中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化意識的培養研究的論文
中學(xué)時(shí)期是一個(gè)學(xué)生發(fā)展的重要階段，在這個(gè)時(shí)期對學(xué)生進(jìn)行文化意識培養，可以為他們日后的英語(yǔ)交際打下堅實(shí)的基礎。當前我國的素質(zhì)教育已經(jīng)得到全面推行，在這樣的大背景下注重對學(xué)生英語(yǔ)基礎能力的培養，并將文化意識融入日常教學(xué)中顯得尤為重要。在英語(yǔ)教學(xué)中教師應該在解讀教材的同時(shí)，讓學(xué)生了解不同國家文化習慣的差異，進(jìn)而達到培養學(xué)生文化意識的目的，以此提高中學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。
一、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養學(xué)生文化意識的重要性
(一)有助于了解東西方文化差異
英語(yǔ)教學(xué)與中文存在類(lèi)似的地方，如部分詞匯的使用方式非常靈活，或者有一詞多義的情況，并且很多詞匯有固定用法在英語(yǔ)教學(xué)中要讓學(xué)生不被漢語(yǔ)使用習慣影響，就需要將每一篇文章與相關(guān)的文化背景相聯(lián)系，而并非單純地進(jìn)行詞匯教學(xué)在教給學(xué)生新的詞匯時(shí)，注意將兩種文化進(jìn)行對比，并將詞匯的含義、語(yǔ)法等有意識地進(jìn)行區別教學(xué)，然后通過(guò)必要的指導要求學(xué)生自己嘗試翻譯，在實(shí)踐中幫助學(xué)生了解東西方的文化差異。
(二)有助于學(xué)生提高交際能力
我國與其他亞洲國家在文化上存在一些相似性，并且大多比較注重集體主義而西方國家更加關(guān)注個(gè)人的行為表現，并且認為個(gè)人的奉獻是構成集體利益的基礎，而不是如東方國家更加看重集體的貢獻同時(shí)西方國家更加注重對個(gè)人才華的展示，并以此為榮在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應該引導學(xué)生深入了解這些文化常識，要求學(xué)生不被自己的母語(yǔ)習慣所束縛，并在英語(yǔ)學(xué)習中改變長(cháng)期以來(lái)的思維和行為方式，以避免與外國人交際時(shí)產(chǎn)生矛盾或尷尬如我們在初次見(jiàn)面時(shí)，常會(huì )通過(guò)詢(xún)問(wèn)年齡、家庭情況等拉近距離，而在西方人看來(lái)這些都屬于個(gè)人隱私，并且認為詢(xún)問(wèn)這些問(wèn)題是非常不禮貌的因此，通過(guò)培養學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生深入了解西方的思維方式與文化環(huán)境‘并引導學(xué)生適應英語(yǔ)的用法與習hn，對于提高學(xué)生的交際能力是有益的。
二、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養學(xué)生文化意識的策略
(一)充分解讀教材來(lái)展示西方文化知識
目前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)選入教材中的內容大多與西方社會(huì )生活有緊密聯(lián)系，在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中可以多收集與西方文化風(fēng)俗相關(guān)的資料，然后根據教學(xué)需要在課堂上通過(guò)幻燈片、短片等形式向學(xué)生展示，進(jìn)而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)一步加深他們對西方文化的理解例如，在學(xué)習圣誕節這個(gè)西方的重要節口前，可以要求學(xué)生提前搜集相關(guān)的資料，并在課堂上與同學(xué)討論或者展示自己搜集的資料，之后可以播放圣誕節歌曲或者相關(guān)的慶祝短片通過(guò)這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生了解圣誕節的由來(lái)，國外是如何準各和慶祝圣誕節的，這樣不僅拓展了課堂知識，也將教材內容更加生動(dòng)形象地展現出來(lái)，讓學(xué)生感覺(jué)沒(méi)有那么枯燥和陌生，也給學(xué)生直接的英語(yǔ)語(yǔ)言體驗同時(shí)可以將我國的傳統節口如春節等，與西方的圣誕節進(jìn)行對比學(xué)習，讓學(xué)生通過(guò)比較了解東西方文化的異同，以此達到培養學(xué)生文化意識的目的。
(二)創(chuàng )設語(yǔ)言情境來(lái)開(kāi)展}I語(yǔ)教學(xué)
在開(kāi)展中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中可以根據需要創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用英語(yǔ)交流和做事而在英語(yǔ)II語(yǔ)教學(xué)中為了避免學(xué)生生硬地使用所學(xué)詞匯，就應該通過(guò)模擬對應的語(yǔ)言情境，并要求學(xué)生反復練習，達到能夠靈活、熟練應用所學(xué)英語(yǔ)材料的目的研究表明，學(xué)習興趣能夠讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中更有動(dòng)力在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)或者探索過(guò)程中，如果學(xué)生有愉悅的學(xué)習體驗，就能夠自覺(jué)地去探索與學(xué)習因此，教師可以篩選與生活聯(lián)系緊密且學(xué)生感興趣的題材，并創(chuàng )設相應的交際情境來(lái)幫助學(xué)生適應這樣的語(yǔ)言環(huán)境例如，教師可以在課堂上創(chuàng )設購物過(guò)程中交談的情境，將教室看做一個(gè)小型的商場(chǎng)，要求部分學(xué)生作為售貨員，部分學(xué)生充當消費者，通過(guò)依次抽簽的方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)交流，在購買(mǎi)物品時(shí)可以用:"May I helpyou?”等常用語(yǔ)向消費者提供幫助，在購買(mǎi)完成后可以通過(guò)常用II語(yǔ)向售貨人員表示謝意這樣的'語(yǔ)言情境非常貼近生活，也可以調動(dòng)學(xué)生的積極性，并通過(guò)流利的}I語(yǔ)順利完成了課堂任務(wù)，也達成了任務(wù)型教學(xué)的目標。
(三)將文化意識教學(xué)融入課外活動(dòng)中
在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅應該在課堂上加強對學(xué)生文化意識的培養，也需要充分利用第二課堂，即在課外活動(dòng)中融入文化意識教學(xué)，幫助學(xué)生拓展自己的知識面，進(jìn)一步提高學(xué)生的非語(yǔ)言交際能力例如，教師可以要求學(xué)生在課外多閱讀一些英語(yǔ)文章或者雜志，或者根據自己的愛(ài)好選擇一些英語(yǔ)電影通過(guò)觀(guān)看英語(yǔ)電影對于提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感很有幫助，也有助于西方文化的滲透在輕松觀(guān)看英語(yǔ)電影的過(guò)程中，學(xué)生也可以感受到學(xué)習英語(yǔ)是沒(méi)有捷徑的，需要長(cháng)期的訓練和積累同時(shí)也可以教給學(xué)生一些熟悉的英語(yǔ)歌曲，以此提高學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣，通過(guò)體會(huì )歌曲中表現的情感，進(jìn)一步了解西方人的思維習慣和情感表達方式同時(shí)一些勵志歌曲也可以感染學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì )正視學(xué)習中遇到的問(wèn)題，通過(guò)不斷練習與實(shí)踐來(lái)提升英語(yǔ)水平。
上課之前，教師可以給學(xué)生播放一些舒緩的英語(yǔ)歌曲，并給學(xué)生介紹與歌曲相關(guān)的創(chuàng )作背景，加深學(xué)生對歌曲的理解并要求學(xué)生跟著(zhù)節奏合唱，這樣的方式可謂寓教于樂(lè )，對于提高學(xué)生的}i語(yǔ)與聽(tīng)力大有幫助此外，可以根據學(xué)生的學(xué)習層次推薦一些簡(jiǎn)易的英語(yǔ)讀物供學(xué)生閱讀，并要求他們寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的讀后感，這樣有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作能力無(wú)論學(xué)生的英語(yǔ)水平如何，通過(guò)大量閱讀都可以開(kāi)闊視野，并從中感受其中的文化背景，進(jìn)而積累更多的異國文化知識。
語(yǔ)言與文化是密不可分的，如果不了解所學(xué)語(yǔ)言的文化背景就很難掌握這門(mén)語(yǔ)言中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應該根據學(xué)生的年齡與特點(diǎn)，注重融入文化意識教學(xué)，將文化與語(yǔ)言有機結合起來(lái)‘以此提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。
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