簡(jiǎn)析微課在高中體育教學(xué)中的作用論文
微課是新近興起的新型教學(xué)形式，已經(jīng)被越來(lái)越多的教師接受并受到了廣泛的認可和歡迎，微課在傳統課堂教學(xué)中的應用不僅能夠提高課堂教學(xué)的效果、提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率、豐富課堂教學(xué)，而且對于提高學(xué)生對課堂的興趣和學(xué)習積極性有著(zhù)天然的優(yōu)勢。在高中的體育教學(xué)中引入微課可以提高學(xué)生對體育的學(xué)習興趣，還能使他們更全面地掌握體育的運動(dòng)方法和技能，從而提高高中體育課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的體育素質(zhì)。
一、培養學(xué)習體育的興趣
微課利用了電腦技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、視頻錄制技術(shù)等聲、光、電、形綜合技術(shù)，對學(xué)生的學(xué)習心理有著(zhù)強烈的影響和刺激，從而能夠滿(mǎn)足學(xué)生對新事物的好奇心，激起他們對學(xué)習科目的積極性和熱情。例如，在上籃球課的時(shí)候，如果采用傳統的教學(xué)方式向學(xué)生講解聯(lián)防、空切、傳切等技術(shù)時(shí)，由于講授的抽象性和教師模擬的快速性，學(xué)生聽(tīng)后會(huì )感到是似而非，甚至出現心理緊張的現象，更有一些學(xué)生對這些講解根本不感興趣，思想開(kāi)了小差。這就會(huì )造成學(xué)生的聽(tīng)課效率和質(zhì)量差強人意，不能達到教學(xué)的目標和體育老師的要求。
針對這種教學(xué)現象，體育老師可引進(jìn)微課這樣的教學(xué)形式。體育老師可去互聯(lián)網(wǎng)上下載或購買(mǎi)美國NBA的籃球游戲軟件，最好下載中文版的游戲軟件，然后根據籃球課堂教學(xué)的需要，利用視頻剪輯技術(shù)把這個(gè)游戲軟件剪輯成籃球課堂教學(xué)需要的視頻形式，從而制作成微課的形式，以供學(xué)生觀(guān)看學(xué)習和模仿。這樣的微課視頻畫(huà)面是非常生動(dòng)有趣的，這樣的教學(xué)展現形式是學(xué)生以前沒(méi)見(jiàn)到過(guò)的，在這樣的學(xué)習氛圍下，不但可以調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習籃球的興趣，更能激發(fā)起他們躍躍欲試的心態(tài)。興趣激發(fā)起來(lái)了，再配以室外的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生就非常愿意積極主動(dòng)的模仿和練習，那么這樣的籃球技術(shù)就會(huì )被學(xué)生很快的掌握。
二、激起學(xué)習體育的主動(dòng)性
微課具有直觀(guān)性、新穎性、形象性等教學(xué)特點(diǎn)，高中體育教學(xué)中的一些概念是非常抽象的，對于這些抽象的概念學(xué)生如果只是聽(tīng)老師口頭講解，會(huì )感到非常的乏味和無(wú)法理解，更別說(shuō)提高學(xué)生積極主動(dòng)性的學(xué)習了。
為了克服傳統體育教學(xué)中的不足，體育老師可利用微課把這些抽象和難學(xué)的體育概念制作成微課，并用形象和新穎的教學(xué)形式展示給學(xué)生，也可以利用視頻剪輯和動(dòng)畫(huà)技術(shù)制作出與體育教學(xué)實(shí)際相同的、準確的教學(xué)動(dòng)作與逼真實(shí)用的課堂教學(xué)氛圍。這樣形式的教學(xué)在提高學(xué)生體育學(xué)習和鍛煉的同時(shí)，更能調動(dòng)和激發(fā)起他們學(xué)習體育知識和技能的模仿性和主動(dòng)性。
三、保證體育動(dòng)作的規范性
高中的體育教學(xué)內容不但復雜多樣，而且這些體育項目的規則和教學(xué)內容經(jīng)常修改和變更，這種教學(xué)內容的變化對體育老師現有的.知識結構提出了挑戰和新的更高的要求。體育老師在教授這些項目的動(dòng)作時(shí)，就必須先給學(xué)生進(jìn)行標準和正確的示范，以保證學(xué)生能夠準確地理解和正確地掌握每個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)。學(xué)生要想掌握好每個(gè)新的動(dòng)作要領(lǐng)，就必須要經(jīng)過(guò)聽(tīng)老師講、看老師模仿、進(jìn)行分解練習和最后的動(dòng)作模仿等學(xué)習過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中對體育老師的動(dòng)作示范能力提出了更高的要求，如果體育老師的動(dòng)作示范不規范，那么學(xué)生的模仿必然不會(huì )準確和規范，而這直接影響到了學(xué)生對動(dòng)作要領(lǐng)的掌握和訓練的質(zhì)量。
面對上面的問(wèn)題，如果在高中的體育課教學(xué)中引入微課進(jìn)行教學(xué)，就能完全地解決這個(gè)問(wèn)題。體育教師可把全世界的優(yōu)秀運動(dòng)員的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行分解，錄制成視頻，制作成各個(gè)體育項目的微課，那么學(xué)生再學(xué)習這些體育項目的動(dòng)作時(shí)，就可以先讓學(xué)生們觀(guān)看微課，從而保證了學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)的準確性和建立完整的動(dòng)作標準。
四、對比性教學(xué)提高教學(xué)效率
高中的學(xué)生在模擬和練習的過(guò)程中會(huì )出現很多錯誤的動(dòng)作，或者動(dòng)作的要領(lǐng)掌握的不準確，這就要求體育老師不但要能做出標準的示范動(dòng)作，更要能告訴學(xué)生容易做錯動(dòng)作的原因，及怎樣對比改正，這種錯與對的動(dòng)作就需要利用微課進(jìn)行對比改正。老師可讓學(xué)生觀(guān)看正確的動(dòng)作視頻，也讓學(xué)生觀(guān)看錯誤的動(dòng)作視頻，學(xué)生在觀(guān)看了正確和錯誤動(dòng)作視頻的時(shí)候，就可以對自我的動(dòng)作進(jìn)行分析和對比，找到錯誤的原因及改正的方法，這樣做就會(huì )減少學(xué)生們在模仿和訓練過(guò)程中犯錯誤的次數，同時(shí)也能避免常見(jiàn)的錯誤動(dòng)作。
例如，體育教學(xué)中在教授羽毛球正手擊高遠球這節課時(shí)，由于很多學(xué)生都是剛開(kāi)始接觸羽毛球，要想掌握這個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)就有點(diǎn)困難。為了使學(xué)生順利掌握這個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)和達到教學(xué)目標，利用事先錄制好的微課向學(xué)生展示這個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)，再加上體育老師的解釋說(shuō)明，學(xué)生就能很快地完全掌握這個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)。
總之，在高中體育的教學(xué)過(guò)程中，如果體育老師能夠提高自身的素質(zhì)和正確地運用微課進(jìn)行教學(xué)，那么不但可以提高學(xué)生對體育課堂教學(xué)的興趣，還可以提高學(xué)生們的體育鍛煉意識，更能完善傳統體育教學(xué)的不足。
【簡(jiǎn)析微課在高中體育教學(xué)中的作用論文】相關(guān)文章：
高中體育教學(xué)中的有效性策略簡(jiǎn)析論文07-25
簡(jiǎn)析教學(xué)秘書(shū)在高職院校教學(xué)管理中的作用論文07-02
微課對小學(xué)體育教學(xué)的輔助作用論文01-22
微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的作用論文01-16
大學(xué)公共體育籃球教學(xué)現狀簡(jiǎn)析論文07-25
游戲在高中體育教學(xué)中的作用論文07-07