高校體操教學(xué)論文參考
1結果與分析
1.1高校體操教學(xué)中應用保護與幫助應主意的問(wèn)題
1.1.1站位和保護部位選擇問(wèn)題
保護部位的選擇是指教師在學(xué)生做動(dòng)作時(shí)接觸用力的作用點(diǎn),正確的保護部位是發(fā)揮助力最佳的位置。體操教師應根據運動(dòng)生物力學(xué)的原理以及教學(xué)經(jīng)驗的配合選擇最合理的部位,從而使學(xué)生輕松的完成教學(xué)動(dòng)作。學(xué)生在完成不同難度技術(shù)動(dòng)作時(shí),應用的站位和保護部位也不盡相同,還需要區別對待學(xué)生的身體特征、性別問(wèn)題等。站位與保護部位的選擇正確與否直接影響保護與幫助的效率,教師首先承擔保護與幫助的角色。表1顯示:在高校體操教學(xué)過(guò)程有38%對站位的選擇非常滿(mǎn)意,滿(mǎn)意41%,說(shuō)明教師在站位的選擇上良好;在保護部位的選擇方面有8%的學(xué)生認為教師做的一般,而有1%的學(xué)生認為做得不滿(mǎn)意,說(shuō)明部位的選擇對于教師來(lái)說(shuō)很大程度上可以適應教學(xué)的需要,但是仍有提升的空間。
1.2.2保護與幫助中的助力度
助力度是指在教學(xué)過(guò)程中教師或保護幫助者給予正在完成動(dòng)作的學(xué)生的一個(gè)幫助力量。力量的合適與否,能直接影響完成動(dòng)作的效果。助力度的使用方面,因根據男女性別、體重大小、身高的高低進(jìn)行區別對待,方能達到事半功倍的效果。見(jiàn)表1:有4%的學(xué)生對教師在保護中的助力度表示不滿(mǎn)意,絕大部分的學(xué)生對老師助力度表示認可,可以幫助其快速完成動(dòng)作。但同時(shí)教師在學(xué)生反復練習之后,應根據技術(shù)水平的掌握程度適時(shí)調整,脫保讓學(xué)生獨立完成動(dòng)作。
1.2高校體操教學(xué)過(guò)程中對保護與幫助者提出更高的要求
1.2.1學(xué)生的基本情況對保護與幫助的運用中提出的要求
了解練習者的情況是因材施教和區別對待進(jìn)行保護與幫助的保證。體育學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)自全國各地,由于專(zhuān)業(yè)項目發(fā)展的要求,身體形態(tài)不盡相同,如籃球專(zhuān)業(yè)學(xué)生身材高大、投擲類(lèi)項目的學(xué)生身材厚實(shí),諸如此類(lèi)學(xué)生在體操的學(xué)習中應采取有針對性的保護與幫助。因此要對學(xué)生的性別、體質(zhì)、性格、體力、身體素質(zhì)做一個(gè)較全面的評估,掌握學(xué)生的基本情況,區別對待,才能取得良好保護與幫助效果,提高教學(xué)質(zhì)量。
1.2.2學(xué)生的心理因素對保護與幫助在運用中提出的要求
體操技術(shù)動(dòng)作具有一定難度,且在高器械上完成,對練習者來(lái)說(shuō)要求具有較好的心理素質(zhì),應具備不怕困難,敢于實(shí)踐和挑戰的素質(zhì)。心理素質(zhì)好的練習者在高難度動(dòng)作的學(xué)習方面更有優(yōu)勢。教師在教學(xué)中要了解學(xué)生的具體心理狀態(tài),對于體力較差、技術(shù)水平較低、注意力不易集中或情緒不穩定的練習者,更應主意加強保護與幫助,幫助其消除心理障礙和顧慮,激發(fā)學(xué)習的勇氣。表2顯示:38%的學(xué)生害怕在體操學(xué)習中受傷,面對這種情況,保護與幫助者應善于排除影響因素,如自己做示范動(dòng)作時(shí)表現出輕松自如;25%的學(xué)生在學(xué)習中經(jīng)常持續需要保護與幫助;在嘗試新動(dòng)作方面17%的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有在脫保的情況下進(jìn)行,說(shuō)明學(xué)生目前在新動(dòng)作的學(xué)習過(guò)程中依賴(lài)保護與幫助,保護與幫助使用過(guò)度,開(kāi)始發(fā)揮負面作用,因此教師在以后的教學(xué)中要注意控制保護與幫助的結束時(shí)間,在動(dòng)作相對熟練的情況下,大膽讓學(xué)生實(shí)踐。
1.2.3保護與幫助者應掌握扎實(shí)的保護與幫助技能
體育教育專(zhuān)業(yè)為師范類(lèi)專(zhuān)業(yè),學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)作學(xué)習的時(shí)候,保護與幫助的技能同樣重要。實(shí)踐證明,在保護與幫助時(shí),只有位置正確、時(shí)機準確、方法合理,才能夠充分發(fā)揮保護與幫助的功效。而這三個(gè)部分只有通過(guò)反復的專(zhuān)門(mén)實(shí)踐才能逐步解決,加上體操教師的專(zhuān)業(yè)指導,最終掌握一受扎實(shí)過(guò)硬的保護與幫助的技能,并形成良好的保護與幫助習慣。
1.3高校體操教學(xué)過(guò)程中注重保護與幫助意識的培養
1.3.1注重保護與幫助意識的培養
高校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的'體操教學(xué)過(guò)程中,培養的目標是中小學(xué)體育教師,體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生應該具備良好的技能,但同時(shí)更應具備良好的保護與幫助的技能,這樣才能防患于未然,保證良好的課堂秩序。在教學(xué)過(guò)程中如何使學(xué)生之間的保護與幫助達到目的,對學(xué)生保護與幫助他人高度責任感的培養是非常必要,應進(jìn)行經(jīng)常性教育,讓學(xué)生耳濡目染,形成習慣,這樣才能達到一定效果。因此教師在培養學(xué)生保護與幫助能力的時(shí)候,首先要從思想上給學(xué)生打強心針,然后傳授規范技術(shù)要領(lǐng),經(jīng)常性教育。
1.3.2保護與幫助理論知識教育的重要性
體育專(zhuān)業(yè)的理論知識對指導體育技能的掌握具有重要的作用。從表3可知:30%的學(xué)生認為體操保護與幫助的理論教育非常重要,32%的學(xué)生認為重要,可見(jiàn)在體操教學(xué)中保護與幫助理論教學(xué)有重要作用;82%的學(xué)生認為正確運用保護與幫助對預防運動(dòng)損傷有非常重要的作用,在保護與幫助的輔導下,可取得良好的教學(xué)效果。通過(guò)開(kāi)展理論知識的專(zhuān)門(mén)教育提升學(xué)生對保護與幫助的技能,同時(shí)認識到保護幫助不僅是一種有效的教學(xué)手段還是預防運動(dòng)損傷的重要手段。
1.3.3加強教育提高素養
在體操的教學(xué)過(guò)程中,要主意加強對學(xué)生的思想教育,幫助他們提高對體操教學(xué)理念的忍心,提高他們對體操專(zhuān)項運動(dòng)的素養,培養良好的運動(dòng)行為方式和預防傷害事故的意識,使之在任何體操項目的練習狀態(tài)下,都能保持清醒的頭腦和防患于未然的心態(tài),大大減少體操運動(dòng)損傷的發(fā)生。
2結論
(1)保護與幫助技術(shù)要運用的恰到好處才能最大的發(fā)揮其作用。教師在保護與幫助的運用中對站位和部位的選擇;助力度和助力時(shí)機的選擇;不斷地實(shí)踐和總結出最理想的方式。從而給體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供更多的幫助與指導,進(jìn)一步推進(jìn)體操教學(xué)發(fā)展。
(2)體操教學(xué)過(guò)程中,身體素質(zhì)是影響學(xué)習效率的重要因素,應始終貫徹素質(zhì)先導原則。由于體操內容的特殊性,部分學(xué)生畏懼受傷,不敢大膽的嘗試動(dòng)作,從而影響了教學(xué)效果,因此教師要善于排除這種影響心理因素。教師良好的技術(shù)示范具有良好的促進(jìn)作用。
(3)保護與幫助的理論知識教育是進(jìn)行教學(xué)的指導原則。有了充分的理論知識做準備,才能夠正確規范的做好保護與幫助,不斷的提高保護與幫助的意識,在面對突發(fā)事件時(shí)做到反應迅速,因此理論知識的教育是非常必要的。
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