導學(xué)式方法在高職專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的探索研究論文
由于客觀(guān)原因高職教學(xué)的深度不及本科教學(xué)但其應用程度卻高于本科教學(xué)特別是專(zhuān)業(yè)理論課。如何使學(xué)生的課堂學(xué)習更貼近實(shí)際。提高專(zhuān)業(yè)理論課教學(xué)的有效性提高學(xué)生的學(xué)習能力是實(shí)現學(xué)生與企業(yè)零脫節的關(guān)鍵池是高職教育成功的關(guān)鍵。
一、傳統高職專(zhuān)業(yè)課教學(xué)方法弊端淺析
目前高職專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)多采用教師講授法，這種常規的授課過(guò)程從根本上說(shuō)是一種“教師流汗學(xué)生看”的教學(xué)方式。其結果是學(xué)生只能對老師規定的學(xué)習任務(wù)進(jìn)行思維和想象缺少有助于培養分析能力和創(chuàng )造能力的內容更談不上培養其獨立完成學(xué)習任務(wù)的能力。這樣就造成了大批學(xué)生學(xué)習目的不明確，不具備現代社會(huì )所要求的職業(yè)活動(dòng)能力、學(xué)習能力和知識應用能力這顯然與高職培養應用性人才的教育目標背道而馳。
如何提高學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習能力、知識應用能力成為筆者在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中不斷思考的一個(gè)重要問(wèn)題。通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結筆者提出了一種“導學(xué)式”教學(xué)的新方法。
二、“導學(xué)式”教學(xué)方法的基本特點(diǎn)
1.變“教”為輔，以“導”為主。這是“導學(xué)式”教學(xué)方法的基礎和關(guān)鍵使學(xué)生由習慣的被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習教學(xué)活動(dòng)中的主角由老師變?yōu)閷W(xué)生，學(xué)生自學(xué)成為教學(xué)過(guò)程的主要形式古用教學(xué)單元的大部分時(shí)間。教學(xué)中要著(zhù)力發(fā)揮學(xué)生的主體作用使學(xué)生從“學(xué)會(huì )”變“會(huì )學(xué)”老師由滿(mǎn)堂灌的“說(shuō)者”變成有計劃的“導者”。
2.變授之以“魚(yú)”為授之以“漁”�！皩W(xué)式”的教學(xué)方法還有一個(gè)重要的特點(diǎn)就是將單純傳授知識變?yōu)橐蕴岣邔W(xué)生學(xué)習的能力為重。受人以魚(yú)僅供一飯之需授人以漁，則終生受益無(wú)窮。教師在引導學(xué)生展開(kāi)“導學(xué)式”學(xué)習的時(shí)候應注重于學(xué)習方法的傳授注重于學(xué)生學(xué)習能力和應用能力的培養，即“授以漁”然后讓學(xué)生在掌握方法之后通過(guò)自學(xué)掌握知識，即“學(xué)以魚(yú)”。
3.“導”為主的目的在于“學(xué)”為主。所謂“導”為主就是指教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中仍然占據著(zhù)主導地位。在“導學(xué)式”的教學(xué)過(guò)程中教師必須對學(xué)習進(jìn)行適當的引導，包括提問(wèn)、提示、總結、講解等。而所謂的“學(xué)”為主是指教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)的方法更有效地學(xué)到知識，以及學(xué)會(huì )獲取知識的方法還有學(xué)會(huì )如何應用知識。
三、“導學(xué)式”方法在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中運用的效果
1.學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)提高學(xué)習效果。筆者在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中通過(guò)與學(xué)生溝通發(fā)現:導學(xué)式的教學(xué)方法可以使學(xué)生改被動(dòng)為主動(dòng)使他們自己動(dòng)手查資料讀教材。分析和總結所以學(xué)生對知識點(diǎn)印象深刻。全面教學(xué)效果比傳統教學(xué)好。
2.給予學(xué)生自我展示的舞臺培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。由于“導學(xué)式”方法給予學(xué)生很多自主思考的機會(huì )所以也給了學(xué)生自我創(chuàng )新的機會(huì )。
3.學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí)學(xué)習方法，提高其知識的應用能力。在“導學(xué)式”教學(xué)過(guò)程中教師起到的是引導和指導的作用所以更加注重學(xué)習方法的教導。
4.使學(xué)生和教師的資源共享�！皩W(xué)式”教學(xué)方法要求學(xué)生獨立思考、參考資料、歸納總結，學(xué)生可能就有十種想法這些都是學(xué)生和教師共享的學(xué)習資源不僅可以給學(xué)生交流和學(xué)習，還為教師在下一輪教學(xué)中提供了大量的'教學(xué)素材。
四、“導學(xué)式”教學(xué)方法在高職機電一體化專(zhuān)業(yè)課中的應用實(shí)踐
筆者首先在液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)課程上進(jìn)行了探索性的實(shí)踐實(shí)施過(guò)程大致如下:
第一階段介紹“導學(xué)式”學(xué)習，向學(xué)生說(shuō)明本次課堂教學(xué)的思路，列出該節的教學(xué)要求讓學(xué)生明白要學(xué)什么計劃怎么學(xué)。
第二階段:以型汽車(chē)起重機液壓系統工作中設備出現液壓油液泄漏過(guò)大情況影響正常工作為例，向學(xué)生介紹“分析法”這一自學(xué)的學(xué)習方法。然后在黑板上列出了自學(xué)提綱，同時(shí)提出了相應的思考題。
第三階段要求學(xué)生參考自學(xué)提綱和思考題應用剛介紹的“分析法”進(jìn)行該設備的其他故障排除的自學(xué)。
第四階段啟學(xué)結束以后教師再利用一部分課時(shí)進(jìn)行總結和補充。
實(shí)踐證明，這種變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習的教學(xué)方法收到了良好的效果在期末考核中。關(guān)于液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)設備故障排除的綜合分析題經(jīng)過(guò)“導學(xué)式”訓練的班級正確率達到98，說(shuō)明讓學(xué)生在掌握自學(xué)方法的前提下主動(dòng)學(xué)習效果非常顯著(zhù)掌生對知識點(diǎn)的理解遠比“聽(tīng)課”的印象深刻。同時(shí)，自習課也使學(xué)生學(xué)到了“分析法”這種自學(xué)的學(xué)習方法在得到“魚(yú)”的同時(shí)池學(xué)會(huì )了“漁”這遠比僅僅掌握知識的教學(xué)活動(dòng)更有意義。
五、“導學(xué)式”方法在實(shí)際運用中的思考
筆者在專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中認識到:要想應用好“導學(xué)式”的教學(xué)方法使其真正發(fā)揮作用并不是一件簡(jiǎn)單的事情。它對教師、學(xué)生、教學(xué)內容都有一定的要求教師在實(shí)際應用中要特別注意:
1.“導學(xué)式”教學(xué)的前提是學(xué)生要有求知欲。學(xué)生如果不愿意學(xué)再怎么好的教學(xué)設計都是一句空話(huà)所以教師一定要能激發(fā)學(xué)習者的好奇心和求知欲，讓學(xué)生認識“導學(xué)式”教學(xué)活動(dòng)的意義。
2.不是所有的教學(xué)內容都適合進(jìn)行“導學(xué)式”教學(xué)的。采用“導學(xué)式”學(xué)習的教學(xué)內容一定要是學(xué)生易于學(xué)習的知識加果難度太大學(xué)生自學(xué)很難開(kāi)展啟學(xué)的效果也會(huì )受到影響。
3.“導學(xué)式”學(xué)習并不是撒手讓學(xué)生自己看課本。教師需要給出一定的教學(xué)目標，把教學(xué)內容分解成一連串的系統的小任務(wù),排給小組或個(gè)人去完成。所以河以說(shuō)“導學(xué)式”的學(xué)習其實(shí)也是一種課題式學(xué)習只不過(guò)其課題是課內的題目相對比較小。
4.“導學(xué)式”過(guò)程中教師的注意事項。教師除了安排任務(wù)之外還要給學(xué)生提供資料信息告訴學(xué)生到哪里去找相關(guān)資料還要指導學(xué)生學(xué)習方法在整個(gè)自學(xué)過(guò)程中隨時(shí)加以輔導和指點(diǎn)但也要注意不做從頭講到尾的事情�！皩W(xué)式”的學(xué)習教師要把自己的語(yǔ)言壓縮到最低限度，只說(shuō)學(xué)生想問(wèn)的東西。
5.“導學(xué)式”教學(xué)必須設立成果考核和總結環(huán)節。這樣才能及時(shí)判斷和鞏固學(xué)生的學(xué)習效果，其學(xué)習成果可以是論文、電腦課件，也可以是教師布置的思考題或是自學(xué)筆記，但是必須有適當的辦法檢驗學(xué)習結果。
上述內容擴導學(xué)式教學(xué)方法在筆者的專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中始了學(xué)生自主學(xué)習的空間擴大和加深了學(xué)生對知識點(diǎn)的認識教給了學(xué)生自己學(xué)習的方法焙養了學(xué)生應用知識的能力擴大了學(xué)生對知識的認知使部分教學(xué)內容具備了一定的深度取得了較好的教學(xué)效果。當然這種方法仍然存在需要改進(jìn)和探討的地方筆者希望通過(guò)這一嘗試拋磚引玉與大家共同探討有關(guān)高職教學(xué)的新方法。
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