有關(guān)中學(xué)生感恩教育論文
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，大家都不可避免地會(huì )接觸到論文吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實(shí)際問(wèn)題的的能力。那么你有了解過(guò)論文嗎？以下是小編為大家整理的有關(guān)中學(xué)生感恩教育論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【摘要】感恩是對他人的幫助和恩惠由衷地表示感激，是人性的自然流露。我們應該反思當前的教育方式，喚醒學(xué)生的感恩情懷，讓學(xué)生學(xué)會(huì )感恩。
【關(guān)鍵詞】感恩；感恩教育；家庭教育；學(xué)校教育
椐報道：蘭州女子楊麗娟自16歲始，一相情愿地瘋狂追逐男明星已13年。此期間不僅荒廢了學(xué)業(yè)，而且不找工作不談戀愛(ài)，一心癡迷于劉德華，因而陷入走火入魔難以自制的非理智狀態(tài)。女兒在追星上的偏執、自私和不可救藥讓她父親徹底絕望了。已心力交瘁、窮困潦倒的他，也沒(méi)有能力再幫她二見(jiàn)“偶像”，只能以一死來(lái)解脫。這一切包括其父之亡，都是由于楊麗娟失去理智地狂熱追星所造成。父親自殺后，楊麗娟竟然冷漠地不予理睬，棄尸于港而偕母回甘。如何對得起父親對她的愛(ài)以及對她追星的無(wú)條件支持？為人子者如此不孝和冷血，怎脫得了“無(wú)恥”之謂？
一、“感恩”由來(lái)
感恩節源自美國。據說(shuō)，感恩節的設立，最早是用來(lái)感謝北美印地安人的。感恩，在西方應該算是有比較長(cháng)的歷史了。在我國，自古就有“羊跪乳，鴉反哺”、“滴水之恩，當涌泉相報”等古訓�！案卸鳌钡慕忉�?zhuān)骸皩e人所施的恩惠表示感激�！比藗兪且驗榈玫剿说膸椭芰硕骰荻芍员硎靖屑�，是出自對人類(lèi)共通的一種本性的感激之心，是人性的自然流露，是一種自發(fā)行動(dòng)。它既是一個(gè)系列的心理過(guò)程，又是一個(gè)行為過(guò)程，就是意識到今天自己獲得的一切，不是憑空而來(lái)，除了自己的努力，還有許多人在背后的創(chuàng )造和奉獻。感恩絕非“感恩戴德”的臣民心理，因為從人格上來(lái)說(shuō)，感恩者和被感恩者是平等的，只不過(guò)出于各種原因前者產(chǎn)生某種匱缺需要后者援助。感恩是一種美德，是一個(gè)人應具備的基本品質(zhì)，天生就是和貪婪，吝嗇，冷漠對立。
“別讓中國現在孩子成為不懂感謝、不愿感激、不會(huì )感動(dòng)，只知索取的冷漠一代�！边@是某政協(xié)委員在兩會(huì )上的觀(guān)點(diǎn)，建議中國設立自己的感恩節�！案卸鹘逃睉獎荻�。這也許算是一個(gè)嘗試，也使人們對年輕一代“多點(diǎn)人情味”有了些許希望。這不僅僅要求社會(huì )的警惕，也警告包括父母們在內的一群人，別再對孩子們的道德滑坡視而不見(jiàn)，因為他們關(guān)系到的是整個(gè)民族的未來(lái)。
二、學(xué)生缺少感恩心的現狀
作為一名職高的教師，，我敬業(yè)愛(ài)生，每逢農歷“三月三”，都會(huì )自掏腰包給我班學(xué)生煮雞蛋，但學(xué)生中總會(huì )有“這蛋不是土雞蛋，不好吃”的說(shuō)法；“中秋節”到了，給學(xué)生精心挑選的月餅，也有同學(xué)說(shuō)：“這月餅不合我的口味”；我班一男生，由于自幼家境困難，父母被迫雙雙外出打工，無(wú)法照看他，16年后，父母接他到城里上學(xué)，在他父親出差，母親急性闌尾炎住院，需要人照看時(shí)，他竟然離家出走20多天，目的是為了報復父母當初沒(méi)有照看小時(shí)侯的他，他現在就是要讓父母難受等。像頂撞老師，學(xué)生不服家長(cháng)的管教，要離家出走……這些種情況不僅僅存在于現在的職高，類(lèi)似情況媒體上常有報道。
身邊所見(jiàn)讓我覺(jué)得現在的學(xué)生在學(xué)習生活中缺少了最基本的感恩之心，作為教育工作者有必要和義務(wù)來(lái)培養學(xué)生的感恩心，于是我在班級里布置了一個(gè)小任務(wù)：讓學(xué)生回家洗一次碗，體會(huì )一下做家務(wù)的辛苦，也讓學(xué)生了解家長(cháng)們的感受。當即就有一部分學(xué)生不以為然，更不屑去做這樣的事。第二天，只有小部分家長(cháng)覺(jué)得這樣的作業(yè)很有必要，他們難得看到孩子們主動(dòng)要求勞動(dòng)，并對他們的勞動(dòng)加以了肯定。這樣的結果讓我大失所望，也沒(méi)有達到我之前想要的基本教育目的。雖然學(xué)生的回答可能會(huì )有所保留，可在他們的回答和對完成這一任務(wù)表現中也不難看出某些事實(shí)：他們覺(jué)得家務(wù)是家長(cháng)理所應當的事，與他們無(wú)關(guān)，他們參與家務(wù)是額外勞動(dòng)。
三、學(xué)生缺少感恩心的原因
首先，現在的孩子都是獨生子，長(cháng)輩們把他們當作寶貝，從來(lái)不讓他們吃苦，而享受過(guò)度寵愛(ài)和溺愛(ài)的孩子有可能養成掠奪式的生活態(tài)度，以自我為中心、自私自利、不懂得尊重他人、不能接受別人的批評、與他人難以合作等等。而父母如果以民主、理性的方式進(jìn)行家庭教育，孩子會(huì )變得富有愛(ài)心、開(kāi)朗活潑、健康樂(lè )觀(guān)。從小孩生下來(lái)一直到十二三歲，父母是孩子學(xué)習的第一榜樣。如今，不少家庭急功近利，在孩子教育上重學(xué)習、輕品德，把分數、升學(xué)、上重點(diǎn)學(xué)校得至高無(wú)上，嚴重忽視品德教育、情感教育；加之，一些家長(cháng)受自身文化素質(zhì)、道德修養的限制，缺乏對孩子人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等正確的引導和教育。這樣培養出來(lái)的孩子，不可能站在別人的立場(chǎng)看待問(wèn)題，也不會(huì )考慮別人的利益和感受，自然談不上感恩。
其次，社會(huì )感恩教育缺損。在孩子成長(cháng)過(guò)程中接觸到的卡通、網(wǎng)絡(luò )、新聞媒體等公共媒介中，只注重經(jīng)濟利益，忽略了對孩子的基礎教育。
再次，學(xué)校過(guò)于注重教育的功利性而忽略了教育的育人功能，道德教育真正缺乏的是實(shí)效。與其先治國平天下，不如先修身齊家，因為直觀(guān)的東西比抽象的東西更好理解。而對于中小學(xué)生而言，“愛(ài)家、愛(ài)父母”也遠比“愛(ài)祖國、愛(ài)人民”實(shí)際得多。
此外，孩子們在現實(shí)的生活中接觸到的諸如文章開(kāi)頭所描述的事實(shí)，如果沒(méi)有得到糾正和正確的教育引導，久而久之就造成了對此種現象的認可性，以為原本就該如此。這些不良社會(huì )現象或多或少都對孩子們產(chǎn)生著(zhù)負面影響。
四、學(xué)生缺少感恩心的拯救措施
孩子們的行為習慣的養成、道德思想的完善都不是與生俱來(lái)的，所以我們沒(méi)有權利去責怪現在有道德缺陷的孩子們，但我們有義務(wù)去改善和挽救正在漸漸淡化的道德觀(guān)念和日益冷漠的心。只有社會(huì )的各個(gè)部門(mén)都行動(dòng)起來(lái)，社會(huì )中的每一份子都重視起來(lái)，我們的和諧社會(huì )關(guān)系才能建立起來(lái)，我們的未來(lái)才有希望。
（一）作為孩子最初教育者的家長(cháng)們，應該以身作則，從小就培養孩子們的感恩之心
愛(ài)孩子，就要習慣讓孩子干一些家務(wù)，做一些他力所能及的事。要讓孩子了解家里的難處、父母的辛勞，從而珍惜眼前擁有的幸福，對父母產(chǎn)生尊敬、愛(ài)戴和感激之情。讓孩子體會(huì )到父母是因為愛(ài)他才會(huì )為他付出這么多，讓孩子了解父母生活、工作的壓力和艱難。
我在家訪(fǎng)、電訪(fǎng)和家長(cháng)會(huì )上特別加入了加強孩子們“感恩教育”的內容，描述了在完成感恩任務(wù)后學(xué)生的表現，并把班級調查的結果反饋給了家長(cháng)，當家長(cháng)們發(fā)現自己的孩子最不愿與自己傾訴時(shí)甚感失落。并和家長(cháng)們協(xié)商在以后的學(xué)習教育中如何融入這方面的教育，家長(cháng)們也表示會(huì )配合學(xué)校的活動(dòng)，更提出了一些有價(jià)值的觀(guān)點(diǎn)和措施。如，在家里安排孩子一定量的勞動(dòng)要求；有機會(huì )帶孩子深入貧困山區，體會(huì )那里孩子生活的艱辛；暑假參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子體會(huì )生活的辛苦等。愛(ài)的規矩，是需要從小訓練的，不要讓孩子覺(jué)得，所有的人為他服務(wù)，都是理所當然的。愛(ài)孩子要讓孩子懂得體驗權利和義務(wù)的對等性。
（二）學(xué)校和老師要清楚基礎教育固然重要，道德教育更不能松懈
1．注重培養學(xué)生的獨立生活能力。一位合格的班主任，無(wú)論在學(xué)習上、生活中、思想上都要對學(xué)生加以關(guān)心和引導,但這并不表示班主任在生活中擔當“保姆”角色。班主任要學(xué)會(huì )“偷懶”，平時(shí)多創(chuàng )造一些機會(huì )讓學(xué)生干一些力所能及的事，既能鍛煉學(xué)生做事能力，又能培養學(xué)生獨立生活能力。學(xué)生完成得出色時(shí)，班主任要及時(shí)鼓勵，予以肯定。讓學(xué)生明白“有付出才有收獲”的道理，從中讓學(xué)生體會(huì )父母的辛勞，老師的苦心。
2．以身作則，做好學(xué)生的楷模。愛(ài)的傳遞永遠不可能靠說(shuō)教來(lái)實(shí)現，榜樣的表率作用是最奏效的。教師的品格對學(xué)生構成一種巨大的教育力量。這力量絕非教科書(shū)、格言和道德說(shuō)教所能代替的，它不是貼在墻上的.豪言壯語(yǔ)，也不是寫(xiě)在紙上的名言警句，更不是掛在嘴上的信條。它體現在教師的品格之中，由教師的一言一行、一舉一動(dòng)、一點(diǎn)一滴注入學(xué)生的心靈。教師必須隨時(shí)隨地加強自己的修養，以身立教。教育講究隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲，感恩并不是簡(jiǎn)單的行為習慣養成，急于讓孩子感恩而進(jìn)行嚴格要求，急于將責任的擔子壓在孩子身上，都是不切實(shí)際的。學(xué)高為師，身正為范。教師的一言一行都是學(xué)生效仿的楷模。在品德教育中，教師要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，并用實(shí)際行動(dòng)表達對他人和社會(huì )的感激。
3．舉行感恩活動(dòng)，加強感恩意識的宣傳。
�。�1）在班會(huì )課中結合社會(huì )中的感恩典型事例（這些典型事例都要求由學(xué)生自己去尋找）展開(kāi)討論，在班級中樹(shù)立感恩的基本意識。
�。�2）尋找身邊值得感恩的小事，如班級衛生委員雷康晚自習后，默默無(wú)聞為班級關(guān)門(mén)窗，從無(wú)失責，確保班級教室里的財務(wù)安全；班里的盛燦煒同學(xué)長(cháng)期負責了教室里黑板的保潔工作，確保老師上課舒心等等。對類(lèi)似這樣的同學(xué)予以肯定，這正是大家值得感恩和學(xué)習的鮮活事例。
�。�3）感恩從身邊小事做起，明確自己在班級中的責任與義務(wù)。作為學(xué)生履行學(xué)生的基本義務(wù)，遵守學(xué)�；疽幏�；在班級大掃除中，要求學(xué)生人人有事做，事事有人做，自己承包打掃任務(wù)，并對自己的勞動(dòng)負責；要對保潔的同學(xué)感恩，不隨地亂扔垃圾；要對幫助自己的同學(xué)感恩，多說(shuō)謝謝。
�。�4）在周記中回顧和記錄自己的感恩心得，發(fā)現身邊的感恩事件。從中了解學(xué)生的心理變化過(guò)程及對感恩教育的接受程度。
�。�5）回報父母養育恩，為父母做一件事，如整理房間、洗碗、給父母捶背、為父母倒茶等，從中體驗父母的的艱辛和不易。尋找父母身上讓自己感動(dòng)的東西，感謝父母對自己的關(guān)心和付出。
�。�6）對同學(xué)對他人，可以開(kāi)展“同學(xué)的愛(ài)”“同學(xué)給我的關(guān)心或幫助”等系列征文活動(dòng)、演講比賽；對老師，可以從“難忘師恩”作文比賽、黑板報出版、演講比賽等形式多樣的“感恩”活動(dòng)。另外班級經(jīng)常有意識地組織一些集體活動(dòng)，如籃球、接力等比賽，讓學(xué)生懂得要想取得勝利，必須團結合作，齊心協(xié)力，克服自私、斤斤計較、不愿合作的缺點(diǎn)，感受愛(ài)和團結的力量，感受互相尊重、謙讓、寬容、友好合作的快樂(lè )，激發(fā)感恩的情感。
同時(shí)，我們在開(kāi)展感恩教育工作時(shí)，可以收集一些與感恩教育有關(guān)的傳統故事、中外經(jīng)典故事，在班團活動(dòng)課、團隊活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行“春風(fēng)化雨”般的引導，喚起學(xué)生心靈深處的“感恩”的善根，使學(xué)生在故事中得到潛移默化的熏陶啟發(fā)道德的自覺(jué)，促使學(xué)生感恩心理的養成；可以用“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”等與感恩教育主題相關(guān)的古詩(shī)詞或中外名人名言，以張貼在教室墻壁上，以朗誦比賽，以寫(xiě)感想等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的感恩的情結，積極營(yíng)造出“感恩”的教育氛圍，以氛圍來(lái)影響人培養人塑造人；可以創(chuàng )設一些活動(dòng)情景，用“心理?yè)Q位”的方式讓學(xué)生去積極參與“感恩”活動(dòng)中，在親身體驗中感悟著(zhù)“父母的養育恩、老師的苦口婆心教導、他人對自己的關(guān)心幫助與友善”，引導學(xué)生在相互理解中體驗“投之以桃，報之以李”的美德。經(jīng)過(guò)一系列有計劃、有目的、有步驟的學(xué)生的“感恩”實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )尊重別人，學(xué)會(huì )感激，學(xué)會(huì )回報，學(xué)會(huì )做人。
另外，傳統評價(jià)體系也做出適應性調整，在評比優(yōu)秀的時(shí)候，那些雖然學(xué)習不優(yōu)秀，但對父母很有孝心，喜歡幫助同學(xué)的學(xué)生，也應肯定其閃光的一面。學(xué)校在評優(yōu)時(shí)就設立一些肯定品德優(yōu)秀的獎項，如愛(ài)校之星、奉獻之星、團結之星、勤儉之星等等。
（三）社會(huì )正面感恩教育必不可少
第一，在孩子的早期教育中賦予感恩教育的內容，比如兒童喜歡的動(dòng)畫(huà)片。
第二，在輿論方面造成正面的宣傳，發(fā)揚二十四孝等傳統思想中好的一面的教育，對于社會(huì )中出現的過(guò)河拆橋，落井下石等與感恩之心背離的行為給予嚴厲的批判和打擊。
中國有句俗話(huà)：“滴水之恩，涌泉相報”，感恩是中國人的美德，懂得感恩是一個(gè)人最起碼的道德品質(zhì)。感恩教育是青少年道德教育的基本要求，感恩教育是培養孩子責任感的重要基礎。只有懂得感恩的人才會(huì )懂得付出，有了感恩之心，才會(huì )覺(jué)得自己有責任去回報社會(huì )，對自己所做的事負責。感恩不但是美德，感恩還是一個(gè)人之所以為人的基本條件。
五、結語(yǔ)
我們社會(huì )、家庭、學(xué)校要意識到“感恩教育”的重要性，在積極開(kāi)展“八榮八恥”教育的今天，我們要把感恩教育作為榮辱觀(guān)教育的一個(gè)重要內容，以“感恩報德”為榮，以“忘恩負義”為恥，努力營(yíng)造一種全民知恩圖報的良好社會(huì )氛圍，為構建和諧社會(huì )打下堅實(shí)的思想基礎。
【參考文獻】
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