淺析農村中學(xué)體育教育與體育職業(yè)化矛盾的根源論文
當代體育走職業(yè)化道路是發(fā)展體育事業(yè)的唯一途徑，也是必然趨勢。新中國的體育事業(yè)蓬勃發(fā)展證明了體育職業(yè)化道路方向的正確性，祖國也逐漸成為世界上的體育強國。但我們國家的體育職業(yè)運動(dòng)員又有幾位是從中學(xué)和大學(xué)選拔出來(lái)的呢？國家為了儲備體育人才，壯大體育人才隊伍，使之能成梯隊發(fā)展，往往需要專(zhuān)業(yè)人士從上幼兒園或小學(xué)甚至尋常百姓家去尋找、發(fā)現自己所要的“苗子”，然后帶他們進(jìn)職業(yè)隊伍，國家投入資金去培養他們。這樣一來(lái)，基層學(xué)校的體育教育似乎失去了培養國家體育人才的功能，體育教育僅僅起到一個(gè)強化國民體育意識的作用，納入中高考的體育考試往往是上有政策，下有對策，搞強化訓練去拿分。農村中學(xué)體育教育與中國體育職業(yè)成為一對矛盾體，一直是分道揚鑣。造成這一現狀的根源何在？本人就自己近二十年的農村從教經(jīng)歷談?wù)剛�(gè)人的一點(diǎn)感想。
一、農村中學(xué)體育教育落后的現狀.影響了農村中學(xué)體育的發(fā)展
中國從古至今，廣泛流傳的都是重文輕武的思想，這種思想不論是直接還是間接都影響和束縛著(zhù)現在家長(cháng)和教師對孩子的教育。特別是家長(cháng)，認為體育學(xué)好學(xué)壞都無(wú)所謂，只要文化課好就行了，這種思想導致很多學(xué)生不愿意鍛煉身體，致使學(xué)生在上體育課時(shí)不思進(jìn)取，偷懶，也導致體育教師的上課任務(wù)無(wú)法或及時(shí)完成。面對此局面，主管部門(mén)對農村學(xué)校體育教育沒(méi)有真正重視起來(lái)，農村學(xué)校體育教學(xué)設施又嚴重不足，體育師資缺乏，投入不夠。改變不了農村中學(xué)體育教育落后的現狀，素質(zhì)教育的落實(shí)不到位，讓學(xué)校體育教育形成一個(gè)不良循環(huán)。農村學(xué)校體育場(chǎng)地和器材的缺乏，農村學(xué)校在硬件上根本無(wú)法與城市學(xué)校相比較。運動(dòng)場(chǎng)地差，運動(dòng)器械少，班級學(xué)生人數多，這些現實(shí)的問(wèn)題導致農村學(xué)校的體育教學(xué)比城市學(xué)校難度大，好多學(xué)生感興趣的運動(dòng)都無(wú)法開(kāi)展。其他任課教師不支持學(xué)生上體育課，說(shuō)是影響學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，使學(xué)生和他們一樣認為學(xué)習體育沒(méi)有多大用處，而且還影響文化課成績(jì)的學(xué)習。再加上升學(xué)考試和中國傳統的影響，很多學(xué)校不能很好地或根本不實(shí)行身體素質(zhì)教育，而是打著(zhù)素質(zhì)教育的外衣進(jìn)行應試教育，從領(lǐng)導到老師都不切實(shí)的制定一些考核制度和措施，在升學(xué)的壓力和家長(cháng)的支持下，使學(xué)生的'課外時(shí)間遠離了體育鍛煉，而轉移到了文化課的學(xué)習上，從而使學(xué)生體育興趣的形成受到了影響。
二、農村中學(xué)體育教育發(fā)展過(guò)程中.基層教育機構和體育教育者缺乏體育職業(yè)化精神
我認為體育職業(yè)化精神是體育機構和體育人在自己所從事職業(yè)活動(dòng)中所表現出來(lái)的價(jià)值觀(guān)與態(tài)度，是一種內在的精神動(dòng)力�；鶎芋w育教育往往缺乏這種精神，尤其是農村中學(xué)在開(kāi)展體育教育時(shí)更缺乏這種精神。
一方面，農村中學(xué)體育課的開(kāi)展缺乏職業(yè)化精神。由于中國傳統的教育觀(guān)念，特別是農村家長(cháng)對孩子教育理解的偏見(jiàn)，農村中學(xué)的體育老師開(kāi)展體育課往往是有苦說(shuō)不出�？陀^(guān)上說(shuō)農村中學(xué)體育教育投入不夠，表現為場(chǎng)地不合要求，器材不充分，課時(shí)少，師資不夠；主觀(guān)上說(shuō)，學(xué)生不重視，家長(cháng)不重視，或者說(shuō)教育者沒(méi)有像重視文化課那樣重視體育。長(cháng)此下去，體育課也成了橡皮課，或者被占用，或者成為學(xué)生放松的課。
另一方面，農村中學(xué)體育運動(dòng)的開(kāi)展缺乏職業(yè)化精神。農村中學(xué)要么根本不舉辦體育運動(dòng)，要么舉辦也是為了給學(xué)校準備相關(guān)資料，參與的運動(dòng)員感受不到運動(dòng)給他們帶來(lái)的快樂(lè )和益處，往往也只是應付一下差事，這樣的運動(dòng)開(kāi)展也就失去了應有的意義。
三、基層教育機構和體育教育者需共同努力探尋改變農村中學(xué)體育教育落后現狀的出路
1.需要體育教師的努力，與傳統觀(guān)念做斗爭
處于這個(gè)階段的學(xué)生，對體育的興趣有集體和個(gè)人兩種形式。不論是在體育教學(xué)或訓練競賽中，大多數都是通過(guò)集體的形式進(jìn)行的。學(xué)生在集體中行為和在個(gè)人行動(dòng)中的表現是不同的，他受集體中他人的影響。在集體活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生都是他所在班級或同組的成員，他的行為要服從整個(gè)班級或同組的意志或行為的規范。所以，進(jìn)行集體練習或激發(fā)效果可以倍增，同時(shí)也增強了班級的凝聚力，提高集體的士氣，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責任感和團結精神。
2.尋求激發(fā)和培養中學(xué)生體育興趣的方法
德國教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò)“一個(gè)差的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現真理”。其教育的目的就是激發(fā)和培養學(xué) []生的學(xué)習積極性，從而增強學(xué)生的學(xué)習興趣和能力。激發(fā)和培養中學(xué)生體育興趣，需加強學(xué)習體育目的的宣傳教育，提高學(xué)生對體育課的認識，轉變思想觀(guān)念；提高教師自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；合理選擇教學(xué)內容，幫助學(xué)生制定適宜的學(xué)習目標，運用靈活而新穎的教法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性，注意培養學(xué)生的專(zhuān)長(cháng)；組織學(xué)生觀(guān)摩比賽，擴大視野，提高學(xué)生觀(guān)賞水平和鍛煉欲望。
綜上所述，農村中學(xué)體育教育的作用是不明顯的，發(fā)展農村中學(xué)體育教育是一條漫長(cháng)而艱辛的道路。體育職業(yè)化是一個(gè)國家發(fā)展體育事業(yè)成為體育強國的必經(jīng)之路，但我們國家的體育后備人才往往很少直接從中學(xué)生中選拔出來(lái)，那么中學(xué)體育教育似乎失去了為國家培養人才的作用。往小的說(shuō)，這是浪費國家教育投入；往大的說(shuō)，這樣的教育與國家發(fā)展體育之路是背道而馳的。以上只是我個(gè)人的一點(diǎn)見(jiàn)解，望閱者多加批評指正。
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