成人培訓課堂教學(xué)的相關(guān)討論論文
摘要：當下越來(lái)越多的人選擇為自己充電，充實(shí)自己。本文討論了但在當下的培訓機構問(wèn)題叢生，培訓機構的信譽(yù)度與美譽(yù)度每況愈下，成人培訓課堂究竟該何去何從。
關(guān)鍵詞：成人 培訓 課堂 教育
1、培訓機構的責任與任務(wù)。
培訓的目的就是讓學(xué)員獲得能力的提升，并學(xué)以致用，因而實(shí)用性極強。也就是說(shuō)我們的培訓課程一定是要有助于解決學(xué)員的實(shí)際問(wèn)題和困難的，又或者說(shuō)是提高他們解決這方面問(wèn)題和困難的能力。
成人培訓的教學(xué)內容必須從問(wèn)題入手，以問(wèn)題為導向。而這些問(wèn)題中，有些是已經(jīng)被察覺(jué)的，而另一些則是尚未被察覺(jué)的，甚至可能還隱藏得很深。因此在培訓過(guò)程中一方面要解決學(xué)員已知并且提出訴求的問(wèn)題，另一方面更要對學(xué)生進(jìn)行引導，啟發(fā)他們更深入的了解自己，發(fā)現更深層次的問(wèn)題。
國務(wù)院在《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中規定要“認真貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育”，強調在我國的各級各類(lèi)職業(yè)教育和職業(yè)培訓中，必須貫徹素質(zhì)教育原則�；诖�，成人培訓也不能放棄素質(zhì)教育，因為教育的終極目的與意義放之天下其實(shí)都是一樣的。盡管不同的人出于不同的需要來(lái)到成人培訓機構，但是我們應該都明白，不論是誰(shuí)，不論是哪一種職業(yè)，都需要有良好的思想、道德、心理、身體等素質(zhì)作為支撐。因為這些素質(zhì)，往往會(huì )對一個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識技能的獲得與發(fā)揮，產(chǎn)生很大的影響，并且會(huì )使其擁有者形成很強的內馭力。道德、文化、身體、心理素質(zhì)等方面的教育，都有其自身的一套完整的科學(xué)體系，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾句話(huà)一帶而過(guò)就能夠講清楚的，所以還是應該提高認識，充分理解何為素質(zhì)教育以及進(jìn)行素質(zhì)教育的意義所在，將素質(zhì)教育與專(zhuān)業(yè)知識的培訓擺放在同等重要的位置，進(jìn)行科學(xué)的安排，將工作落到實(shí)處。
總而言之，在成人培訓中，落實(shí)素質(zhì)教育，與落實(shí)青少年學(xué)生的素質(zhì)教育其實(shí)是一樣的，只要找到并解決好這項關(guān)鍵性的工作，就一定會(huì )收到不錯的效果。
2、成人培訓存在的問(wèn)題。
但是長(cháng)期以來(lái)，傳統的成人培訓方式在舊有的培訓理念導向下根深蒂固，以至于常常劍走偏鋒，不是刻意有別于教育的概念與傳統，只看重技而可以的舍棄識，就是不考慮成人培訓的特點(diǎn)，一味的傳統的系統系的課堂教育教學(xué)方式。在這兩種情況下培訓出來(lái)的學(xué)員恐怕都難以讓人滿(mǎn)意。這樣的培訓效率不高，一方面占用了大量的培訓資源，而另一方面效果甚微，而使得成人教育的被信任度也一降再降。
目前我國成人培訓的教育水平還處在一個(gè)不是很理想的階段。問(wèn)題首先出現在師資方面，很多培訓機構的講師不是從普通教育系統轉向搞成人培訓的，在教學(xué)理念上仍然立足于傳授知識；就是半路出家，不論之前從事的何種職業(yè)，搖身一變都能成為成人培訓課堂上的講師。這樣的人對于培訓為何、為何，往往是一知半解，甚至是根本就不解，對于提升人才素質(zhì)等理念領(lǐng)會(huì )不深，對于國際培訓新理念、新方式一知半解，更有甚者對成人培訓的工作抱有無(wú)所謂的工作態(tài)度，既不嚴肅更加不嚴謹。如此的'老師又能夠教出怎樣的學(xué)生呢，用這樣的老師我們的培訓機構又怎么能發(fā)揮其應有的作用，承擔起其應當承擔的責任呢？
其次是培訓的方法還有待于進(jìn)一步的開(kāi)拓與創(chuàng )新。當前有很多的成人培訓機構的培訓方法依舊是停留在傳統的方法上。沒(méi)有考慮到學(xué)員的特點(diǎn)，采用相適應的新方法，如案例分析、模擬經(jīng)營(yíng)、團隊協(xié)作等方式，導致培訓教學(xué)成果不理想。
3、成人培訓課堂教學(xué)的出路。
第一，培訓機構要讓前來(lái)參加培訓的學(xué)員們明白他們?yōu)槭裁匆霈F在這里，他們想要培訓的到底是什么，不單單是表面層次上的，還要在深層次上激發(fā)學(xué)員的思維，刺激他們對自身進(jìn)行全方位的思考與了解，甚至于包括他們對今后人生道路的選擇與人生規劃，清晰的目標有助于學(xué)員端正自己的態(tài)度，正視自己的處境，從而積極的配合與參與，與培訓機構共同向目標邁進(jìn)，實(shí)現雙贏(yíng)。
第二，針對成年人學(xué)習特性的多樣化，培（下轉第185頁(yè)）（上接第124頁(yè)）訓機構應當加強針對性。一方面學(xué)員們的年齡不同、經(jīng)驗、閱歷、學(xué)習能力各不相同，培訓者在培訓中一定要區別對待。對學(xué)員預設的目標要合理、適度，既不可強人所難，又不能讓一些能力、要求都比較高的學(xué)員覺(jué)得他們是在浪費時(shí)間，根本學(xué)不到東西。再者，由于成人已經(jīng)進(jìn)入社會(huì )，經(jīng)過(guò)了社會(huì )的歷洗禮，因而不太容易靜下心來(lái)再進(jìn)入到當初讀書(shū)時(shí)候的狀態(tài)當中去，因此培訓者應該就可能的采取各種各樣的學(xué)習方法調動(dòng)學(xué)員的積極性，產(chǎn)生興趣后，容易形成一個(gè)良性循環(huán)。再次，成年人往往帶有強烈的責任感以及自尊，面子看得比什么都重要，非常害怕失敗，從而瞻前顧后、畏首畏尾，甚至也不愿意在公開(kāi)場(chǎng)合做出任何代表努力的行為，擔心接受不了學(xué)習中可能的挫敗。因此培訓機構在培訓內容的安排上要適宜，由易到難。培訓者還要善于從學(xué)員的反映中得到反饋，分辨授課內容的難易程度。
4、結論。
總之，要為受訓者多做考慮，多從他們的角度出發(fā)，選擇合適的方法，切忌填鴨式教學(xué)以及一概而論的教學(xué)態(tài)度。用細心、耐心、關(guān)心和愛(ài)心對待學(xué)員，不間斷地對學(xué)員的反應給予及時(shí)反饋，使每個(gè)學(xué)員可以準確詳細地了解到哪些是已經(jīng)取的進(jìn)步，還有哪些需要繼續努力，反饋的信息越及時(shí)、準確，培訓的效果越好。并且常常開(kāi)展技能或者知識的強化活動(dòng)，以鞏固培訓的效果。要用多樣化、有趣的方式重復事實(shí)、技能和態(tài)度，直到學(xué)員掌握。成人培訓課堂教學(xué)的完善與發(fā)展離不開(kāi)每一個(gè)培訓者與受訓者的共同努力，雙方共贏(yíng)才是最為理想的局面，而且絕對是可以實(shí)現的。
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