就業(yè)導向的高職學(xué)生職業(yè)素養培養論文
【摘要】基于就業(yè)導向的高職學(xué)生職業(yè)素養培養應明確培養目的，突出職業(yè)特色，解決存在問(wèn)題。圍繞社會(huì )需求，制定就業(yè)導向下的學(xué)生職業(yè)素養培育模式；圍繞學(xué)生成長(cháng)需求，打造學(xué)生職業(yè)素養實(shí)踐平臺；以企業(yè)需求為導向，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識與職業(yè)素養共同發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】就業(yè)導向；高職院校；學(xué)生職業(yè)素養；培養途徑
近些年，隨著(zhù)經(jīng)濟形勢的好轉及社會(huì )崗位缺口的逐漸增大，使得國家就業(yè)率有了顯著(zhù)的提升；而相對于高職院校，雖然各個(gè)學(xué)校推進(jìn)了素質(zhì)教育，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了一定程度的提升，但仍存在較大比例的學(xué)生存在難就業(yè)的情況；同時(shí)，對已就業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調查，用人單位普遍反饋無(wú)法滿(mǎn)足其實(shí)際要求，滿(mǎn)意度偏低。綜合對以上問(wèn)題進(jìn)行調查研究，其主要因素在于學(xué)校在對人才技能培養的過(guò)程中，忽視了學(xué)生職業(yè)素養的培養，對學(xué)生就業(yè)及發(fā)展造成了較大的阻礙。對于以上問(wèn)題分析，現有高職院校應結合實(shí)際情況，積極探索并對學(xué)生職業(yè)素養培養進(jìn)行改革，以促使學(xué)生就業(yè)及后期綜合發(fā)展。
一、以就業(yè)導向的高職學(xué)生職業(yè)素養培養的目的分析
不可否認，當前高職院校通過(guò)課程改革等舉措，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養發(fā)揮了極大的價(jià)值，且促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)率的明顯提升。但從高職學(xué)生職業(yè)素養培養等方面出發(fā)，大多高職院校的教學(xué)仍處于初級階段，不能順應當前時(shí)代發(fā)展需要，職業(yè)素養培養所取得的效果甚微，具體表現在學(xué)生就業(yè)后心態(tài)浮躁、跳槽嚴重及核心競爭力差，造成用人單位滿(mǎn)意度差，影響學(xué)校發(fā)展及聲譽(yù)�；诖�，從高職學(xué)生職業(yè)素養培養出發(fā)，立足目前實(shí)際情況，推行以就業(yè)導向的高職學(xué)生職業(yè)素養培養具有積極意義，具體目的集中在以下幾個(gè)方面：其一，從社會(huì )需求及企業(yè)單位基本崗位入手，結合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及自身需求，分析學(xué)生在職業(yè)素養培養方面所存在的問(wèn)題并解決問(wèn)題，以實(shí)現學(xué)生就業(yè)率的提升及單位滿(mǎn)意度提高。其二，引導學(xué)生養成正確的價(jià)值觀(guān)及人生觀(guān)，使學(xué)生的就業(yè)導向與職業(yè)素養貫穿于學(xué)生學(xué)習的每個(gè)階段，以促使學(xué)生形成自身的職業(yè)規劃及合理?yè)駱I(yè)；其三，通過(guò)學(xué)生職業(yè)素養的培養，提高學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)及社會(huì )滿(mǎn)意度，以使學(xué)生能夠了解就業(yè)環(huán)境與形式，明確就業(yè)中可能發(fā)生的問(wèn)題，以便提高學(xué)生的就業(yè)認同感，提高就業(yè)滿(mǎn)意度。
二、基于就業(yè)導向的高職學(xué)生職業(yè)素養特征分析
在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養培養中應深入高職學(xué)生，了解其內心對職業(yè)素養的理解，以針對性進(jìn)行培養與教學(xué)，是基本方式，也是主要選擇；綜合來(lái)講，關(guān)于以就業(yè)導向的高職學(xué)生職業(yè)素養的特征集中表現在以下幾個(gè)方面：1、突出職業(yè)特色職業(yè)教育的特點(diǎn)決定了其教學(xué)目標，即不僅需要對學(xué)生的技能水平進(jìn)行培養與提高，更需結合學(xué)生特點(diǎn)，培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，以使學(xué)生形成正確的職業(yè)意識及素養。因此，高職院校在日常教學(xué)中應以專(zhuān)業(yè)知識及實(shí)踐技能教學(xué)為基礎，重點(diǎn)對學(xué)生以“職業(yè)”相關(guān)的學(xué)習能力及實(shí)踐能力進(jìn)行培養，以滿(mǎn)足當前社會(huì )對職業(yè)人員的基本要求；同時(shí)，該種培養方式也是增強學(xué)生核心競爭力的重要方式。2、突出企業(yè)特色相比一些本科院校，高職院校對學(xué)生的培養更多的以實(shí)際操作及技能培養為主，而對理論專(zhuān)業(yè)知識的涉及面相對較淺�；谠摲N情況，高職院校對學(xué)生技能的培養應立足于企業(yè)，以企業(yè)的需求為基本出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生對企業(yè)的認同及適應能力。如各高職院�？缮钊肫髽I(yè)，了解企業(yè)的先進(jìn)文化及需求，通過(guò)校企合作及工學(xué)結合等方式制定完整的培養方案。該種模式對學(xué)生人際交往能力、團隊合作能力的培養及提高就業(yè)競爭力至關(guān)重要。3、創(chuàng )新是時(shí)代發(fā)展的推進(jìn)劑，也是企業(yè)發(fā)展的核心競爭力員工創(chuàng )新能力的提升能使企業(yè)在激烈的市場(chǎng)環(huán)境中長(cháng)期健康發(fā)展。但，根據目前調研情況，高職院校學(xué)生普遍存在創(chuàng )新能力，缺乏克服困難的勇氣及素養。該種情況很難滿(mǎn)足企業(yè)對人才的需求，可能會(huì )促使企業(yè)改變招聘途徑，從社會(huì )招聘具有工作經(jīng)歷及創(chuàng )新精神的人才。該種結果必然導致高職院校學(xué)生就業(yè)出現問(wèn)題。因此，對于就業(yè)導向的高職學(xué)生職業(yè)素養培養，必須以創(chuàng )新能力的培養作為基礎及目標，采取多種形式促使學(xué)生創(chuàng )新能力的養成，以提高學(xué)生就業(yè)機會(huì )及實(shí)力。
三、高職學(xué)生職業(yè)素養培育存在的主要問(wèn)題分析
當前高職院校已認識到對學(xué)生職業(yè)素養培養的不足及所存在的問(wèn)題，大多學(xué)校已從制度、教學(xué)方式、師資力量及基礎設施等方面進(jìn)行了改進(jìn)，職業(yè)素養的培訓效果有了顯著(zhù)的提升。但，綜合比較，仍存在一些因素對其造成了阻礙，具體如下：1、“隱性職業(yè)素養”與“顯性職業(yè)素養”培養比例失衡是主要問(wèn)題近兩年，高職院校招生及就業(yè)等方面存在極大的壓力，大多高校在辦學(xué)理念的側重點(diǎn)出現了偏離，如一些學(xué)生多集中對與學(xué)校發(fā)展密切的辦學(xué)規模、師資隊伍及專(zhuān)業(yè)技能等一些“顯性職業(yè)素養”的培養，而對能夠充分體現學(xué)生綜合素質(zhì)的“隱性職業(yè)素養”的培養教育重視程度不足，如實(shí)踐教學(xué)中常采取灌輸式、模塊化的教學(xué)模式，脫離實(shí)際，忽略了學(xué)生需求及社會(huì )需要，更有甚者，部分學(xué)校未將職業(yè)素養培養納入日常教學(xué)中，造成學(xué)生職業(yè)素養缺失的現象。2、高職學(xué)生重專(zhuān)業(yè)、輕素質(zhì)的思想嚴重大多高職院校普遍存在一種共性，認為過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能及各類(lèi)職業(yè)資質(zhì)證書(shū)即可敲響企業(yè)的大門(mén)，卻未認識到企業(yè)相對于專(zhuān)業(yè)知識而言，更多的關(guān)注于學(xué)生的心態(tài)、價(jià)值觀(guān)及職業(yè)素養等問(wèn)題。在該種錯誤認識下對學(xué)生進(jìn)行培養，學(xué)生容易造成職業(yè)觀(guān)念淡薄及缺乏學(xué)習動(dòng)力的情況，且可能引發(fā)學(xué)生誠信問(wèn)題；以企業(yè)角度考慮，專(zhuān)業(yè)的知識可以通過(guò)后期的實(shí)踐而掌握，而理念出現問(wèn)題，容易對企業(yè)造成不可挽回的損失，故，該種模式下所培養出的'學(xué)生不能滿(mǎn)足企業(yè)的要求。因此，目前高職院校重專(zhuān)業(yè)而輕素質(zhì)的思想及培養機制不能滿(mǎn)足企業(yè)及社會(huì )的要求。3、高職學(xué)生職業(yè)素養的培養脫離企業(yè)需求據資料顯示，高職院校就業(yè)后的離職率普遍高于本科院校，其主要原因在于高職院校學(xué)生普遍存在職業(yè)生涯模糊及不善處理人際關(guān)系的情況，其主要原因在于高職院校對學(xué)生職業(yè)素養的培養脫離了企業(yè)的實(shí)際需求。具體來(lái)講，高職院校對學(xué)生培養及輸出的途徑是企業(yè)，學(xué)校在對學(xué)生教學(xué)大綱的設置中未能充分對當前企業(yè)的實(shí)際需求進(jìn)行分析，不明確企業(yè)對學(xué)生的真正訴求，一味的對專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行教育及培養，容易養成高技能而低素養的情況，致使學(xué)生就業(yè)后很難適應企業(yè)模式。
四、基于就業(yè)導向的高職學(xué)生職業(yè)素養培養途徑探索
綜合以上所述的高職學(xué)生職業(yè)素養培養中所存在的問(wèn)題，學(xué)校應采取有效措施進(jìn)行處理與對待，以實(shí)現學(xué)生職業(yè)素養的養成，具體方式及方法如下：1、圍繞社會(huì )需求，制定就業(yè)導向下的學(xué)生職業(yè)素養培育模式校企合作，以企業(yè)需求作為突破口是高職院校學(xué)生就業(yè)的基本保障，對于此，首先，學(xué)校要明確就業(yè)導向下的高職學(xué)生職業(yè)素養培育人才培養目標，提高學(xué)生學(xué)習能力，學(xué)會(huì )交流溝通和團隊協(xié)作，培養德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。其次，高職院校應結合實(shí)際，細化具體的人才培養目標，以實(shí)現對學(xué)生職業(yè)素養的培養。再者，加強實(shí)踐，切實(shí)將職業(yè)素養培養模式貫穿到學(xué)生的教育教學(xué)過(guò)程中，并全程跟蹤，以提高其效果。2、圍繞學(xué)生成長(cháng)需求，打造學(xué)生職業(yè)素養實(shí)踐平臺高職院校要為學(xué)生搭建內容豐富、主題鮮明、參與性強的職業(yè)素養校內外實(shí)踐平臺，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養的自覺(jué)養成。一方面，學(xué)校應采用有效措施，積極創(chuàng )造實(shí)踐機會(huì )，以通過(guò)實(shí)踐中實(shí)現學(xué)生技能提升及職業(yè)素養養成的目的。另一方面，高職院校應將積極創(chuàng )建具有高職院校特色的校園文化，并將企業(yè)文化引入校園文化建設，使學(xué)生在校園文化中熟悉、習慣并自覺(jué)遵守職業(yè)慣例規定，從而形成相應的職業(yè)素養。3、以企業(yè)需求為導向，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識與職業(yè)素養共同發(fā)展以企業(yè)需求為導向，逐步改變現有教學(xué)觀(guān)念，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識與職業(yè)素養共同發(fā)展。一方面，學(xué)校應創(chuàng )造機會(huì )，加強與企業(yè)的合作，如通過(guò)企業(yè)人才到校教學(xué)，將企業(yè)的需求向教師及學(xué)生傳達，以為學(xué)生學(xué)習及教師日后教學(xué)指明方向及明確意圖。另一方面，學(xué)校應加大教學(xué)改革，引進(jìn)優(yōu)秀教學(xué)人才，加大教學(xué)創(chuàng )新，以促使學(xué)校轉變教學(xué)觀(guān)念，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識與職業(yè)素養教育全面發(fā)展，實(shí)現對學(xué)生職業(yè)素養的培養。
五、結語(yǔ)
綜上所述，基于就業(yè)導向的高職學(xué)生職業(yè)素養培養研究，對高等職業(yè)教育來(lái)講具有重要的價(jià)值及意義。對于此，高職院校應不斷加強現代職業(yè)教育體系建設，深化產(chǎn)教融合、校企合作，以培養高素質(zhì)及高技能的專(zhuān)業(yè)性人才。通過(guò)對以就業(yè)導向的高職學(xué)生職業(yè)素養培養相關(guān)情況進(jìn)行了分析與說(shuō)明，以便為學(xué)生綜合技能的培養提供技術(shù)參考及借鑒。
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