現代技術(shù)教育在體育課中的應用是否有必要論文
[摘要] 本文就計算機輔助教學(xué)在體育課中較為廣泛應用，引起強烈反響及關(guān)注，分析了該學(xué)科計算機輔助教學(xué)的現狀，提出了在新課程背景下信息技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)整合的思路，為體育新課程教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)效益提高提供了可借鑒的依據。
[關(guān)鍵詞] CAI 課件 體育教學(xué) 輔助作用
問(wèn)題的提出
當知識經(jīng)濟的大潮涌來(lái)時(shí)；當信息技術(shù)滲透到社會(huì )各行各業(yè)并為之服務(wù)時(shí)；當體育教育域推出新課程改革同時(shí)對教師角色、職能進(jìn)行重新定位時(shí)；當社會(huì )對人才培養提出了更新更高的要求時(shí)，以網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合隨計算機輔助教學(xué)（CAI）的深入日趨成熟發(fā)展起來(lái)。廣大體育教育工作者也積極投入到改革大潮中，加入了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的行列，尤其是有一些有創(chuàng )新思想與創(chuàng )新能力的體育教師，大膽探索，敢于向傳統教學(xué)手段挑戰，根據教學(xué)需要，學(xué)生實(shí)際狀況，研制開(kāi)發(fā)了許多體育教學(xué)課件，推出了多種不同類(lèi)型、不同風(fēng)格的CAI課，各級各類(lèi)的體育教學(xué)競賽及說(shuō)課活動(dòng)中大力提倡使用CAI，有些還作為加分因素之一。一時(shí)間體育教學(xué)中追求CAI變成一種時(shí)髦。甚至有些教師不管教材特點(diǎn)能否使用CAI，也不管是否有助于學(xué)生學(xué)習知識，促進(jìn)身心全面發(fā)展，反映出來(lái)的教學(xué)實(shí)情完全牽強附會(huì )，難怪有人拋出“體育多媒體輔助教學(xué)是在作秀”的觀(guān)點(diǎn)，引起了廣大教師、學(xué)者的爭議，對CAI在體育教學(xué)中的運用眾說(shuō)紛紜，筆者想對此現象談一點(diǎn)看法，以供同行商討與指正。
1運用優(yōu)勢
(1) 從教學(xué)規律看，CAI教學(xué)克服了傳統教學(xué)知識結構的缺陷，具有呈現信息的多種形式，教師為學(xué)生創(chuàng )造豐富而真實(shí)的學(xué)習環(huán)境，真實(shí)可信又具有挑戰性的學(xué)習任務(wù)，使學(xué)生主動(dòng)探索并發(fā)展其解決問(wèn)題的能力，符合現代教育認知規律。
�。�2）從教學(xué)模式看，CAI教學(xué)既可以進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習，又能形成相互協(xié)作學(xué)習。CAI課件制作是教學(xué)設計者花大量精力去分析研究學(xué)生的特點(diǎn)，預測和幫助學(xué)生解決在學(xué)習過(guò)程中可能遇到的困難，找到他們恰當的學(xué)習起點(diǎn)和創(chuàng )造他們能適應的教學(xué)模式。
�。�3）從教學(xué)內容看，CAI技術(shù)集聲音、文字、圖片、音像于一體，多重感官刺激，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，知識容量大、內容充實(shí)、形象，交互性能強，信息傳遞快，為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)更大的學(xué)習時(shí)空范圍。
�。�4）從教學(xué)手段看，CAI從根本上改變了傳統教師、學(xué)生、教材三點(diǎn)一線(xiàn)的格局。CAI技術(shù)可以把課堂和外界聯(lián)系起來(lái)，把學(xué)生的學(xué)習放在真實(shí)的生活中，發(fā)展起他們在以后生活所必須的收集信息、分析信息、交流信息的能力。同時(shí)提高教師、學(xué)生的計算機操作水平，教會(huì )學(xué)生利用信息的學(xué)習方法，實(shí)現教師學(xué)法指導任務(wù)。
2、運用的局限性
�。�1）對場(chǎng)地、設備要求較高。由于體育學(xué)科的特殊性，是以身體練習為主要手段，學(xué)生的運動(dòng)參與為主要形式的一門(mén)學(xué)科。而教學(xué)的主要場(chǎng)所在室外運動(dòng)場(chǎng)，涉及場(chǎng)地較寬廣，多媒體配置較復雜，還要考慮學(xué)生活動(dòng)空間，因此器材設備擺放工作量較大。室外光線(xiàn)較強，對可視效果產(chǎn)生一定影響。
�。�2）體育教學(xué)課件制作軟件開(kāi)發(fā)奇缺，現有的“課件”難以實(shí)現資源共享。由于體育學(xué)科開(kāi)展CAI活動(dòng)，大多數專(zhuān)家學(xué)者沒(méi)有引起足夠重視，甚至有人還持懷疑態(tài)度。就連許多信息專(zhuān)業(yè)書(shū)籍也缺少體育案例分析，體育教學(xué)課件制作軟件的開(kāi)發(fā)幾乎是空白。這給體育教師課件制作帶來(lái)相當大的難度，加之有相當一批體育教師缺少計算機知識及操作技能而導致沒(méi)有足夠能力來(lái)完成課件制作。再則，現有課件大多數不能適合眾多教師口味與需求，且課件設計者一般立足于自己的教學(xué)目標，為滿(mǎn)足一次賽課需要而設計，共同性、操作性不強，難以推廣。
3、信息技術(shù)與體育學(xué)科整合的可操作辦法
體育新課程提倡以學(xué)生為主體，重視學(xué)生學(xué)習能力的培養，營(yíng)造豐富而真實(shí)的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中經(jīng)歷、體驗、提高身心健康水平和社會(huì )適應能力。而這些學(xué)習環(huán)境的創(chuàng )設僅依靠傳統的教學(xué)工具是不夠的。信息技術(shù)整合到體育教學(xué)中是必然趨勢。體育課堂教學(xué)中如何利用CAI，實(shí)現新課標下教師的轉型，提出以下具體辦法：
( 1 ) 解決體育技術(shù)的動(dòng)作示范及教學(xué)重難點(diǎn)
體育基本技術(shù)的學(xué)習通常是通過(guò)模仿、體驗獲取的。從小學(xué)至大學(xué)，體育教學(xué)中涉及的運動(dòng)技術(shù)數不勝數，尤其是在新課標觀(guān)念下的教材內容開(kāi)發(fā)更具有多樣性、廣泛性、綜合性，如民間體育項目（踩高蹺、放風(fēng)箏、鍵球等）、休閑運動(dòng)（沖浪、沙灘排球、沙壺球、飛鏢等）與新興運動(dòng)項目（攀巖、軟式網(wǎng)球、獨輪車(chē)等）的增設，是否每一位體育教師都能做出標準的動(dòng)作示范？年齡較長(cháng)的體育教師是否還需要完成動(dòng)作難度較大、有一定危險性的示范？顯然不現實(shí)。還有些動(dòng)作關(guān)鍵是在空中完成，教師的示范又不能停留在空中，通過(guò)語(yǔ)言描述，不直觀(guān)，缺乏感知認識，應用CAI教學(xué)，這些問(wèn)題將迎刃而解，既強化了教學(xué)重難點(diǎn)，簡(jiǎn)化了教學(xué)難度，又減輕了教師心理壓力。
( 2 ) 解決體育集體配合項目及技戰術(shù)教學(xué)
傳統的體育集體配合項目（如武術(shù)、韻律操、小型團體操的隊行變化等）及球類(lèi)的技戰術(shù)項目的教學(xué)，是體育教師工作量繁瑣、教學(xué)效益低下的教材內容之一，教師要花大量的時(shí)間指揮學(xué)生路線(xiàn)、位置變化，與此同時(shí)有相當一部分學(xué)生沒(méi)有全局概念，對教師這種一一對應的行為是模糊的，只知道自己的運動(dòng)，而不了解同伴的變化，難以達到協(xié)調、默契的配合。但通過(guò)CAI教學(xué)，可以直觀(guān)、形象展示集體配合的全局情況，能將幾節課的內容縮短到一節課中完成，增加了學(xué)生練習強度與教學(xué)容量，提高了課堂效益。
( 3 ) 滿(mǎn)足學(xué)生興趣愛(ài)好與個(gè)性發(fā)展
激發(fā)學(xué)生運動(dòng)興趣是保證一堂體育課學(xué)習積極參與的前提。常規課一般靠教師語(yǔ)言（聽(tīng)覺(jué)）來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，但如果將一些與教學(xué)相關(guān)的圖片、影視資料、精彩鏡頭（融合視、聽(tīng)、感覺(jué)）制作成課件，加上精彩解說(shuō)或教師導語(yǔ)，這樣的情景將會(huì )深入每一位同學(xué)心間，積極踴躍的情緒將被激發(fā)，使所有學(xué)生都樂(lè )于參與到體育活動(dòng)中來(lái)，實(shí)現快樂(lè )體育。
關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，教材實(shí)施多樣化、生動(dòng)化教學(xué)是新課程觀(guān)念所倡導的，也是傳統教學(xué)方法不容易解決的問(wèn)題。通過(guò)CAI課件制作，設計出多樣水平層次的教學(xué)目標、教學(xué)內容、方法、步驟，一節課中同時(shí)滿(mǎn)足不同程度學(xué)生的需要。
( 4 ) 實(shí)現教材資源開(kāi)發(fā)，成果共享
CAI進(jìn)入體育課堂實(shí)現了人機互動(dòng)、師生互動(dòng)，利用各種媒體獲取新的體育知識和體育技能方法，觀(guān)賞體育比賽等，也可以通過(guò)計算機將自己的體驗與感受進(jìn)行快速反饋和交流，不斷充實(shí)教學(xué)內容，改善教學(xué)策略。CAI課件的制作在新課改前提下力求向易操作、易交流、體現教學(xué)共性方向發(fā)展，設計的.課件不再是為一節課所用，而是要體現教材與教學(xué)策略的邏輯性、連貫性思路，可以在網(wǎng)上讓更多的教師運用、修改，逐步完善，從而達到資源共享，實(shí)現體育教師自行開(kāi)發(fā)體育教學(xué)軟件的功能。
( 5 ) 體育課運用CAI的局限性將得到解決
我們要充分認識到事物的矛盾性，才能更好地解決問(wèn)題。體育課中使用CAI有不足之處，但是有些問(wèn)題是可以得到解決的。第一，有關(guān)場(chǎng)地設備問(wèn)題。據了解，在室內進(jìn)行CAI課，也需要同樣的準備過(guò)程。我們應該看到，中國大環(huán)境現在是電腦、網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展不夠成熟的階段，既然教育的方法能夠與電腦同時(shí)應運而生，說(shuō)明我們的教育是走在社會(huì )前沿的。其實(shí)，隨著(zhù)學(xué)校對多媒體輔助教學(xué)思想的深入理解，學(xué)校的硬件配置在逐漸增加，各校都開(kāi)始加大對設備的投入，有條件的學(xué)校均增加了室內場(chǎng)地，相信運動(dòng)場(chǎng)館的建設在不久的將來(lái)也會(huì )象今天的塑膠運動(dòng)場(chǎng)一樣普及。其次，有的教師認為，新課標淡化技術(shù)教學(xué)，重視學(xué)生自主練習，因此不需要用多媒體對技術(shù)進(jìn)行具體分析。筆者認為，新課標的確淡化了技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)，重視學(xué)生參與，但是，淡化是意味著(zhù)否認嗎？不！若不教技術(shù)動(dòng)作學(xué)生知道怎樣做嗎？新課標的要求是對學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作的程度規定不如傳統教學(xué)大綱那樣細致。由此，給學(xué)生一個(gè)正確的技術(shù)動(dòng)作是有必要而且必須的。既然是必須的，那么，正確標準示范就會(huì )涉及如前所述的問(wèn)題，因此，在這個(gè)意義上講，使用多媒體輔助教學(xué)是有必要的。第三，室外光線(xiàn)較強，對可視效果產(chǎn)生一定影響。這說(shuō)明實(shí)際教學(xué)已經(jīng)對電腦界提出了新的問(wèn)題，并且為IT界提供了經(jīng)濟增長(cháng)的新方向。其實(shí)在實(shí)際教學(xué)中，很多教師都想出了很多方法來(lái)解決，雖然不能完全達到室內課的視覺(jué)效果，但課件本身的魅力也足讓學(xué)生忘記那微小的遺憾了。我們教師不能因為電腦界暫時(shí)不能解決的問(wèn)題而阻礙或放棄使用多媒體輔助教學(xué)，相反，我們教師更應該投入精力認真研究電腦、網(wǎng)絡(luò )和多媒體輔助教學(xué)。
�。�6） 正確把握CAI教學(xué)的運用時(shí)機
利用CAI教學(xué)，雖然有諸多優(yōu)勢，但它不是萬(wàn)能的、唯一的、完全的教學(xué)手段，我們應該認識到，傳統的教法手段中仍有很多值得沿用的，如小黑板、掛圖、自制教具、錄音機等，拋棄教師應有的示范、放棄對教學(xué)內容的講解、使CAI以“輔”代“主”的做法都是不可取的。把握CAI應用的前提是在傳統教學(xué)方法不能解決或難以解決的情況下使用；增大課時(shí)容量，提高教學(xué)效益時(shí)使用；充分彌補傳統教學(xué)中的不足之處時(shí)使用，因此，我們不能為用CAI而牽強附會(huì )，應該在適當的時(shí)候才利用，否則適得其反。
結束語(yǔ)
運用多媒體輔助教學(xué)盡管存在有問(wèn)題、矛盾，但經(jīng)過(guò)CAI技術(shù)的不斷創(chuàng )新，硬件設施的不斷完善，教師素質(zhì)的不斷提升，經(jīng)驗的不斷積累，利用CAI輔助教學(xué)將日趨成熟。此時(shí)，我們就更有理由堅信CAI在體育課中的運用是有必要的。如一名人所說(shuō)，我們要用知識去等待機會(huì )，而不要讓機會(huì )去等待知識，否則將一事無(wú)成。筆者相信，當教育網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的春天真正到來(lái)時(shí)，我們才會(huì )有更充足的理由堅持多媒體輔助教學(xué)，才會(huì )真正成為新時(shí)代的高素質(zhì)教師，適應社會(huì )、學(xué)生、家長(cháng)對教師的要求，培養出更優(yōu)秀的社會(huì )需要的人才。
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