微課在高中信息技術(shù)教學(xué)的作用論文
摘要:隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和完善，微課得到了較為廣泛的應用。在高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，傳統的教學(xué)方式存在較多的問(wèn)題，已經(jīng)無(wú)法適應素質(zhì)教育的發(fā)展。本文在深入分析高中信息技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)的基礎上，詳細地闡述和分析了微課的具體應用策略，希望對提升高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量起到一定的積極作用。
關(guān)鍵詞:微課;高中信息技術(shù);應用策略
隨著(zhù)教育形勢的發(fā)展，傳統的高中教學(xué)模式暴露出了諸多的缺陷和弊端，高中信息技術(shù)教學(xué)也不例外。而隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟，微課教學(xué)逐漸在高中教學(xué)中得到廣泛的應用，并且也取得了較為理想的效果。在高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，微課的應用，對改變傳統教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，都具有十分積極的作用。
一、微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中應用的重要意義
在高中教學(xué)實(shí)踐中，受傳統應試教育觀(guān)念的影響，教師一直以灌輸式的課堂教育方式為主，并且以提高學(xué)生的考試成績(jì)作為教學(xué)的主要目標，所有教學(xué)活動(dòng)也都圍繞這一目標來(lái)開(kāi)展，不重視提高學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性化的學(xué)習需求，高中信息技術(shù)教學(xué)也不例外。在這種教育模式下，無(wú)法有效調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，信息技術(shù)的教學(xué)效果也受到較大程度的影響。而微課應用于教學(xué)過(guò)程中，對提升教學(xué)質(zhì)量起到了巨大的推動(dòng)作用。由于微課是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而產(chǎn)生的一種教學(xué)形式，具有較強的多樣性和豐富性，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中可以充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，并且對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、培養學(xué)生的學(xué)習能力都具有較為明顯的作用。除此之外，信息技術(shù)教師在利用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以從海量的教學(xué)資源中進(jìn)行選擇，運用適合學(xué)生學(xué)習習慣和學(xué)習特點(diǎn)的教學(xué)內容，增強教學(xué)的針對性，優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)計劃，從而有效提升高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
二、微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應用策略
(一)強化高中教師的`微課應用意識。
在高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，微課應用效果不甚理想，一個(gè)重要原因就是教師缺乏微課教學(xué)意識。因此，要想提升高中信息技術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，強化高中信息技術(shù)教師應用微課的意識是首要問(wèn)題。當前絕大多數教師存在教學(xué)理念陳舊、缺乏微課教學(xué)意識的問(wèn)題，學(xué)校應該積極地開(kāi)展教師的教育培訓工作，將微課教學(xué)的理念傳達給教師，提升教師的信息技術(shù)應用能力，并且鼓勵教師及時(shí)在高中信息技術(shù)教學(xué)中應用微課進(jìn)行教學(xué)的改革和創(chuàng )新，對于在微課應用過(guò)程中表現突出的教師，應該給予適當的嘉獎，以此來(lái)鼓勵教師積極地進(jìn)行微課教學(xué)。另外，學(xué)校應該定期組織教師的學(xué)習和交流活動(dòng)，并且聘請有關(guān)領(lǐng)域的優(yōu)秀教師分享創(chuàng )新經(jīng)驗，從而不斷提升教師對于微課教學(xué)的認識。除此之外，學(xué)校應該及時(shí)調整信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)標準，降低應試成績(jì)在其中所占的比重，使教學(xué)評價(jià)標準更加科學(xué)，也為教師在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展微課教學(xué)提供良好的前提條件。
(二)應用微課培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
在中學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，教師的課堂講解只是提升信息技術(shù)基礎水平和綜合素質(zhì)的一個(gè)方面，要想使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升，還要結合學(xué)生的自主探究學(xué)習。在高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，被動(dòng)接受知識的學(xué)習方式已經(jīng)無(wú)法適應素質(zhì)教育的基本要求，培養學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習，強化教師的引導作用，才是高中教育發(fā)展的整體趨勢。所以，在高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應該通過(guò)應用微課，不斷培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，及時(shí)轉換自己的角色，由傳統的課堂主導者逐漸向學(xué)生學(xué)習的參與者和引導者轉變，在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，教師應該加強引導，讓學(xué)生掌握利用微課進(jìn)行課前預習的基本方法，并且在此過(guò)程中重點(diǎn)培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，這樣，教師在正式的課堂教學(xué)過(guò)程中就可以重點(diǎn)講解學(xué)生普遍存在問(wèn)題的知識，從而大大提升教學(xué)的針對性。另外，教師還可以運用微課的多樣化教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生探索信息技術(shù)知識的欲望，從而使學(xué)生形成自主學(xué)習的能力，進(jìn)而逐漸擺脫對教師的依賴(lài)，養成自主學(xué)習和探究學(xué)習的良好學(xué)習習慣，為以后的深入學(xué)習奠定堅實(shí)基礎。
三、結語(yǔ)
將微課應用在高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，都具有十分明顯的作用，因此，教師應該對微課教學(xué)引起足夠的重視。在教學(xué)過(guò)程中，教師應該在強化微課教學(xué)意識的基礎上，不斷探索和改進(jìn)微課的應用方式，從而促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
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