職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)有效性的策略論文2篇
第1篇：淺論提高職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)有效性的策略
職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)地位非常重要，是職業(yè)高中課程中的一門(mén)基礎課程。職業(yè)高中學(xué)生的語(yǔ)文素養高低對其他專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習產(chǎn)生著(zhù)直接的影響，對職業(yè)高中學(xué)生畢業(yè)時(shí)及畢業(yè)后的就業(yè)和工作有重大影響。為提高職業(yè)高中的語(yǔ)文教學(xué)效果和促進(jìn)職業(yè)高中學(xué)生的全面均衡發(fā)展，本文探討了提高職業(yè)高中教學(xué)效果的有效措施。
一、注重激發(fā)職業(yè)高中學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣
由于職業(yè)高中學(xué)校主要是學(xué)習專(zhuān)業(yè)技術(shù)，所以很多職業(yè)高中學(xué)校不重視像語(yǔ)文學(xué)科這樣的基礎學(xué)科，致使職業(yè)高中語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量不佳。本文通過(guò)調查發(fā)現，職業(yè)高中的語(yǔ)文教學(xué)中，55.8%的學(xué)生認真聽(tīng)講和記筆記，24.4%的學(xué)生在課后認真復習上課內容，然而大多數學(xué)生完全是被動(dòng)聽(tīng)課，聽(tīng)課的目的也主要是應付考試。因此，職業(yè)高中語(yǔ)文教師必須要不斷更新教學(xué)觀(guān)念，通過(guò)各種方法有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
二、注重開(kāi)闊職業(yè)高中學(xué)生的知識視野
教師要讓學(xué)生充分認識到語(yǔ)文學(xué)科在當今社會(huì )的重要性，如信息化對于語(yǔ)文知識提出的高要求。當前社會(huì )是信息爆炸的社會(huì )。信息化是一把“雙刃劍”，可以使人們的生活和工作更加輕松便捷，但人們在紛繁復雜的信息中要能夠快速提取對自己有價(jià)值的信息。在現在的社會(huì )，擁有信息意味著(zhù)擁有了財富。信息主要是通過(guò)文字的形式進(jìn)行傳輸，如果我們有良好的語(yǔ)文表達和理解力，我們就可以快速有效地處理和提取信息。相反，我們就會(huì )錯失大量有價(jià)值的信息，導致錯失大好機會(huì )。職業(yè)高中學(xué)校應引導學(xué)生自主掌握前沿信息，以便于開(kāi)闊職業(yè)高中學(xué)生的視野，培養他們快速有效處理和獲取信息的能力，從而激發(fā)他們學(xué)習語(yǔ)文的積極性。職業(yè)高中在語(yǔ)文教學(xué)中應充分突出其基礎和實(shí)用價(jià)值。當然，職業(yè)高中對語(yǔ)文教學(xué)應以提高學(xué)生綜合能力為目標，著(zhù)力培養他們應用語(yǔ)文的能力。
三、注重提高職業(yè)高中學(xué)生的自主學(xué)習意識
古人云：“學(xué)起于思，源于疑�！苯處熤挥型ㄟ^(guò)引導職業(yè)高中學(xué)生不斷思考，才能讓他們積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文教學(xué)的活動(dòng)中來(lái)。職業(yè)高中的教師應該在教學(xué)活動(dòng)中設立更多的問(wèn)題，引導職業(yè)高中的學(xué)生自主思考，使他們深刻感受到自主探索語(yǔ)文知識的快樂(lè )以及體驗解惑答疑的成功。職業(yè)高中的語(yǔ)文學(xué)習不僅注重培養學(xué)生良好的創(chuàng )新思維能力，也要注重培養職業(yè)高中學(xué)生的感性思維能力。但是，職業(yè)高中往往緊抓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面的學(xué)習。這樣做雖然有利于培養職業(yè)高中學(xué)生的理性思維，但是這兩種思維能力在學(xué)生今后的學(xué)習、生活和工作中都非常重要，所以，學(xué)生感性思維的培養也非常重要�，F在的教育改革都推崇開(kāi)放式教育，教學(xué)不僅限于在課堂上教學(xué)，教師應該帶領(lǐng)學(xué)生更多地走出課堂，帶他們去享受大自然，激發(fā)他們去感受生活，這有利于拓展學(xué)生的思維，培養學(xué)生敏銳的生活觀(guān)察力。
四、注重培養職業(yè)高中學(xué)生的語(yǔ)文運用能力
俗話(huà)說(shuō)：“三人行必有我師焉�！毙〗M合作學(xué)習可以有效避免因為學(xué)生自身能力的局限產(chǎn)生的思維死角。通過(guò)小組合作交流討論，可以有力促進(jìn)職業(yè)高中學(xué)生全面掌握知識。例如，職業(yè)高中語(yǔ)文教師設定一個(gè)主題，將學(xué)生分成若干小組，各小組通過(guò)查詢(xún)資料及小組成員的討論學(xué)習歸納問(wèn)題的答案，并由小組長(cháng)回答，最后由語(yǔ)文教師進(jìn)行點(diǎn)評。小組合作學(xué)習有效提高了學(xué)生的學(xué)習積極性，而且，小組合作學(xué)習也可以提高學(xué)生的自我表達能力和團隊協(xié)作能力。在當前現代化的社會(huì )，許多工作需要團隊協(xié)作完成，所以很多用人企業(yè)在招聘中強調員工要有良好的團隊協(xié)作能力，而不只是看個(gè)人表現。作為一門(mén)語(yǔ)言工具，語(yǔ)文更重要的作用是用它表達和認識自我。在小組討論和交流中，教師要讓職業(yè)高中的學(xué)生充分認識語(yǔ)言表達能力的重要性，要通過(guò)各種方式引導學(xué)生同意語(yǔ)文就是教語(yǔ)言表達的技巧性和能動(dòng)性的主要工具。
五、注重全面提升職業(yè)高中學(xué)生的語(yǔ)文素養
與以往的傳統教育不同，職業(yè)高中教育是以培養應用型人才為目的。所以，教師在教學(xué)中應大力加強學(xué)生的口語(yǔ)訓練，教會(huì )他們正確處理人際關(guān)系的方法。同時(shí)，教師也要重視寫(xiě)作訓練。例如，教學(xué)生寫(xiě)工作計劃和個(gè)人簡(jiǎn)歷等，為職業(yè)高中學(xué)生參加工作夯實(shí)基礎，提高學(xué)生運用語(yǔ)文知識的技能，以便全面提高學(xué)生的職業(yè)素養。
總之，職業(yè)高中的語(yǔ)文教育要正視語(yǔ)文的重要價(jià)值，即語(yǔ)文可以為其他專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習起到輔助和服務(wù)的作用。職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際成效的提高不是短時(shí)間可以解決的，沒(méi)有固定的教學(xué)模式，因此，語(yǔ)文教學(xué)應從實(shí)際出發(fā)端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們自主學(xué)習和自主探究知識的能力。所以，職業(yè)高中語(yǔ)文教師要充分運用各種教學(xué)策略，讓學(xué)生的文化課和專(zhuān)業(yè)課同時(shí)進(jìn)步，全面提高他們的綜合素質(zhì)。
第2篇：淺析職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)踐的思考
前言
職業(yè)高中是中等職業(yè)學(xué)校的一個(gè)重要組成部分，語(yǔ)文是其教育體系中綜合性最強的學(xué)科，它內容豐富，包羅萬(wàn)象，涉及人文科學(xué)和自然科學(xué)領(lǐng)域各種門(mén)類(lèi)的知識。由于職高語(yǔ)文對于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)、形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng )業(yè)能力具有重要作用，其教學(xué)質(zhì)量將影響到專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量和對學(xué)生思想品德的培養，進(jìn)而影響學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。因而我們必須改革教育方面一切落后的方法和內容，改革不適合提高學(xué)習能力和教育水平的傳統體制，使教育更好地“面向現代化、面向世界、面向未來(lái)”。
一、職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)現狀
職業(yè)高中根據市場(chǎng)需求設置專(zhuān)業(yè)，有的專(zhuān)業(yè)對語(yǔ)文的總體要求高一些，如應用文科、旅游專(zhuān)業(yè)，有的專(zhuān)業(yè)要求低一些，如機械、建設類(lèi)專(zhuān)業(yè)。但部分教師缺乏對市場(chǎng)和學(xué)生的了解，不清楚市場(chǎng)對學(xué)生的要求，不清楚學(xué)生對語(yǔ)文教學(xué)的要求，不能恰如其分地把握好教學(xué)深淺的“度”，導致有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“不消化”。此外，職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)具有自己的特點(diǎn)，但事實(shí)是職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)只不過(guò)是普通高中語(yǔ)文教學(xué)和其他中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)簡(jiǎn)單而不完全的組合，這種組合抹殺了職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)應有的特色。還有不少教師缺乏對職高語(yǔ)文教學(xué)重要性的認識，置教學(xué)大綱和學(xué)生的需求于不顧，極不負責任地將語(yǔ)文教學(xué)工作簡(jiǎn)單化，單一化，降低教學(xué)要求，只是幫助學(xué)生順利通過(guò)結業(yè)考試就行了。目前語(yǔ)文課與其他專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)基本處于脫節狀態(tài)，各自為政，互不相干。
二、職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)踐探索
（一）教育觀(guān)念的改革
1.教師觀(guān)念的更新。
教學(xué)行為是受觀(guān)念支配的，教師只有時(shí)時(shí)更新教學(xué)觀(guān)念，時(shí)時(shí)保持與時(shí)俱進(jìn)的教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、師生觀(guān)，才可能設計出新的教學(xué)模式。作為高職語(yǔ)文教師，應首先改變教學(xué)觀(guān)念。首先，樹(shù)立培養學(xué)生能力為主的`新教育目的觀(guān)。一直以來(lái)，教師普遍將教育活動(dòng)看成是對已有知識的傳授，忽略了對學(xué)生能力的培養。語(yǔ)文教師應著(zhù)重培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，培養學(xué)生自學(xué)的能力，鼓勵學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐。其次，更新以學(xué)生為主體變化的開(kāi)放的課堂教學(xué)。我們應將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有充裕的時(shí)間自主探索，主動(dòng)去發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題，而不是教師問(wèn)，學(xué)生答。此外，教師要鼓勵和肯定學(xué)生對書(shū)本、對權威提出質(zhì)疑，要改變過(guò)去追求答案的統一性為尋求答案的多解性，要鼓勵和肯定學(xué)生的求異思維。
2.學(xué)生觀(guān)念的更新。
語(yǔ)文學(xué)習的核心是自主性，學(xué)生要具有強烈的自主意識，親自參加各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)發(fā)現和提出問(wèn)題，自覺(jué)的解決問(wèn)題，主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，要敢于對教師、對書(shū)本提出質(zhì)疑，要敢于探索答案的多樣性，主動(dòng)探索獲取知識，并應用知識，以培養自身能力。學(xué)生要有積極參與能力提升實(shí)踐活動(dòng)的強烈意識，要大膽、主動(dòng)、靈活、自主地參與教師的教學(xué)活動(dòng)。
（二）教學(xué)技能內容改革
1.聽(tīng)說(shuō)能力的更新。
聽(tīng)說(shuō)能力的更新，可表現為組織各種聽(tīng)說(shuō)的專(zhuān)項訓練：如采訪(fǎng)、自我介紹、講故事、講演、分角色表演等。在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)能力訓練時(shí)，應注意四點(diǎn)：一是人人參與，不能少數人忙，多數人當觀(guān)眾；二是課內課外相結合，內容與時(shí)間安排課內課外相結合；三是寬嚴要相宜，氣氛要輕松；四是持之以恒，保證每個(gè)學(xué)期應有相應的口語(yǔ)訓練。
2.讀寫(xiě)能力的更新。
強化讀寫(xiě)能力，應增加閱讀、寫(xiě)作頻率，將課文學(xué)習和課外閱讀相結合，作文練習和讀書(shū)筆記相結合。要求學(xué)生達到“三會(huì )”，即會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )析。培養學(xué)生會(huì )欣賞、會(huì )吸收、會(huì )揚棄的讀寫(xiě)習慣。
3.考核方式改革。
第一，變“終結性考核”為“階段性考核”。改變過(guò)去期中、期末考試方式，在平時(shí)學(xué)習中加強對學(xué)生講報、讀書(shū)筆記、聽(tīng)課筆記、演講、朗誦等多方面的考核，以最大真實(shí)的考核評價(jià)學(xué)生。第二，變“筆試為主”為“全面考核”。著(zhù)重提高聽(tīng)說(shuō)的考核比例，可采用口試的形式，對講報、演講、討論、即興發(fā)言、分角色朗讀等都應進(jìn)行打分，提高學(xué)生口語(yǔ)訓練的積極性。第三，變“知識性考核”為“能力性考核”。對語(yǔ)文的考核應以能力考核為主，加強聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、獨立分析歸納能力的考核。這樣，考核重點(diǎn)轉移到能力上，輔之以必要的宣傳教育，將學(xué)生的興趣和注意力逐步轉移到能力的提高上，最終實(shí)現將之作為追求的目標。
三、結語(yǔ)
職業(yè)高中教育本質(zhì)在于滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展和人的發(fā)展需求的使命，以及順應市場(chǎng)、服務(wù)于市場(chǎng)、服務(wù)于學(xué)生的價(jià)值取向。語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習的一門(mén)基礎課程，語(yǔ)文水平的高低對學(xué)生的理解能力具有很大的影響。職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)中應該針對學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，更新教學(xué)觀(guān)念，完善教學(xué)方法，提升教學(xué)能力，注重學(xué)生的素質(zhì)教育，改革學(xué)習評分方式。只有不斷推進(jìn)職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)的改革，才能提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習水平，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
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