動(dòng)畫(huà)造型設計能力培養論文
摘要：目前，在我國非常熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)類(lèi)別是動(dòng)畫(huà)造型設計，這門(mén)課程需要很強的綜合能力，它需要具備非常專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識以及需要積累豐富的社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗。動(dòng)畫(huà)造型設計專(zhuān)業(yè)的核心就是將自己獨具特色的創(chuàng )作靈感和獨具匠心的設計相結合，之后再加入所學(xué)的各種理論知識中，使其成為一個(gè)完美的結合。本文著(zhù)重討論的觀(guān)點(diǎn)是通過(guò)怎樣的教學(xué)手段以幫助學(xué)生培養動(dòng)畫(huà)設計能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞：動(dòng)畫(huà)造型設計；能力；培養
一、引言
培養學(xué)生如何操作動(dòng)畫(huà)造型設計軟件及如何提升動(dòng)畫(huà)設計能力成為動(dòng)畫(huà)造型設計專(zhuān)業(yè)最核心的內容，并且還需要幫助學(xué)生積累豐富的創(chuàng )作素材以提升學(xué)生的創(chuàng )新能力，這樣才能符合該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標，讓學(xué)生能夠具備獨立自主的進(jìn)行動(dòng)畫(huà)造型設計能力，創(chuàng )作出完美的作品。不過(guò)，就其他專(zhuān)業(yè)而言，動(dòng)畫(huà)造型設計專(zhuān)業(yè)需要更廣闊的發(fā)展空間和教學(xué)手段，所以教師在教學(xué)過(guò)程中所采用的教學(xué)手段應該考慮學(xué)生的實(shí)際水平并結合教學(xué)內容來(lái)教學(xué)，做到因材施教，教學(xué)過(guò)程中還需增強學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗，不斷積累素材，這樣學(xué)生才能更好地具備動(dòng)畫(huà)造型設計的能力，為將來(lái)更好地進(jìn)行工作做準備。
二、動(dòng)畫(huà)造型設計能力的培養與實(shí)施
�。ㄒ唬┨岣邔W(xué)生的動(dòng)畫(huà)造型設計能力。
與傳統的人物素描相比，動(dòng)畫(huà)造型設計在如何分割人體結構和如何搭配色彩上與其有著(zhù)基本類(lèi)似的手法。不過(guò)，動(dòng)畫(huà)造型設計講究的是空間立體造型，需要著(zhù)重注意其空間感和立體感，這與實(shí)際設計操作是有很大不同的。這就導致了教師在教學(xué)過(guò)程中應該加強對學(xué)生空間立體的感覺(jué)的培養，能夠更好地理解造型的含義，并提高學(xué)生的'繪畫(huà)水準。動(dòng)畫(huà)造型設計是一門(mén)實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)，應時(shí)刻注意對學(xué)生實(shí)踐能力的培養。首先應讓學(xué)生更好地了解光與影的造型，使其更好地理解繪畫(huà)的含義，因為動(dòng)畫(huà)造型不可缺少的就是繪畫(huà)，剛入門(mén)的學(xué)生要想快速的了解動(dòng)畫(huà)造型設計的步驟，把握動(dòng)畫(huà)造型設計的大體方向，能夠更好的鍛煉學(xué)生對動(dòng)畫(huà)的把握能力。草圖繪畫(huà)是動(dòng)畫(huà)設計造型學(xué)習的第一步，教師先教給學(xué)生實(shí)踐繪畫(huà)草圖的能力，讓學(xué)生更好地學(xué)習動(dòng)畫(huà)造型設計。草圖繪畫(huà)的結構順序是先整體再細節，先從整體上把握該造型，強調動(dòng)畫(huà)形象的整體輪廓以及各部分的特點(diǎn)，將動(dòng)畫(huà)的結構與其他部分分開(kāi)，在整體造型上有初步的雛形。然后再認真觀(guān)察細節，將造型中的各種細節如頭發(fā)，眉毛，嘴巴，飾品等都要觀(guān)察準確，使造型更具體。另外，除了造型本身的特點(diǎn)外，整個(gè)造型的形態(tài)特點(diǎn)以及造型周?chē)谋尘碍h(huán)境都要與造型相結合。
�。ǘ└鶕䦟�(shí)踐培養學(xué)生空間構圖能力
在提高學(xué)生動(dòng)畫(huà)造型能力上，教師應該不斷調整自己的教學(xué)方法，以方便學(xué)生更快更好地掌握教師所講授的內容，并被自
�。ㄈ├谜鎸�(shí)的工具讓學(xué)生體驗結構
在學(xué)生完成了繪畫(huà)這一基礎后，教師可以讓學(xué)生感受真實(shí)的工具真實(shí)的材料，這樣能幫助學(xué)生更好的感受物體的結構。比如，教師可以讓學(xué)生利用木板浮雕來(lái)雕刻，讓學(xué)生一邊觀(guān)察一邊思考一邊動(dòng)手，既能增強學(xué)生的觀(guān)察能力及思維能力，又能提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還能讓學(xué)生更好地了解動(dòng)畫(huà)造型的結構。
�。ㄋ模└鶕S富多樣的圖片培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維
對于動(dòng)畫(huà)造型設計的學(xué)生而言，動(dòng)畫(huà)的造型應是多種多樣豐富多彩的，不應該只是關(guān)注傳統的動(dòng)畫(huà)形象如中國的動(dòng)畫(huà)形象及日本動(dòng)漫形象那樣，應具有創(chuàng )造性思維，創(chuàng )造出極具特色的形象�？梢愿鶕喾N繪畫(huà)形式，比如如詩(shī)如畫(huà)的山水畫(huà)、色彩絢麗的油畫(huà)和栩栩如生的雕刻等，了解這些繪畫(huà)的手法以及不同時(shí)期的繪畫(huà)特點(diǎn)，借鑒各種繪畫(huà)形式的優(yōu)勢和與眾不同之處，吸收納為自己的知識，并將其合理運用到自己所創(chuàng )造的繪畫(huà)形象中，不斷創(chuàng )新，不斷完善，從而創(chuàng )造出更完美的動(dòng)畫(huà)造型。
三、結語(yǔ)
結合以上觀(guān)點(diǎn)，實(shí)踐經(jīng)驗與動(dòng)畫(huà)造型設計是密不可分的，實(shí)踐能力直接影響著(zhù)所創(chuàng )造的動(dòng)畫(huà)形象是否能夠生動(dòng)形象與眾不同。所以，教師在進(jìn)行動(dòng)畫(huà)造型設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)。應該科學(xué)安排教學(xué)內容，不僅要因材施教，考慮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習能力，還要加強實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗，積累素材，提高創(chuàng )造性思維能力，讓學(xué)生能根據實(shí)際物體想象出虛擬的形象，將物體的內部與外部相結合，從而使形象更加生動(dòng)立體，讓學(xué)生的創(chuàng )造性得到解放，并且增強學(xué)生設計動(dòng)畫(huà)形象的能力，讓學(xué)生在各個(gè)階段的學(xué)習中都能有不同的學(xué)習體驗，學(xué)到不同的知識，以不斷提升自己內在的素質(zhì)，提高設計能力，從而創(chuàng )造出更好的動(dòng)畫(huà)造型。
參考文獻：
[1]宋金校.Flash軟件在動(dòng)畫(huà)設計中的應用[J].戲劇之家，2015（22）.
[2]王懿清，晏娜.淺析動(dòng)畫(huà)設計市場(chǎng)化策略[J].中國包裝工業(yè)，2014（24）.
[3]李書(shū)增.中國傳統造型藝術(shù)在動(dòng)畫(huà)設計中的轉換研究[J].藝術(shù)與設計（理論），2015（05）.
[4]王騰.動(dòng)畫(huà)設計中的國畫(huà)元素分析[J].藝術(shù)科技，2014（4）.
【動(dòng)畫(huà)造型設計能力培養論文】相關(guān)文章：
高校動(dòng)畫(huà)造型教學(xué)中設計思維的培養論文07-05
動(dòng)畫(huà)角色造型設計教學(xué)反思論文09-19
淺析動(dòng)畫(huà)造型設計之聯(lián)想論文04-22
動(dòng)畫(huà)角色造型設計理念研究論文04-12
高職實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生設計能力的培養論文09-10
CCFCSP認證及程序設計能力培養的論文11-30