普通高校社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)人才培養模式分析論文
摘要：文章首先對普通高校體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養模式的指導思想和要實(shí)現的目標進(jìn)行梳理，在此基礎上對目前人才培養模式存在的問(wèn)題進(jìn)行了剖析，最后從高校管理層、職業(yè)導向、就業(yè)、教學(xué)理論等方面闡述了社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)人才培養模式研究策略。
關(guān)鍵詞：普通高校；社會(huì )體育；人才培養模式
體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養模式是指高校為實(shí)現體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對于專(zhuān)業(yè)知識、實(shí)踐能力及整體素質(zhì)構建而組織的教學(xué)模式。目前體育專(zhuān)業(yè)人才培養模式是上世紀90年代初體育專(zhuān)業(yè)進(jìn)行設置的，雖然隨后有一定的修改，但隨著(zhù)我國整體經(jīng)濟水平提高，人民的生活對于健身、健康等方面的需求越來(lái)越高，原人才培養模式的問(wèn)題越來(lái)越突出，例如人才培養過(guò)“專(zhuān)”、學(xué)生對社會(huì )適應能力不強、模式過(guò)于單一、課程設置未考慮社會(huì )實(shí)際需求、人才培養與學(xué)生就業(yè)脫節。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng )新背景下，如何以職業(yè)為導向對體育專(zhuān)業(yè)人才培養模式進(jìn)行深化改革迫在眉睫。
1.社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革的指導思想與目標
1.1指導思想
社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)人才不僅要求知識的體系完善，更強調理論與實(shí)踐相結合，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養，在一定程度上側重知識的實(shí)用。因此對社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)人才培養模式的改革首先要從思維變革，以多維度創(chuàng )新理念為前提，以職業(yè)為導向，強化學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，增強學(xué)生綜合素質(zhì)為主線(xiàn)，構建職業(yè)、就業(yè)一體化實(shí)踐教學(xué)體系。關(guān)鍵節點(diǎn)在師資隊伍建設質(zhì)量，重點(diǎn)打造“雙師型”教學(xué)團隊，并運用現代信息技術(shù)手段促進(jìn)教學(xué)，建立科學(xué)、靈活的考核體系，遵循學(xué)生的生理特點(diǎn)，建立科學(xué)、高效、實(shí)用的人才培養模式。
1.2社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)人才培養模式目標
基于上述指導思想，學(xué)生在校的四年時(shí)間通過(guò)系統化、實(shí)用化的培養，使學(xué)生具備一定的`理論基礎和較強的實(shí)踐能力，并建立科學(xué)的教學(xué)體系，打造一支能力突出的師資隊伍及產(chǎn)、學(xué)、實(shí)踐、就業(yè)一體化的教學(xué)模式。
2.目前社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)人才培養模式現狀
2.1教學(xué)內容相對體育科技發(fā)展滯后
雖然體育教育專(zhuān)業(yè)使用的教材歷經(jīng)修訂數次,但教材本身就相對體育科技最新、最前沿知識有滯后性，未能解決教學(xué)內容的滯后性。所以在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中不能汲取先進(jìn)的理論，不能掌握最新的體育科技發(fā)展。
2.2教師隊伍不能滿(mǎn)足新的教學(xué)體系和社會(huì )需求要求
學(xué)生最終的素質(zhì)和能力，除了學(xué)生自身原因外，專(zhuān)業(yè)教師的能力高低對培養出的學(xué)生質(zhì)量有很大的影響。但我國普通高校體育院系大部分教師是“單一”型教師，自身的知識結構、整體素質(zhì)無(wú)法完全滿(mǎn)足教學(xué)、社會(huì )需求。所以對人才模式的改革在一定程度上更是對教師自我能力提升的督促，只有師資隊伍質(zhì)量整體得到提升，人才培養才能有堅強的“基石”。
2.3課程設置不科學(xué)
在普通高校的社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)課程設置中，以競技類(lèi)為主，其他大眾亟需的項目開(kāi)設的較少，如傳統體育、社會(huì )體育、康復體育等項目。還有課程開(kāi)設不能銜接學(xué)生實(shí)習、就業(yè)等環(huán)節，只強調“專(zhuān)業(yè)”，而忽視休閑性，如健身、戶(hù)外旅游、體育產(chǎn)業(yè)、營(yíng)銷(xiāo)等方面的課程開(kāi)設較少。這些導致學(xué)生的就業(yè)能力受限，發(fā)展空間受到限制。
3.高校社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)人才培養模式研究策略
3.1學(xué)校管理層要在思想上高度重視
人才培養模式要變革要創(chuàng )新，需要有巨大的推動(dòng)力量。對于高校而言，推動(dòng)力量只能自上而下，利用學(xué)校的行政力量，以學(xué)校相關(guān)的管理條例的形式去自上而下進(jìn)行貫徹。學(xué)校管理層在思想上重視，在制度上能堅決執行，使院系、教師看到這種要變革創(chuàng )新的決心，再輔之以一定的激勵措施，才能使教師由被動(dòng)轉變向主動(dòng)創(chuàng )新過(guò)渡。
3.2汲取國內外先進(jìn)經(jīng)驗
社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革要重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，也要重視對學(xué)生進(jìn)行人格的培養。在此過(guò)程中要汲取美國、日本、英國等教育比較發(fā)達國家的先進(jìn)經(jīng)驗，并結合本地區、本校的實(shí)際情況，構建社會(huì )體育人才培養的創(chuàng )新模式。
3.3在教學(xué)中要引入動(dòng)機理論、情景教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)理論，以刺激學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性
社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革應按需施教、因材施教。但社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生由于自小生活環(huán)境不同、個(gè)人受教育程度不同、個(gè)人特長(cháng)不同、成長(cháng)經(jīng)歷差異較大，故在身心方面的個(gè)體化差異較為明顯。如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生具有旺盛的求知欲和學(xué)習的驅動(dòng)力，是擺在每一位專(zhuān)業(yè)教師面前需要解決的問(wèn)題。所以，在教學(xué)環(huán)節中要引入動(dòng)機理論，情景教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)理論，激勵學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，促使學(xué)生學(xué)習，使他們掌握扎實(shí)的理論和實(shí)踐技能。
3.4社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革要以就業(yè)為導向
教育部規定如某專(zhuān)業(yè)連續幾年就業(yè)率較低，將亮黃牌限制招生，如果沒(méi)有改觀(guān)將停止招生，所以社會(huì )體育人才培養目標要以就業(yè)為導向，提高學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。而要提高學(xué)生就業(yè)率，就要加強學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)技能一體化教學(xué)。在校內應該建立學(xué)生實(shí)踐技能培訓中心，使學(xué)生在其中能夠得到系統的專(zhuān)業(yè)技能培訓，然后利用校外的實(shí)習基地進(jìn)行頂崗實(shí)習，讓學(xué)生得到職業(yè)技能的鍛煉和訓練�？傊�，社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)人才培養模式的改革是一個(gè)多方聯(lián)動(dòng)、多維度創(chuàng )新的過(guò)程，更是隨著(zhù)時(shí)代的變遷而要做到與時(shí)俱進(jìn)，以適應社會(huì )的需求和人民的需要，培養學(xué)生具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)和社會(huì )責任感，以及為社會(huì )體育市場(chǎng)建設和社會(huì )體育事業(yè)發(fā)展服務(wù)的本領(lǐng)。
作者:王偉 王敬 單位:邯鄲學(xué)院 邯鄲市農林路小學(xué)
參考文獻：
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