淺析新課改下小學(xué)四年級數學(xué)有效教學(xué)策略論文
摘要：四年級數學(xué)課程教學(xué)是我國小學(xué)學(xué)校教育教學(xué)中的一項重要組成部分，科學(xué)、有效的課堂教學(xué)對增加學(xué)生數學(xué)知識儲備、培養其數學(xué)思想，提高學(xué)生該學(xué)科學(xué)習水平等均具有重要意義。但現階段，已有多項教學(xué)研究報告指出，目前我國許多小學(xué)四年級數學(xué)課堂教學(xué)中尚存在多種問(wèn)題，課堂教學(xué)有效性不高，教學(xué)效果不佳；故當前環(huán)境下，任課教師在新課改背景下需及時(shí)探索新型的數學(xué)教學(xué)策略，以增添課堂教學(xué)的靈活性，增強教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。主要從小學(xué)四年級數學(xué)教學(xué)現狀及其凸顯出的主要問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行分析，研究并探討了新課改背景下小學(xué)四年級數學(xué)課堂中的有效教學(xué)策略。
關(guān)鍵詞：新課改；四年級；數學(xué)；教學(xué)策略
數學(xué)課堂教學(xué)是小學(xué)四年級教學(xué)活動(dòng)中的重要內容，在學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習過(guò)程中占據重要地位。但就目前情況來(lái)看，我國許多小學(xué)四年級數學(xué)教學(xué)中存在教學(xué)觀(guān)念落后、教學(xué)方法單一以及缺乏信息化教學(xué)技術(shù)應用等多種問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習興致不高，課堂氛圍沉悶，教學(xué)效果不容樂(lè )觀(guān)；故在新課改背景下，教師在小學(xué)四年級數學(xué)教學(xué)中需積極思考和探索新型教學(xué)策略，以增強課堂教學(xué)的有效性。本文筆者收集并整理了多項相關(guān)的文獻報道，主要探討了新課改背景下小學(xué)四年級數學(xué)課堂的有效教學(xué)策略。
一、巧設課堂導入方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
課堂導入是一節課教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節，良好、有效的課堂導入等于成功了一半。故在新課改背景下，教師在小學(xué)四年級數學(xué)課堂教學(xué)中需遵循新課程標準，依據本節課教學(xué)內容，充分結合班級學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況，巧妙設計課堂導入方法，以激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習興趣。
例如，在人教版小學(xué)數學(xué)四年級下冊“三角形的特征”的實(shí)踐課堂教學(xué)中，教師在課堂開(kāi)始時(shí)不直接教授學(xué)生本節課的教學(xué)重點(diǎn)知識，而是先利用課件為班級學(xué)生展示“橫木在電線(xiàn)桿上上下晃動(dòng)”的情景圖片，并提出相關(guān)問(wèn)題：在這種情況下，怎樣做才能使橫木固定不動(dòng)呢？以此種生活問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)，可在短時(shí)間內吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習興趣，同時(shí)教師可指導班級學(xué)生積極討論；待課堂討論后，有學(xué)生回答：在晃動(dòng)的橫木上加一根支木，使幾條邊構成一個(gè)完整的三角形，就可以穩定橫木了。之后，教師可依據學(xué)生所講使用電腦演示完成這一操作過(guò)程，并順勢引入新課知識，使學(xué)生能夠快速進(jìn)入課堂學(xué)習狀態(tài)，增強教學(xué)效率。
二、積極聯(lián)系現實(shí)生活，增強課堂教學(xué)實(shí)效性
從本質(zhì)上來(lái)講，數學(xué)學(xué)科知識教學(xué)具有較強的實(shí)用性，與我們的現實(shí)生活聯(lián)系密切。故現階段，教師在小學(xué)四年級數學(xué)課堂教學(xué)中需提前熟悉和了解教材內容，并積極聯(lián)系學(xué)生的現實(shí)生活開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生的課堂學(xué)習從抽象、枯燥的公式、符號中解脫出來(lái)，增強其學(xué)習主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。
例如，在人教版小學(xué)數學(xué)四年級下冊“長(cháng)方體與正方體的認識”的實(shí)踐課堂教學(xué)中，由于本節課的課堂知識比較抽象化，學(xué)生自行理解起來(lái)難度較大，自主學(xué)習效果不容樂(lè )觀(guān)。故此種情況下，教師可從學(xué)生的現實(shí)生活情境入手引入課堂知識，指導學(xué)生認真觀(guān)察現實(shí)中的一些生活用品或建筑物，并鼓勵其積極開(kāi)動(dòng)腦筋，用數學(xué)眼光觀(guān)察生活形狀，使其于腦海中形成抽象、立體的長(cháng)方體與正方體圖形，增強其對教學(xué)內容的理解與掌握。同時(shí)，在同版教材四年級上冊的`“角的分類(lèi)”的課堂教學(xué)中，教師也可引導學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，讓其自行捕捉與本節課教學(xué)內容相關(guān)的生活素材，使其在腦海中建立“角”的概念，培養其自主探究意識，增強課堂教學(xué)實(shí)效性。
三、適當利用信息化技術(shù)，提高課堂教學(xué)效果
在新課改背景下，小學(xué)四年級數學(xué)課堂教學(xué)不能單單依靠任課教師的言傳身教，還需積極與先進(jìn)的信息技術(shù)相接，將現代化教育手段滲透到實(shí)踐課堂教學(xué)中，利用其多面的優(yōu)越性增強教學(xué)的靈活性，活躍課堂氣氛，豐富教學(xué)內容，從而提高課堂教學(xué)效率與整體教學(xué)效率。
例如，在人教版小學(xué)數學(xué)四年級下冊“圖形的運動(dòng)”的實(shí)踐課堂教學(xué)中，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習本節課課堂知識之后，為了加深班級學(xué)生對“圖形運動(dòng)”的認識與記憶，可充分借助多媒體技術(shù)中的圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)形式展現教學(xué)內容，將數學(xué)教材中抽象的、代表特殊含義的圖形與符號直觀(guān)化、形象化地呈現出來(lái)，通過(guò)多媒體圖形動(dòng)態(tài)性的平移展示，增強學(xué)生對“圖形平移”這一重點(diǎn)知識的理解與掌握。同時(shí)，教師也可利用計算機網(wǎng)絡(luò )資源對數學(xué)課堂中的教學(xué)內容進(jìn)行延伸搜索，為傳統的數學(xué)教學(xué)增添活力，開(kāi)闊學(xué)生視野，使其能夠在廣闊的知識海洋中培養和發(fā)展思維，從而提高課堂教學(xué)效率。
總之，目前我國許多小學(xué)四年級數學(xué)課堂教學(xué)中仍存在諸多不足之處，學(xué)生學(xué)習興趣不高，整體教學(xué)效果不理想。針對此種教學(xué)現狀，本文筆者建議教師在小學(xué)數學(xué)四年級實(shí)踐課堂教學(xué)中需巧妙設計課堂導入方法，快速激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并依據教學(xué)內容積極聯(lián)系現實(shí)生活，增強課堂教學(xué)實(shí)效性，同時(shí)也可適當利用信息化技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率，增強數學(xué)教學(xué)有效性。
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