高校體操教學(xué)中學(xué)導式教學(xué)研究論文
摘要：學(xué)導式教學(xué)與傳統的教學(xué)模式相對比，前者可進(jìn)一步地優(yōu)化體操教學(xué)，提升教學(xué)效率。本文主要研究了學(xué)導式教學(xué)在高校體操教學(xué)中的運用，并且簡(jiǎn)述了學(xué)導式教學(xué)在高校體操教學(xué)中的優(yōu)勢。
關(guān)鍵詞：高校體操；學(xué)導式教學(xué)
1學(xué)導式教學(xué)的概述
1.1學(xué)導式教學(xué)的基本內涵
從字面意思上來(lái)分析學(xué)導式教學(xué)，“學(xué)”就是其基礎，是指學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習的過(guò)程中，能夠隨著(zhù)教師的講課思路及課程內容進(jìn)行自主學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習，還要結合多種方面，對體操教學(xué)過(guò)程中的動(dòng)作、順序及結構進(jìn)行綜合考量，能夠主動(dòng)地對體操教學(xué)進(jìn)行探究，掌握體操教學(xué)的學(xué)習能力，并且可以自學(xué)、自主探究等；“導”是指教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中能夠正確、科學(xué)地引導學(xué)生學(xué)習，并且根據教學(xué)目的和學(xué)生的個(gè)性來(lái)制訂合適的教學(xué)方案，使學(xué)生能夠有目的地進(jìn)行學(xué)習，也使學(xué)生能夠有計劃地進(jìn)行學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，并挖掘學(xué)生的內在潛能，充分實(shí)現以學(xué)生為本的教學(xué)模式。
1.2學(xué)導式教學(xué)的起源與發(fā)展
學(xué)導式教學(xué)是我國高校教授在20世紀80年代的一次教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )上首次提出，由我國教師劉學(xué)浩于同年的4月份在教育討論會(huì )上正式倡導，此后學(xué)導式教學(xué)引起了我國教育部的高度重視。學(xué)導式教學(xué)方式的提出是必然的，作為一種新型的教學(xué)思想，其在我國有著(zhù)濃厚的歷史淵源。在1991年，教育界及學(xué)術(shù)界將學(xué)導式教學(xué)正式列入世界5大教學(xué)，學(xué)導式教學(xué)的優(yōu)勢就是使學(xué)生能夠快速有效的掌握學(xué)習知識，還能實(shí)現學(xué)生的自主學(xué)習能力，使學(xué)生全面發(fā)展，為我國培養全方位人才，打破傳統的教育弱點(diǎn)（學(xué)生的創(chuàng )新能力和精神不夠）。學(xué)導式教學(xué)就是以教師為引導，使學(xué)生能夠自主學(xué)習，在此過(guò)程中獲取知識的一種新型學(xué)習方法，充分實(shí)現以學(xué)生為主的教學(xué)模式。只有使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中能夠親身參與其中，學(xué)生才能更好地學(xué)習，發(fā)現其中的知識。學(xué)導式教學(xué)在培養學(xué)生的自學(xué)能力、提高學(xué)生的積極性、理解能力及掌握體操動(dòng)作等方面都有重要的作用。
2我國高校體操教學(xué)中存在的問(wèn)題
對學(xué)導式教學(xué)在高校提高教學(xué)研究的過(guò)程中，也發(fā)現了我國高校體操教學(xué)中的一些問(wèn)題，主要有以下幾點(diǎn)：（1）高校體操的教學(xué)內容太過(guò)競技性。由于高校體操的教學(xué)內容競技性趨勢越來(lái)越嚴重，這就造成了體操教學(xué)的內容太過(guò)單一，教學(xué)課堂中沒(méi)有趣味性，使體操中豐富的內容被單一的競技性體操所取代。（2）體操教學(xué)的考核體系。在之前體操教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)情況都是由教師來(lái)進(jìn)行考評的，在學(xué)生考核過(guò)程中即使是沒(méi)有達到標準，教師也會(huì )給學(xué)生及格。（3）體操教學(xué)內容受到一些原因（課時(shí)少、教學(xué)方式等）的影響，其教學(xué)價(jià)值并沒(méi)有完全的體現出來(lái)，這也使得學(xué)生對體操的學(xué)習失去原本的目的。由于體操教學(xué)不同于其他課程，學(xué)生對體操中的某一個(gè)動(dòng)作并不是通過(guò)一兩節課就能完全的反映出體操的目的的，也無(wú)法在這一兩節課的時(shí)間內掌握體操動(dòng)作，所以也就導致了學(xué)生失去了體操學(xué)習的興趣，降低了體操教學(xué)的效率。
3高校體操教學(xué)中運用學(xué)導式教學(xué)的優(yōu)勢
3.1能夠充分調動(dòng)學(xué)生的積極性
高校體操教學(xué)不僅僅能夠鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，還可以陶冶學(xué)生的情操。在高校體操教學(xué)中，教師應充分了解每一位學(xué)生的個(gè)性，利用其心理特點(diǎn)，將學(xué)生的好奇心轉化為學(xué)生的積極性，并且可以利用我國先進(jìn)的多媒體技術(shù)等教學(xué)手段，使學(xué)生能夠自主學(xué)習，并且提高學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。高校體操教師要跟著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步來(lái)創(chuàng )新體操教學(xué)的方式，以學(xué)生為主，從而提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。學(xué)導式教學(xué)模式就可根據學(xué)生的個(gè)性及認知能力，充分挖掘學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生能夠在體操教學(xué)過(guò)程中更加積極，也使學(xué)生在體操教學(xué)過(guò)程中能夠有更多機會(huì )進(jìn)行實(shí)踐并且獨立思考問(wèn)題，提高學(xué)生對體操學(xué)習的熱情，發(fā)揮學(xué)生的積極性，從而提高體操教學(xué)的質(zhì)量，充分發(fā)揮體操教學(xué)的目的。
3.2能夠提高體操教學(xué)的質(zhì)量
學(xué)導式教學(xué)是充分地以學(xué)生為本，但是在此基礎上也不可忽視教師的引導作用。在體操教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生對體操方面的知識認知能力有限，所以學(xué)生在此過(guò)程中會(huì )有不同的問(wèn)題，學(xué)生也很難靠自己來(lái)對這些問(wèn)題得到有效解決，教師在這個(gè)時(shí)候就要充分的發(fā)揮自己的引導作用，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)指導，使學(xué)生能夠自主思考，解決學(xué)生在體操學(xué)習中遇到的問(wèn)題。同時(shí)教學(xué)在備課的過(guò)程中，要結合學(xué)生的能力及課程的`進(jìn)度，還有學(xué)導式教學(xué)理論及技巧，提高學(xué)生對體操的積極性及興趣，從而提到學(xué)生學(xué)習效率及體操教學(xué)的質(zhì)量。但是學(xué)導式教學(xué)模式對教師本身也有很高的要求，所以體操教師也應提升自己教學(xué)能力和自身知識，并且學(xué)習國內外一些優(yōu)秀的體操教學(xué)技巧，然后結合本身所教學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)施多元化的教學(xué)模式，為高校打造一支高素質(zhì)、高質(zhì)量的體操教師教學(xué)隊伍。
3.3能夠使教師對學(xué)生針對性的進(jìn)行教學(xué)
學(xué)導式教學(xué)模式可以使教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現學(xué)生在體操學(xué)習過(guò)程中的一些問(wèn)題，使教師能夠了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習水平，從而使教師能夠針對學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施教學(xué)內容。教師在此過(guò)程中還應對學(xué)生在體操教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題的原因進(jìn)行全方位分析及總結，使學(xué)生了解問(wèn)題的產(chǎn)生原因，從而解決問(wèn)題，為學(xué)生進(jìn)行細心指導。教師在教學(xué)過(guò)程中要公平公正，對每一位學(xué)生都認真對待，對成績(jì)好的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的指導，對成績(jì)不好的學(xué)生多多鼓勵，根據學(xué)生的特點(diǎn)制訂合適的教學(xué)計劃。學(xué)導式教學(xué)模式主要就是使學(xué)生能夠在學(xué)習的過(guò)程中進(jìn)行自主學(xué)習、探索、創(chuàng )新，使全部學(xué)生都能夠進(jìn)一步地提高學(xué)習效率。在教學(xué)過(guò)程中，教師應讓每一位學(xué)生都能夠對體操動(dòng)作親身體驗，從而進(jìn)行訓練，盡量采用面對面的教學(xué)方式，使每一位學(xué)生都能夠掌握體操教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)動(dòng)作的重點(diǎn)及要點(diǎn)，對動(dòng)作的訓練不易太長(cháng)，讓學(xué)生在學(xué)習之后能夠進(jìn)行動(dòng)作的回顧訓練。另外，在體操教學(xué)過(guò)程中，還應發(fā)揮學(xué)生的主體地位，實(shí)現以學(xué)生為主，使學(xué)生能夠以理論與實(shí)際操作相結合來(lái)學(xué)習，對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行合理引導，提高學(xué)生對自我認知的水平，提高學(xué)生的綜合素養，使學(xué)生能夠全方位發(fā)展。
4學(xué)導式教學(xué)在高校體操教學(xué)中的應用
4.1提高學(xué)生的學(xué)習效率
高校體操教師在上課之前應使學(xué)生能夠對接下來(lái)將要學(xué)習的知識內容進(jìn)行預習，并且觀(guān)看自己的教學(xué)視頻，并且思考，從中發(fā)現學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的不足及自身在教學(xué)過(guò)程中的不足，帶著(zhù)這些問(wèn)題進(jìn)行講課，在課堂中一一地解決這些問(wèn)題，培養學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的自主學(xué)習能力和自主思考能力，從而進(jìn)一步地提高學(xué)生的學(xué)習效率，并且提高教師的教學(xué)質(zhì)量。
4.2結合教師的指導進(jìn)行教學(xué)
在學(xué)導式體操教學(xué)過(guò)程中，應以體育教學(xué)的內容為基礎，并且根據學(xué)生的情況，對學(xué)生進(jìn)行有效地指導教學(xué)。學(xué)導式教學(xué)中的“學(xué)”和“導”是相互平等的，結合教師的細心指導，這樣才能進(jìn)一步地提高學(xué)生的學(xué)習效率。所以，高校體操教師在體操教學(xué)中充分地挖掘學(xué)生的潛力，從而提高學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。4.3摒棄傳統的教學(xué)思維在學(xué)導式體操教學(xué)過(guò)程中，應摒棄傳統的教學(xué)思維，使學(xué)生成為學(xué)習的主體，充分實(shí)現以學(xué)生為主的教學(xué)方式，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，將傳統的被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)槭箤W(xué)生能夠自主學(xué)習，提高學(xué)生的自主思考能力及對體操的學(xué)習興趣，從而進(jìn)一步的提高學(xué)生的學(xué)習效率，使學(xué)生能夠全方位的發(fā)展。
5結束語(yǔ)
通過(guò)以上敘述，我們可以了解到學(xué)導式教學(xué)方法與傳統的教學(xué)方法相比，前者具有較大的優(yōu)勢，對我國高校提高教學(xué)改革有著(zhù)一定的作用，還能在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的自主思考能力、創(chuàng )新力、學(xué)習能力及團結合作能力等，從而進(jìn)一步的提高學(xué)生學(xué)習效率，使學(xué)生能夠全方位的發(fā)展。學(xué)導式教學(xué)還能提高教師在體操教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也提高了我國高校體操教育的質(zhì)量，促進(jìn)了我國高校體操教育的發(fā)展。
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