美術(shù)教學(xué)如何培養學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )新論文
摘要：當前職業(yè)教育發(fā)展逐漸成熟，在高職美術(shù)設計相關(guān)專(zhuān)業(yè)這塊更凸顯學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )新發(fā)展，其重要性正在為學(xué)生就業(yè)實(shí)踐日益深刻領(lǐng)會(huì )。我們如今的高職美術(shù)教學(xué)，應視學(xué)生的個(gè)性及創(chuàng )新能力為發(fā)展重心。高等職業(yè)教育的美術(shù)教師也要重新來(lái)定位自己的角色，不再是傳統的基礎學(xué)科知識的傳授者，更應該是一個(gè)心靈發(fā)育的傳播者，更應該包括“創(chuàng )新”“創(chuàng )新精神”“創(chuàng )新能力”“實(shí)踐能力”。
關(guān)鍵詞：教育理念；個(gè)性與創(chuàng )新；意識
一、當前高職美術(shù)教育思考
根據目前高職大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的需求來(lái)看，各個(gè)行業(yè)都需要創(chuàng )新，不同崗位工作能力的創(chuàng )新深度不同，為了同學(xué)們提前認識到創(chuàng )新的重要性，在此我們老師可以提前把創(chuàng )新搬上課堂，讓學(xué)生少走彎路，更容易融入到社會(huì )，去建設各行各業(yè)大顯身手。當前我們高職教師通過(guò)努力挖掘學(xué)生個(gè)性，才能彰顯學(xué)生社會(huì )就業(yè)的豐富性，豐富學(xué)生在各行各業(yè)創(chuàng )造社會(huì )價(jià)值的能力，如果高職學(xué)生沒(méi)有自身個(gè)性的存在，沒(méi)有自身個(gè)性的表現空間，就無(wú)法走向社會(huì )去創(chuàng )造和實(shí)現價(jià)值。當前職業(yè)教育發(fā)展逐漸成熟，在高職美術(shù)設計相關(guān)專(zhuān)業(yè)這塊更凸顯學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )新發(fā)展，其重要性正在為學(xué)生就業(yè)實(shí)踐日益深刻領(lǐng)會(huì )。大學(xué)生的個(gè)性以及創(chuàng )新方面，更是具有不可替代的獨特作用。我們如今的美術(shù)教學(xué)，確實(shí)應視大學(xué)生的個(gè)性及創(chuàng )新能力為素質(zhì)教育中相當重要的一個(gè)內容。從事美術(shù)教育是一門(mén)很深、很專(zhuān)業(yè)的學(xué)問(wèn)。當前高職專(zhuān)科美術(shù)教育不再是單純的學(xué)科教育學(xué)科，它再不是簡(jiǎn)單的學(xué)習畫(huà)畫(huà)，而是通過(guò)對美術(shù)的學(xué)習來(lái)提高審美觀(guān)念和創(chuàng )新的精神的培養，高職美術(shù)教師需要重新來(lái)定位自己的角色，不再是單純的學(xué)科知識的傳授者，更應該是一個(gè)心靈發(fā)育的傳播者。
二、培養學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )新的肩負重任
學(xué)生的個(gè)性化培養是社會(huì )發(fā)展的需要，是教育個(gè)別化的趨勢，而教育的個(gè)別化則重視發(fā)展學(xué)生個(gè)性化的品質(zhì)，只有每個(gè)人都具有豐富而自由的個(gè)性，社會(huì )才能迸發(fā)出豐富而巨大的創(chuàng )造力。作為美術(shù)教育者要充分發(fā)揮美術(shù)的獨特教育功能，使每一位學(xué)生都能得到健康的發(fā)展。培養當代大學(xué)生的個(gè)性，挖掘大學(xué)生的創(chuàng )新潛能，這是我們美術(shù)教育者的重要任務(wù)。因為美術(shù)課被公認為是對創(chuàng )造力的培養最具成效的課程之一。在所有的基礎教育學(xué)科中，美術(shù)學(xué)科對發(fā)展學(xué)生個(gè)性、強化學(xué)生創(chuàng )新品質(zhì)培養方面有著(zhù)不可替代的獨特作用。培養學(xué)生的個(gè)性是現今教育中提出的新課題�！皩�(shí)施創(chuàng )造性教育的基本途徑其中一點(diǎn)就是側重培養個(gè)性品質(zhì)”這句話(huà)更體現了個(gè)性培養的重要性。在高職美術(shù)教學(xué)中這一點(diǎn)同樣重要。高職美術(shù)教育不同于研究型的專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，它為提高學(xué)生審美能力服務(wù)，注重培養創(chuàng )新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面創(chuàng )新能力的提高。
三、如何培養學(xué)生個(gè)性化發(fā)展
高職美術(shù)教育要結合各個(gè)專(zhuān)業(yè)的特征，結合學(xué)生基礎實(shí)際能力查漏補缺的方式提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng )新能力。在整個(gè)教學(xué)中要要為學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展和實(shí)用學(xué)生就業(yè)發(fā)揮積極的作用，在課堂上通過(guò)學(xué)生的作業(yè)得到較準確的反饋而對癥提高學(xué)生能力。課堂作業(yè)是美術(shù)基礎教育中課堂教學(xué)成功與否在物質(zhì)層面的重要評價(jià)依據。課堂教學(xué)中各個(gè)教學(xué)環(huán)節設計展開(kāi)的軌跡都會(huì )在學(xué)生的作業(yè)里真實(shí)的留下來(lái)。無(wú)論教師在各環(huán)節安排上如何多姿多彩，課堂語(yǔ)言如何生動(dòng)豐富，但若無(wú)法在學(xué)生作業(yè)上得到真正的落實(shí)，便顯得其“精彩”內涵的蒼白無(wú)力。因此作業(yè)作為課堂教學(xué)設計評價(jià)的重要標準，是符合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和教育價(jià)值取向的標準。
四、美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng )新引導
狹義的創(chuàng )新是指創(chuàng )造、發(fā)現新的'東西，突出前所未有的新內容；而廣義上的創(chuàng )新則包括利用現有知識技能去重現前人已經(jīng)探索的發(fā)現過(guò)程。培養當前大學(xué)生的創(chuàng )新能力是國家建設開(kāi)發(fā)智力的需要。創(chuàng )新能力和想象力等的發(fā)展有助于當前大學(xué)生各方面能力的協(xié)調，對學(xué)生適應就業(yè)和社會(huì )需要全面發(fā)展有著(zhù)十分重要的作用。轉變觀(guān)念，樹(shù)立創(chuàng )新教育觀(guān)我國的傳統教育。
五、如何突破高職美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng )新
實(shí)現教學(xué)創(chuàng )新突破，是課堂教學(xué)突破的重要目標，為此，在課堂教學(xué)上我們教室要確立創(chuàng )新能力培養的策略，應體現在教育教學(xué)活動(dòng)為主要途徑，以訓練為主要方式。突破高職美術(shù)教學(xué)創(chuàng )新總結如下：
1.營(yíng)造生動(dòng)的學(xué)習氛圍，設立廣闊的思維空間
具體的創(chuàng )新對專(zhuān)科學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度，所以更主要的是在專(zhuān)科階段培養學(xué)生的創(chuàng )新意識或精神，這就需在日常教學(xué)氛圍中慢慢形成。美術(shù)課堂氛圍可影響高職學(xué)生的繪畫(huà)情緒，輕松愉悅氛圍的高職學(xué)生，思路開(kāi)闊，思維敏捷，動(dòng)手能力強。所以營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習氛圍，是培養高職學(xué)生創(chuàng )新意識的前提。教師可在抓住教材的基礎上，結合學(xué)生對課程的學(xué)習興趣，在傳授美術(shù)課過(guò)程中，可留給高職學(xué)生更廣闊的思維活動(dòng)空間，使學(xué)生在創(chuàng )新的力點(diǎn)上發(fā)揮極致。高職美術(shù)教師可以創(chuàng )設情境，鼓勵告知學(xué)生大膽創(chuàng )新、猜想、假設，引導他們自己去發(fā)揮自己的思維方式，引出創(chuàng )新的高質(zhì)量作品。
2.培養良好的學(xué)習情感
心理學(xué)認為，積極的情感為有效的機能作用和創(chuàng )造提供了背景動(dòng)機，消極的情感則反之。如果當前高職學(xué)生負載著(zhù)積極的情感，那么挖掘高職學(xué)生智慧所表達的內容就具有強大的滲透力和感染力。在這一系列環(huán)節中，教師是關(guān)鍵，所以教師自己先要有創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，更新教育觀(guān)念，提高駕馭課堂的能力，從而更好的把素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。新的教育理念，需要新的教師氣焰，教書(shū)育人不是一份簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的工作，它是一份承載著(zhù)太多期望的艱巨責任，這份責任，催促著(zhù)我們教師不斷嚴格要求自己，教師深吸一口新鮮空氣，可以喚醒學(xué)生無(wú)限的潛能，教師在學(xué)生研究上不斷進(jìn)步，學(xué)生卻能在教師的言行中成長(cháng)。當我們關(guān)閉古老陳舊的信息大門(mén)時(shí)，開(kāi)啟的就是一扇光芒四射的大門(mén)，這扇大門(mén)永遠向我們大家敞開(kāi)，只要我們愿意去發(fā)現，愿意享受成長(cháng)與進(jìn)步，新的信息時(shí)代能帶給我們巨大的驚喜。
作者:萬(wàn)正強 單位:江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院
參考文獻：
[1]《透析基礎美術(shù)教育》作者：周信達，人民美術(shù)出版社；第1版（2009年6月1日）.
[2]《學(xué)前兒童美術(shù)教育》作者：張念蕓，北京師范大學(xué)出版社，2008-01-01.
[3]《學(xué)習與教學(xué)》作者：（美）格雷勒（Gredle，M.）等著(zhù)，中國輕工業(yè)出版社，2004-10-1.
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