué)生獲得感性認識和基本的操作技能、經(jīng)驗，逐步鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)獲得成功的喜悅。

　　2.1每周兩天的數控加工課程，主要有數控車(chē)、數控銑實(shí)踐實(shí)習操作技能課程的學(xué)習，采用模塊化、任務(wù)式學(xué)習。以學(xué)生為主體，教師為主導，按照企業(yè)的標準模擬演練等形式參與，學(xué)習效果良好。

　　2.2舉行了工業(yè)設計技能大賽，數控車(chē)、銑床技能大賽，普通車(chē)床、銑床技能大賽，校內、外各種職業(yè)技能大賽活動(dòng)。充分激發(fā)學(xué)生的職業(yè)意識，塑造學(xué)生的職業(yè)人格并選拔出一批優(yōu)秀職業(yè)能手，鼓勵其向“大國工匠”奮斗。

　　2.3數控加工專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了數控車(chē)（高級）、CAD繪圖員（中級）、普通車(chē)、銑床工（中級）的職業(yè)能力培訓與考核，考取相應的職業(yè)資格證書(shū)，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平，為將來(lái)的工作打下堅實(shí)的基礎。

　　2.4職業(yè)技能大比武是學(xué)校每年一次全校性的專(zhuān)業(yè)性技能比賽，旨在展示教學(xué)成果，激勵學(xué)生的職業(yè)意識，塑造學(xué)生的職業(yè)人格，并選拔出一批“職業(yè)能手”。大賽不僅鞏固了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，而且也是學(xué)生步入社會(huì )前的一次大練兵。

　　3跟崗實(shí)習（工學(xué)交替）

　　實(shí)行跟崗實(shí)習（工學(xué)交替）的教學(xué)模式，即分別在課堂與車(chē)間兩個(gè)不同的學(xué)習環(huán)境中，運用不同的教學(xué)方法交替完成理論與實(shí)踐知識學(xué)習的過(guò)程。使學(xué)生具備職業(yè)人的自律、服從、守紀的基本品質(zhì)，磨煉學(xué)生意志，確立質(zhì)量、規程、秩序等觀(guān)念和職業(yè)素養。

　　3.1實(shí)習就業(yè)指導辦公室舉行全校工學(xué)結合實(shí)習動(dòng)員，就有關(guān)跟崗實(shí)習的問(wèn)題進(jìn)行講解，讓學(xué)生能順利走向工學(xué)結合實(shí)習崗位。

　　3.2邀請優(yōu)秀跟崗實(shí)習帶隊教師及優(yōu)秀實(shí)習個(gè)人到班級做有關(guān)跟崗實(shí)習動(dòng)員以及有關(guān)介紹，讓學(xué)生能理解跟崗實(shí)習背景以及跟崗實(shí)習意義等。

　　3.3學(xué)生參與企業(yè)的生產(chǎn)與管理，成為一名真正的職業(yè)人。通過(guò)親身參與生產(chǎn)，讓學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)中了解什么是企業(yè)，了解企業(yè)管理、現場(chǎng)管理、企業(yè)產(chǎn)品、企業(yè)生產(chǎn)工藝流程。

　　3.4跟崗實(shí)習（工學(xué)交替）。數控加工專(zhuān)業(yè)進(jìn)行第三階段的跟崗實(shí)習（工學(xué)交替）———生產(chǎn)訓練，全程3個(gè)月，主要從事各種工件（包括主軸、殼體、箱體等）的制作和檢測、包裝等工作。企業(yè)的5S管理以及企業(yè)的管理制度都是非常規范的，這種生活的體驗和磨煉，拓展了學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養了學(xué)生的適應能力、社交公關(guān)能力、自我管理能力。也使學(xué)生初步具有獨立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生的表現得到了廠(chǎng)方管理人員及員工的肯定和贊揚，學(xué)生感到收獲很大。

　　4頂崗實(shí)習

　　畢業(yè)頂崗實(shí)習安排在第三學(xué)年，在校就業(yè)實(shí)習招生辦公室指導下，由系部具體組織實(shí)施，學(xué)生在頂崗實(shí)習期間，校企雙方要加強對學(xué)生實(shí)習過(guò)程的監控和考核。

　　4.1邀請我校優(yōu)秀畢業(yè)生做就業(yè)實(shí)習報告會(huì )，利用自己的親身經(jīng)歷告訴現場(chǎng)的學(xué)生：中職生要做到一專(zhuān)多能，更早地接觸社會(huì )，積累更多的工作經(jīng)驗。

　　4.2實(shí)習就業(yè)指導辦公室舉行全校畢業(yè)生就業(yè)指導專(zhuān)題講座，就有關(guān)就業(yè)實(shí)習問(wèn)題進(jìn)行講解，讓學(xué)生能順利走向實(shí)習崗位。

　　4.3開(kāi)設職業(yè)指導課程，讓學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習期間懂得更多企業(yè)、勞動(dòng)、就業(yè)等相關(guān)知識。

　　4.4學(xué)校舉行高級藍領(lǐng)人才會(huì )，決定數控加工專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習崗位。

　　4.5參與企業(yè)崗位操作，了解實(shí)習單位的產(chǎn)品及其質(zhì)量、銷(xiāo)售情況，了解國內外同類(lèi)產(chǎn)品的技術(shù)水平和發(fā)展趨勢。理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固、深化、擴大所學(xué)理論知識和專(zhuān)業(yè)技能。學(xué)習企業(yè)管理和技術(shù)管理的基本知識和方法，學(xué)習現代職業(yè)人的優(yōu)秀品質(zhì)。經(jīng)過(guò)三學(xué)年四個(gè)階段的鍛煉，學(xué)生不僅具備了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識與專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)還養成了過(guò)硬的職業(yè)素養，他們與學(xué)校發(fā)展同步，與企業(yè)發(fā)展同步，與時(shí)代發(fā)展同步，受到了用人企業(yè)的一致好評。

　　參考文獻：

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