成教教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展路徑論文
一、引言
教師專(zhuān)業(yè)化是教師職業(yè)在長(cháng)時(shí)期內向專(zhuān)業(yè)性職業(yè)標準接近的過(guò)程，是促進(jìn)我國教育改革，提高教育質(zhì)量的重要保證。提高我國教師專(zhuān)業(yè)化水平，全面推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展進(jìn)程，是我們當前極為緊迫的任務(wù)，需要政府、社會(huì )、學(xué)校以及教師個(gè)人進(jìn)行長(cháng)期的不懈努力。
二、專(zhuān)業(yè)化建設是成人教育教師發(fā)展的基點(diǎn)
成人教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，是成人教育發(fā)展背景下，提高成人教師教育教學(xué)水平，順應當前教育形式和規律發(fā)展的必然要求。成人教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是成人教育教師動(dòng)態(tài)成長(cháng)的基點(diǎn)。成人教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是一個(gè)長(cháng)期動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，對成人教師職業(yè)生涯規劃和成人教師終身制學(xué)習體系的完善具有重要的促進(jìn)作用。專(zhuān)業(yè)化的成人教師發(fā)展基點(diǎn)，是國際教師職業(yè)發(fā)展的必然趨勢，是現代教育發(fā)展的必然和重要標志，并對成人教師教育發(fā)展實(shí)踐具有強大的促進(jìn)作用。專(zhuān)業(yè)化的成人教師教育基點(diǎn)，融入教育體系發(fā)展的總體規劃中;專(zhuān)業(yè)化的成人教師發(fā)展基點(diǎn)有效地提高了成人教師的社會(huì )地位。專(zhuān)業(yè)水平的成人教師，通過(guò)高尚的職業(yè)道德和熟練的職業(yè)技能，贏(yíng)得學(xué)生信任、學(xué)校認定，社會(huì )地位得到認可;專(zhuān)業(yè)化的成人教師發(fā)展基點(diǎn)，促進(jìn)了成人團隊整體師資質(zhì)量的提高。在成人教學(xué)過(guò)程中，重視成人教育規律，提升成人教師素養，職業(yè)水平得到升華。
三、成人教師專(zhuān)業(yè)化建設策略
1.明確成人教育教師專(zhuān)業(yè)化建設的屬性
成人教育教師專(zhuān)業(yè)化建設，促進(jìn)了成人教育教師素質(zhì)水平開(kāi)發(fā)，提高了成人教育教師教育水平，改善了成人教育教學(xué)質(zhì)量。成人教育教師專(zhuān)業(yè)化建設，首先要明確成人教育教師專(zhuān)業(yè)化的屬性。成人教育的教學(xué)向著(zhù)目標更深、手段更靈活、對象更廣泛的方向發(fā)展。由此，對起主導作用的成人教育教師提出了一系列的專(zhuān)業(yè)化要求，包括對成人教育教師的思想道德水平、傳授知識能力、實(shí)踐操作能力、科研能力、開(kāi)拓精神等提出了一系列的建議和要求。當前我國成人教育培育教師多是兼職教師，這種現狀存在的根本原因在于，對成人教育的不重視，成人教師多是來(lái)自于學(xué)校的研究生或者博士生，專(zhuān)業(yè)化不足。明確成人教師專(zhuān)業(yè)建設屬性，首先從觀(guān)念上，重視了成人教育師資建設。成人教師專(zhuān)業(yè)化屬性的明確，賦予了成人教師培育成人的職業(yè)道德感和社會(huì )責任感;明確了成人教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展定位和具體發(fā)展的階段目標，實(shí)現“非專(zhuān)業(yè)化—半專(zhuān)業(yè)化—專(zhuān)業(yè)化”的過(guò)渡，最終推動(dòng)成人教師專(zhuān)業(yè)化建設成為成人教師培育的終身目標。構建成人教育教師專(zhuān)業(yè)化管理制度，保證成人教師專(zhuān)業(yè)標準的推廣和實(shí)施。成人教育教師隊伍結構上的松散、專(zhuān)職教師的比重太小，導致了一線(xiàn)教師的孤立，理論水平的低下，理論與實(shí)踐、科研與教學(xué)以及管理與教學(xué)等多個(gè)方面的脫節，很大程度上影響了成人教育教師的專(zhuān)業(yè)認同、專(zhuān)業(yè)權利的爭取以及人員間的交流。成人教育機構成立專(zhuān)門(mén)的成人教師專(zhuān)業(yè)化建設管理機構，有效監督成人教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展狀況，制定相關(guān)的措施，保障成人教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。成人教師專(zhuān)業(yè)化管理部門(mén)，明確成人教師專(zhuān)業(yè)化定位，專(zhuān)業(yè)化發(fā)展目標和具體實(shí)踐方法。
2.加快推動(dòng)成人教育教師繼續教育培育制度建設
成人教育教師繼續教育，推動(dòng)成人教育教師實(shí)現專(zhuān)業(yè)化的重要措施之一。繼續教育模式推廣，要求成人教育教師參與成人教學(xué)過(guò)程中，始終按階段、有秩序、有針對性地提高教育教學(xué)水平，提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，繼續教育培育制度建設，使教師培育計劃上升到制度保障的地位，用制度化和法制化把成人教育教師的專(zhuān)業(yè)培育納入教育體系規劃范疇，從教育發(fā)展的必然性，明確成人教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化建設的必然要求。加強成人教育教師培育制度建設，優(yōu)化成人教育教師培育方案和培育目標，促進(jìn)了成人教育教師專(zhuān)業(yè)化建設水平發(fā)展。在教師培養和選拔的過(guò)程中要牢牢把握成人教育的特點(diǎn)，培養教師的終身教育和終身學(xué)習意識、國際意識，提高運用現代化教學(xué)手段的能力和教學(xué)科研能力，以知識結構為標準構建成人教育教師的專(zhuān)業(yè)知識結構，使成人教育教師成為理論和實(shí)踐相結合的教學(xué)科研人員。拓寬落實(shí)成人教育教師培養渠道，優(yōu)化知識、學(xué)歷、年齡和職稱(chēng)結構。成人教師的教育培訓主要應由社會(huì )來(lái)承擔，要促進(jìn)成人教育教師的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程，應著(zhù)重建立多序列、多層次的培訓體系，實(shí)現職前與職后教育培訓的一體化。
3.加強成人教師任用機制和考核機制建設
重視成人教育教師資格認證標準建設，在成人教師任用和聘用過(guò)程中，建立一個(gè)全方位、多層次、綜合性的考評方案，避免單獨根據學(xué)歷標準用人。對成人教育教師的資格進(jìn)行認證，擇優(yōu)錄取。嚴格教師資格認定標準，在任用教師的過(guò)程中，除了限定基本的學(xué)歷標準外，還應對被任用人進(jìn)行全方位的考核。師范類(lèi)畢業(yè)生，在獲得相應的學(xué)歷后還不能直接認定教師資格，必須通過(guò)擔任一年助教、獲得滿(mǎn)意的評價(jià)后，才能獲得教師資格。成人教育教師招聘過(guò)程中，盡量招聘專(zhuān)職教師，避免任用臨時(shí)的兼職性教師，形成成人教育學(xué)校自己的師資團隊，為以后加強成人教育職業(yè)培訓，增強成人教師教學(xué)經(jīng)驗提供基礎。建立競爭性的考評方案。對成人教育教師進(jìn)行定期考核，考核指標體系的.建設覆蓋成人教師職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能、師生互動(dòng)、科研能力、教學(xué)能力等。通過(guò)綜合性的考核方案進(jìn)行定期考評，培育成人教育教師的競爭意識，不斷提高工作技能，改善教學(xué)教育質(zhì)量，在激烈的競爭中，完善自我知識結構，提高成人教育教學(xué)質(zhì)量。加強成人教育教師福利制度建設，為成人教育教師創(chuàng )建良好的福利條件，薪酬和工作能力直接掛鉤，激勵成人教育教師學(xué)術(shù)水平的提升。從根本上改善成人教育教師的生活條件和工作環(huán)境，才能吸引更多的優(yōu)秀人才加入到成人教育教師隊伍中來(lái)。成人教育工作不是僅僅把成人教育工作當做增加一點(diǎn)經(jīng)濟收入的手段。只有成人教育教師的各種待遇都提高了，他們才會(huì )安于成人教育事業(yè)，然后才會(huì )有專(zhuān)業(yè)化意識和要求。
4.加強成人教師培訓機構建設，培育成人教師專(zhuān)業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)技能
成人教師專(zhuān)業(yè)技能是指成人教育教師教學(xué)過(guò)程中，運用的成人教育教學(xué)技巧。它包含成人教育基本理論的掌握和傳授、成人教學(xué)方法、成人教育教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題處理的技巧，以及成人教育教學(xué)服務(wù)和成人教育職業(yè)道德等。當前我國從事成人教育教學(xué)的教師，大部分學(xué)歷水平不高，專(zhuān)業(yè)化的技能和成人教學(xué)知識不足，在從事成人教育教學(xué)中，基本上沒(méi)有參與教學(xué)的崗前培訓，對成人教育教學(xué)方法和經(jīng)驗不足。由于成人教育的特殊性，大部分教師不能有效地把握成人學(xué)生特點(diǎn)，掌握成人教育教學(xué)規律。因為成人教育教學(xué)中，仍然采用普通的全日制教學(xué)方法，成人教學(xué)實(shí)踐效果不佳。做好成人教育教師崗前培訓，能夠明確成人教育教學(xué)的基本規律，把握成人學(xué)生特點(diǎn)和心理，根據成人學(xué)生所需，實(shí)現教學(xué)目標要求;崗前培訓還教授成人教育教師基本的教學(xué)技巧，以提高成人教師現代化信息技術(shù)素養為基礎，將先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)、手段與學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行整合，逐步把定向型課程模式轉變?yōu)殚_(kāi)放型課程模式，根據不同層次的培養目標確定各類(lèi)課程的結構及所占的比重，使處在不同發(fā)展水平的教師都能在原有基礎上有所提高。培育教師基本的職業(yè)道德，明確了解成人教育在我國國民教育中和現代化建設中的重要地位，樹(shù)立成人教師服務(wù)成人教育事業(yè)的職業(yè)道德;開(kāi)展成人教師崗前培育，培訓中通過(guò)學(xué)習成人教育專(zhuān)業(yè)知識，提高教師專(zhuān)業(yè)化理論知識，并且通過(guò)對成人教育培訓內容的擴展，開(kāi)拓教師的視野，提高成人教學(xué)質(zhì)量。
5.成人教育機構營(yíng)造良好的成人教育專(zhuān)業(yè)化氛圍
成人教育機構在成人教育教師專(zhuān)業(yè)化培育中具有引導作用，要積極爭取和創(chuàng )造促進(jìn)成人教育教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的良好機遇。在成人教育職業(yè)生涯規劃中，為成人教師創(chuàng )造繼續教育的機會(huì )，促進(jìn)成人教師教育思想和教育方法不斷完善和更新;為成人教師提供個(gè)性化發(fā)展的機會(huì )，擴大成人教師專(zhuān)業(yè)自主化發(fā)展，鼓勵成人教育個(gè)性化教學(xué)發(fā)展，在成人教育課程設計、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)規劃和教學(xué)內容上給予成人教師的自我選擇權;成人教育機構提供資金扶持，鼓勵成人教育教師繼續深造，加強對本專(zhuān)業(yè)的繼續學(xué)習。
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