初中化學(xué)實(shí)驗能力的培養論文
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗是化學(xué)教學(xué)的基本特征。雖然在中考實(shí)驗的考察不是特別重，但我們老師作為從培養從的角度，應該要重視這部分內容的教學(xué)，讓學(xué)生在操作中學(xué)習，在學(xué)習中操作，不斷地進(jìn)行操作感悟后，學(xué)生就不僅僅學(xué)到的是書(shū)本知識，更重要的是了解了知識的生成過(guò)程。那么如何讓學(xué)生掌握好實(shí)驗這個(gè)學(xué)習化學(xué)學(xué)科的基本手段，是作為教師的我們的必修課，我是在以下幾個(gè)方面培養的：
一、培養學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象的能力
學(xué)生喜歡化學(xué)這個(gè)學(xué)科很大程度上是因為在課堂上能看見(jiàn)一些實(shí)驗現象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，那么在進(jìn)行試驗的時(shí)候就要有針對性的訓練學(xué)生對于現象的`觀(guān)察和描述的一些能力的培養，比如：在進(jìn)行硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗時(shí)，學(xué)生對于這個(gè)實(shí)驗的現象都能夠觀(guān)察到，但是當你問(wèn)到他，有什么現象的時(shí)候會(huì )出現這么幾個(gè)問(wèn)題：火焰顏色描述不準確，對于是否有放熱現象容易忽略，對于生成物的典型性質(zhì)缺乏思想準備容易忽略，對于實(shí)驗的注意事項，比如瓶中的水，沒(méi)有觀(guān)察到。那么我采取的方式是先把實(shí)驗現象進(jìn)行簡(jiǎn)單歸類(lèi)，最好能總結出口訣之類(lèi)的技巧性手段，比如：燃燒的反應可以遵循“一光(火焰)、二熱、三生成”的宗旨來(lái)描述，這樣既有觀(guān)察和描述的層次性，也不容易遺漏重要的現象，還能培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度。讓學(xué)生能夠達到：想看、會(huì )看、能說(shuō)、說(shuō)對。
二、培養學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗的能力
當學(xué)生對于實(shí)驗有了一定的了解之后，他們不滿(mǎn)足于看老師做演示實(shí)驗，很想動(dòng)手自己做實(shí)驗，這是一個(gè)非常好讓學(xué)生進(jìn)一步喜歡化學(xué)，掌握化學(xué)學(xué)習技巧的現象，但是這個(gè)時(shí)候學(xué)生的腦海中還只是有一些零散的實(shí)驗基本操作的能力，還不具備獨立完成完整實(shí)驗的能力，所以這個(gè)時(shí)候要給與學(xué)生簡(jiǎn)單的驗證性實(shí)驗來(lái)完善他們的實(shí)驗技能，并且培養他們實(shí)驗的條理性和對注意事項的把握，以及對突發(fā)事件的處理能力，比如：在進(jìn)行用高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗中，學(xué)生要按照“連、查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄”這么八個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行實(shí)驗，讓學(xué)生明白一般制取氣體實(shí)驗的基本流程，還能夠讓學(xué)生在每一步都能把該步驟的注意事項加以把握，如：為什么要檢查裝置氣密性？如何檢查裝置氣密性？最后為什么要先把導氣管移出水面，再熄滅酒精燈？如果步驟相反會(huì )造成什么后果？這些注意的重點(diǎn)內容，讓學(xué)生做一遍實(shí)驗，哪怕是付出一個(gè)試管的代價(jià)，也比我們教師在課堂上講學(xué)生容易接受，印象深刻。做實(shí)驗不僅僅培養學(xué)生的實(shí)驗技巧，也是培養學(xué)生深入研究實(shí)驗內在聯(lián)系以及相互合作完成實(shí)驗的能力，對于構建一個(gè)合作學(xué)習的模式是有相當幫助的。在這項活動(dòng)中，實(shí)驗用品是購買(mǎi)的可食用的檸檬酸和小蘇打，為驗證口感允許學(xué)生品嘗少量的自制飲料，但是飲用過(guò)量對身體有害，要有效地提醒和監督學(xué)生。學(xué)生可以發(fā)現使用過(guò)多的小蘇打或檸檬酸會(huì )影響飲料的口感。如果過(guò)量使用檸檬酸，飲料口味太酸。如果過(guò)量使用小蘇打，飲料口味太淡，因為小蘇打與檸檬酸的反應是為飲料起加味作用的.
三、培養學(xué)生根據要求設計實(shí)驗的能力
當學(xué)生通過(guò)小組合作能夠做出一些驗證性實(shí)驗的時(shí)候，那他們已經(jīng)基本上掌握了化學(xué)學(xué)習的手段，可以利用這些手段開(kāi)獲取更多的知識，開(kāi)拓自己的視野了，這時(shí)就應該不局限與書(shū)本，把生活中的一些實(shí)例當成研究對象，通過(guò)實(shí)驗，解釋一些現象，那么這時(shí)，學(xué)生又需要掌握設計一個(gè)或一組實(shí)驗的能力了，這并不僅僅是娛樂(lè )性質(zhì)的，中考中也是有這種實(shí)驗探究的題型出現，而且一直是失分的主要內容。實(shí)際一個(gè)探究實(shí)驗的過(guò)程對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較復雜的過(guò)程，涉及到很多的步驟和知識，這時(shí)候需要先掌握探究的一般步驟：提出問(wèn)題、猜想與假設、制訂計劃、進(jìn)行實(shí)驗、收集證據、解釋與結論、反思與評價(jià)、表達與交流等。比如我們經(jīng)常遇到的氫氧化鈉變質(zhì)的問(wèn)題，就可以讓學(xué)生進(jìn)行探究，首先簡(jiǎn)單的探究，有沒(méi)有變質(zhì)，這個(gè)實(shí)驗就很簡(jiǎn)單了，就是加入稀鹽酸就可以證明；隨后可以進(jìn)行深層次的探究，是全部變質(zhì)、部分變質(zhì)還是沒(méi)有變質(zhì)，這樣就增加了一些難度，也能夠培養學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的嚴謹科學(xué)態(tài)度。學(xué)生實(shí)驗能力的培養，是一個(gè)復雜的過(guò)程，涉及到很多內容，以上只是我的一點(diǎn)自己的想法和不成熟的實(shí)踐經(jīng)驗，我會(huì )在以后的工作中加強學(xué)生實(shí)驗能力的培養，讓學(xué)生喜愛(ài)化學(xué)，喜愛(ài)實(shí)驗，樂(lè )于實(shí)驗。
【初中化學(xué)實(shí)驗能力的培養論文】相關(guān)文章：
化學(xué)實(shí)驗中觀(guān)察能力的培養論文11-22
實(shí)驗教學(xué)中培養學(xué)生的實(shí)驗能力論文07-06
教師如何培養學(xué)生的實(shí)驗能力的探討的論文02-18
中學(xué)物理實(shí)驗能力培養之我見(jiàn)論文11-23
在物理實(shí)驗中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力論文12-03
用好化學(xué)實(shí)驗，培養學(xué)生能力教育論文12-07
改革實(shí)驗教學(xué),培養學(xué)生的創(chuàng )新能力論文04-23