注重學(xué)生化學(xué)實(shí)驗能力的培養教育論文
化學(xué)是以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗是中學(xué)化學(xué)的主要內容和形式之一，它既能滿(mǎn)足學(xué)生的興趣和好奇心，符合認知規律；又能讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)手動(dòng)腦，開(kāi)發(fā)創(chuàng )造思維，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗，可以給學(xué)生創(chuàng )造某種認知情境和情感氣氛，用以激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，進(jìn)行生動(dòng)活潑的教學(xué)。因此在化學(xué)教學(xué)中要致力于培養學(xué)生的實(shí)驗能力，嘗試讓學(xué)生自己動(dòng)手、自己設計、自己實(shí)驗，培養學(xué)生科學(xué)探究的精神和能力。
化學(xué)實(shí)驗能力包括動(dòng)手能力、觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力、記錄分析結果的能力、科學(xué)探究能力等。
一、在化學(xué)課上首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì )動(dòng)手
有些學(xué)生上實(shí)驗課時(shí)老是畏手畏腳小心翼翼，就連往試管里裝藥品這樣簡(jiǎn)單的操作也不會(huì )；而有一些學(xué)生則只是一個(gè)看客，只看別人操作，自己不動(dòng)手，這樣的學(xué)生叫實(shí)驗盲。我曾見(jiàn)過(guò)這樣的同學(xué)，上大學(xué)了還不會(huì )動(dòng)手操作實(shí)驗儀器，每次實(shí)驗都要依靠同組同學(xué)來(lái)完成，更重要的是他上的還是師范大學(xué)化學(xué)系，以后還要當老師。自己都不會(huì )做實(shí)驗的老師，很難想象他會(huì )教出什么樣的學(xué)生。所以在化學(xué)課上要重點(diǎn)培養學(xué)生的動(dòng)手能力，鼓勵學(xué)生大膽地做，不要怕出錯，也不要怕碰壞儀器，爭取讓每一個(gè)學(xué)生都能熟練地操作各種化學(xué)儀器。
二、要培養學(xué)生的實(shí)驗觀(guān)察能力
觀(guān)察能力是人們認識事物和獲取知識的過(guò)程中必須具備的，它在開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )造思維能力方面起著(zhù)重要的作用。為了培養學(xué)生通過(guò)觀(guān)察抓住現象的本質(zhì)的能力，教師要引導學(xué)生深入思考問(wèn)題，引導學(xué)生不能只注意實(shí)驗的表面現象，還要注意克服偏離觀(guān)察意圖的`單純興趣和偏好的心理障礙。
為了避免實(shí)驗觀(guān)察的盲目性，在化學(xué)實(shí)驗課中首先要明確實(shí)驗目的，師生共同研究活動(dòng)中應該觀(guān)察的內容，使學(xué)生通過(guò)對活動(dòng)中儀器、操作和現象的觀(guān)察，掌握學(xué)習方法，提高思維能力。
如觀(guān)察物質(zhì)燃燒現象的一般步驟是：第一，有無(wú)火焰，火焰是什么顏色；第二，放熱（這是燃燒的共同現象）；第三，產(chǎn)物特征。還可以通過(guò)設問(wèn)質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生相應的思維活動(dòng)。同時(shí)還要培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察力。觀(guān)察力的敏銳性主要是指在觀(guān)察過(guò)程中能抓住化學(xué)變化過(guò)程中陌生的、偶然的、稍縱即逝的現象。例如在鎂條的燃燒實(shí)驗中，鎂條燃燒產(chǎn)生的白煙很快就被產(chǎn)生的白光所掩蓋，學(xué)生很容易忽略，能否捕捉到這一現象正是敏銳性的重要表現。
三、要培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力
學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中學(xué)到了什么、看到了什么最好的表現方式就是能用語(yǔ)言準確地表達出來(lái)，所以在教學(xué)中老師要教給學(xué)生如何描述實(shí)驗現象，有意識地培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
四、要培養學(xué)生學(xué)會(huì )記錄、分析實(shí)驗結果的能力
許多偉大的科學(xué)發(fā)現都是經(jīng)過(guò)一次又一次的實(shí)驗完成的。通過(guò)分析對比一次次的實(shí)驗結果，找出每一次實(shí)驗結果的差異，從這些細微的差別中居里夫人發(fā)現了鐳，雷利發(fā)現了稀有氣體。所以我們要教給學(xué)生認真做好實(shí)驗記錄，實(shí)驗記錄就是把實(shí)驗中觀(guān)察到的現象和結果及時(shí)而且如實(shí)地記錄下來(lái)的過(guò)程。因此，要求學(xué)生按照實(shí)驗觀(guān)察的程序，及時(shí)把實(shí)驗前、實(shí)驗中、實(shí)驗后觀(guān)察到的實(shí)驗現象和事實(shí)如實(shí)地記錄下來(lái)。
如初四化學(xué)第三單元《金屬》單元測試題里有這樣一道題：為了測定某銅鋅合金中鋅的質(zhì)量分數，某同學(xué)利用該合金與稀硫酸反應，進(jìn)行了三次實(shí)驗，所得相關(guān)的實(shí)驗數據記錄如下（實(shí)驗中的誤差忽略不計）：
�。�1）試計算該銅鋅合金中鋅的質(zhì)量分數。
�。�2）從上表數據分析，當所取合金的質(zhì)量與所用稀硫酸的質(zhì)量比為_(kāi)___時(shí)，表明合金中的鋅與稀硫酸中的硫酸恰好完全反應。
這個(gè)題目就是考查學(xué)生對實(shí)驗結果的分析能力。
五、要培養學(xué)生的實(shí)驗探究能力
在化學(xué)中有較多的驗證性實(shí)驗，老師應盡量把這些實(shí)驗過(guò)程當作學(xué)生自主探究的過(guò)程。要注意引導學(xué)生有意地去設計探究性實(shí)驗，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力的發(fā)展。通過(guò)對實(shí)驗的設計和探究，一方面能從探究過(guò)程中透過(guò)各種實(shí)驗現象認識事物的本質(zhì)；另一方面可以充分發(fā)揮想像力，培養學(xué)生的探究與創(chuàng )新能力。
例如，等容積的兩個(gè)容器中分別盛有飽和食鹽水和蒸餾水，試用實(shí)驗的方法加以區分。學(xué)生起初會(huì )用已有的知識來(lái)考慮，他們首先想到的是蒸發(fā)溶劑法，用這種方法將兩者區別開(kāi)。然后老師可以引導學(xué)生進(jìn)行多學(xué)科、多層次的思考，從本質(zhì)上分析二者的差異：飽和食鹽水溶液存在Na+、Cl-和水分子，而蒸餾水中只有水分子，這些差異導致了二者在物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)上的不同。學(xué)生通過(guò)討論思考，并通過(guò)具體的實(shí)驗驗證，得出了許多鑒別方法：（1）物理法——①稱(chēng)重量法；②電池導電法；③物塊在溶液中的浮力法。（2）化學(xué)法——①蒸發(fā)溶劑法；②溶質(zhì)溶解法。（3）生物法——①品嘗法；②新鮮蔬菜失水法。多種鑒別方法，拓寬了學(xué)生的思維。
總之，在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，我們應全面、完整地認識化學(xué)實(shí)驗能力的內涵，著(zhù)眼于廣義實(shí)驗能力的培養。只有這樣，才能真正提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗能力和素質(zhì)，為他們將來(lái)走上各種崗位后創(chuàng )造性地勞動(dòng)打好基礎。
【注重學(xué)生化學(xué)實(shí)驗能力的培養教育論文】相關(guān)文章：
化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新能力的培養教育論文12-03
用好化學(xué)實(shí)驗，培養學(xué)生能力教育論文12-07
初中物理實(shí)驗教學(xué)中學(xué)生能力的培養教育論文12-04
化學(xué)實(shí)驗中學(xué)生創(chuàng )新能力的培養論文12-03
化學(xué)實(shí)驗中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力教育論文12-04
化學(xué)實(shí)驗教學(xué)對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養論文12-08