微課在信息技術(shù)教學(xué)的作用論文
第一篇：微課在信息技術(shù)教學(xué)的作用論文
摘要：微課能夠突出教學(xué)重點(diǎn)，有助于引導學(xué)生有針對性地展開(kāi)自主學(xué)習，通過(guò)科學(xué)合理的微課教學(xué)模式，不僅能夠幫助學(xué)生更加牢固地掌握高中信息技術(shù)知識內容，還能夠提升學(xué)生的思考能力、解決問(wèn)題的能力等，實(shí)現人才的全面培養。對微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應用展開(kāi)了詳細探討，以供參考。
關(guān)鍵詞：微課；高中；信息技術(shù)教學(xué)
高中信息技術(shù)知識具有抽象性和理論性較強的特點(diǎn)，傳統的“填鴨式”教學(xué)模式無(wú)法提升學(xué)生學(xué)習興趣，學(xué)生在長(cháng)期學(xué)習中實(shí)際操作能力也得不到鍛煉。為了提升高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，要突顯微課的重要性。高中信息技術(shù)教師必須從學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)入手，有針對性地設定微課內容，才能夠將微課的功能充分發(fā)揮出來(lái)，提升教學(xué)質(zhì)量和效率。
一、微課概述
�。ㄒ唬┖x。微課能夠為不同基礎和理解能力的學(xué)生提供高質(zhì)量的學(xué)習體驗和學(xué)習效果。教師必須從學(xué)生特點(diǎn)入手，結合教材內容和教學(xué)目標，有針對性地確定每一個(gè)微課內容的重點(diǎn)和主題，微課視頻內容應保持在5~8min，努力突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生快速理解和記憶知識［1］。在對微課視頻進(jìn)行制作的過(guò)程中，教師需要綜合應用視頻、音頻、文字和圖片等多種形式，吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)直觀(guān)的方式幫助學(xué)生理解抽象的知識，從而提升教學(xué)質(zhì)量和效率。學(xué)生可以在課前、課中和課后有針對性地觀(guān)看微課視頻內容，加深對知識的理解，最終從整體上形成良好的教學(xué)效果。（二）微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中應用的重要性。近年來(lái)，信息技術(shù)以日新月異的速度飛速發(fā)展，新媒體得以產(chǎn)生，新媒體中一個(gè)重要組成部分就是微課。就高中信息技術(shù)知識的特點(diǎn)來(lái)講，利用微課教學(xué)能夠有效彌補傳統信息技術(shù)教學(xué)的缺陷，通過(guò)直觀(guān)的方式促使學(xué)生對抽象性較強的知識產(chǎn)生深刻的認知，極大地提升高中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。微課能夠將知識內容融入具體的情境當中，綜合應用多學(xué)科知識、多種途徑將信息技術(shù)知識展現出來(lái)，不僅可以幫助學(xué)生快速理解知識，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習積極性。高中信息技術(shù)教學(xué)要求學(xué)生在掌握理論知識的基礎上，具備一定的計算機實(shí)際操作能力［2］。通過(guò)微課，能夠反復展現教師的操作演示動(dòng)作，這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習中就可以從自身需求出發(fā)，有針對性地反復觀(guān)看微課視頻，展開(kāi)自我訓練。在自主學(xué)習中，教師還可以引導學(xué)生以小組的形式進(jìn)行知識的探索和挖掘，在這一過(guò)程中，能夠對學(xué)生自主學(xué)習能力、實(shí)踐能力、思考能力、團隊合作意識等進(jìn)行全面培養。由此可見(jiàn)，利用微課展開(kāi)高中信息技術(shù)教學(xué)有助于我國人才的全面成長(cháng)。
二、微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應用
�。ㄒ唬┪⒄n主題以高中信息技術(shù)知識重點(diǎn)和難點(diǎn)為主。高中信息技術(shù)知識具有抽象性和邏輯性強的特點(diǎn)，在5~8min的微課視頻中，必須突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能夠將微課的功能充分發(fā)揮出來(lái)。例如，在VB窮舉法知識教學(xué)中，教師憑借教學(xué)經(jīng)驗，將知識難點(diǎn)確定為循環(huán)嵌套，僅憑課堂講解，學(xué)生是無(wú)法對知識產(chǎn)生深刻理解和牢固記憶的。此時(shí)教師就可以將這一知識難點(diǎn)錄制成微課視頻，將循環(huán)嵌套原理和結構通過(guò)高中生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形式展示出來(lái)，不僅能夠吸引學(xué)生注意力，還能夠幫助學(xué)生快速理解和消化知識點(diǎn)。（二）實(shí)施策略。第一，利用微課進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。高中信息技術(shù)教師在展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中，不僅應重視理論知識的講解，還必須將教學(xué)重點(diǎn)放在提升學(xué)生計算機實(shí)踐操作能力上。然而，短暫的課堂教學(xué)時(shí)間里，僅憑教師的講解，無(wú)法保證每一個(gè)學(xué)生都能夠完全記住具體的操作方法。此時(shí)教師就可以利用微課教學(xué)模式，將具體操作步驟、方法錄制下來(lái)，為學(xué)生課后復習、提升教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎。第二，合理選擇微課資源類(lèi)型。錄屏、3D動(dòng)畫(huà)和視頻等都是重要的微課資源，要想從根本上提升高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，教師就必須從學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)內容等出發(fā)，合理選擇微課資源類(lèi)型。例如，部分理論性課題如“什么是算法”等信息技術(shù)知識在講解的過(guò)程中，就可以利用PPT+視頻的形式進(jìn)行微課教學(xué)，這樣能有效吸引學(xué)生注意力，通過(guò)對學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官的刺激來(lái)加深學(xué)生對知識的理解；而在對實(shí)踐性較強的課程如“Flash遮罩動(dòng)畫(huà)的制作”等進(jìn)行講解時(shí)，教師就可以利用錄屏軟件將操作步驟錄制下來(lái)，為學(xué)生自主觀(guān)察、練習和復習奠定良好基礎。
綜上所述，高中信息技術(shù)教學(xué)具有實(shí)踐性、邏輯性和理論性較強的特點(diǎn)，合理利用微課，能夠更加直觀(guān)地幫助學(xué)生理解信息技術(shù)知識，同時(shí)為學(xué)生有針對性地展開(kāi)自主練習奠定良好基礎。
參考文獻：
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第二篇：微課在信息技術(shù)教學(xué)的作用論文
【摘要】作為教育領(lǐng)域逐漸興起的全新概念，微課通過(guò)自身的特點(diǎn)消除了傳統教學(xué)存在的部分缺陷。本文旨在探討中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現狀和微課在該課程中的呈現方式。
【關(guān)鍵詞】微課；信息技術(shù)教學(xué)；應用策略
一、引言
隨著(zhù)計算機和互聯(lián)網(wǎng)的生活化，微課教學(xué)模式由于自身的優(yōu)勢獲得了良好的發(fā)展空間，同時(shí)在教育領(lǐng)域已占有一席之地。作為信息技術(shù)與課程教學(xué)的全新結合，微課對教學(xué)內容與教學(xué)目標進(jìn)行了優(yōu)化設計。這種方式不僅是教學(xué)資料的豐富化，更為傳統教學(xué)帶來(lái)了多樣化的方式和選擇。為了將微課的優(yōu)勢應用于中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，本文旨在分析中學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)現狀及微課在該課程中的呈現方式。
二、微課概述
微課出現于美國圣胡安學(xué)院的設計師戴維彭羅斯2008年提出的“一分鐘微視頻”的微課程概念。其注重統一授課內容和授課目的，從而造成一種“更加聚焦式的學(xué)習體驗”[1]。他認為微課的創(chuàng )造過(guò)程主要包含五個(gè)步驟：1.列舉教學(xué)的核心概念；2.基于核心概念進(jìn)行簡(jiǎn)短的介紹和總結作為背景；3.錄制簡(jiǎn)短的視頻；4.設計引導學(xué)生思考和進(jìn)一步研究的任務(wù)；5.將教學(xué)視頻發(fā)布到學(xué)生可以訪(fǎng)問(wèn)的網(wǎng)站或者系統。結合當前國內中學(xué)信息技術(shù)的授課方式，微課具體含義指根據新課程標準，以視頻為傳播媒介和網(wǎng)絡(luò )多媒體為展現方式，在詳細的信息化教案指導下，針對知識要點(diǎn)進(jìn)行設計和分析。微課核心內容通常為課堂教學(xué)視頻或者課例片段，適合現代化的移動(dòng)學(xué)習和按需選擇學(xué)習，具有資源多樣化、可交互化、時(shí)長(cháng)緊湊，內容精悍等特點(diǎn)。
三、微課與中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)
�。ㄒ唬┪⒄n的優(yōu)勢主要有以下幾個(gè)方面1.目標明確性微課視頻和PPT根據教學(xué)的知識要點(diǎn)展開(kāi)，所以具有較強的針對性。在視頻的制作過(guò)程也方便教師梳理教學(xué)目的，更加嚴謹和合理的安排教學(xué)流程。2.時(shí)長(cháng)緊湊每個(gè)視頻的時(shí)長(cháng)緊湊，一方面適合授課時(shí)播放，另一方面短小精悍的內容更加助于學(xué)生集中注意力快速學(xué)習。3.移動(dòng)學(xué)習通過(guò)將微課視頻下載到多媒體終端，學(xué)生可以選擇合適的地點(diǎn)對內容進(jìn)行溫習和理解，做到真正的移動(dòng)學(xué)習。4.方式靈活通過(guò)多媒體作為學(xué)習知識和技能的呈現方式，學(xué)生學(xué)習方式更加多樣化，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力更加充足，更容易被知識的魅力所吸引。（二）中學(xué)信息技術(shù)作為一門(mén)課程，平常需要較多的動(dòng)手操作過(guò)程�，F階段的教學(xué)方式主要采用傳統授課，通過(guò)任務(wù)式驅動(dòng)的方式來(lái)傳授內容，存在以下幾個(gè)主要弊端：1.傳統的任務(wù)式驅動(dòng)教學(xué)通過(guò)在完成任務(wù)中學(xué)習新技能，然而統一的教學(xué)模式忽略了不同技能或者知識點(diǎn)的難易程度，導致學(xué)生的學(xué)習效果受到嚴重的影響。2.傳統的授課方式忽略了學(xué)生之間存在的多樣性和差異性，不同學(xué)生對不同知識和技能的理解存在不可消除的差距，即無(wú)法做到所謂的因材施教。綜上所述，利用微課的優(yōu)勢并將其應用于中學(xué)信息技術(shù)的現代教學(xué)，能夠在一定程度上彌補當前教學(xué)存在的問(wèn)題和缺陷。
四、微課的應用方式與策略
�。ㄒ唬┟鞔_微課教學(xué)目的，制定教學(xué)綱要在遵循微課教學(xué)目的的基礎上，設置符合標準的教學(xué)目標和教育內容，設計合理緊湊的授課過(guò)程，保證內容的全面性和適當的難易程度，讓學(xué)生在充滿(mǎn)趣味性的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多樣化的教學(xué)素材和方式來(lái)掌握重點(diǎn)知識，從而提高自身的實(shí)踐能力和知識水平。（二）準備微課的相關(guān)素材，激發(fā)學(xué)生的興趣根據教學(xué)綱要，收集有效且新穎的教學(xué)素材，及時(shí)分類(lèi)整理。傳統的授課方式通常會(huì )給學(xué)生帶來(lái)冗余沉悶的感受，從而帶來(lái)抵觸心理，在一定程度上降低教學(xué)質(zhì)量。微課通過(guò)利用視頻、PPT等網(wǎng)絡(luò )多媒體載體能夠帶來(lái)新鮮感，同時(shí)利用緊跟時(shí)代潮流的熱點(diǎn)和素材，消除與學(xué)生之間的時(shí)代隔閡，引發(fā)學(xué)生的共鳴，并高效積極的掌握新知識和技能。（三）微課資料的發(fā)布和共享除了在授課時(shí)演示視頻和PPT的內容，活躍課堂氛圍，提高課堂的趣味性，增加師生之間的互動(dòng)外，微課包含的相關(guān)資料可以發(fā)布到學(xué)生可以隨時(shí)下載或者播放的網(wǎng)站或者系統，方便學(xué)生在課后有針對性的選擇部分內容進(jìn)行溫習和反復理解。
五、微課在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的可行性論述
1.微課改變了固定課堂的授課模式，學(xué)生可以通過(guò)移動(dòng)終端在合適的'時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習。微課通常通過(guò)視頻或者PPT等多種多媒體介質(zhì)來(lái)提供授課內容，所以學(xué)生可以通過(guò)反復觀(guān)看視頻的內容或者控制視頻的播放來(lái)進(jìn)行學(xué)習筆記的記錄和復雜知識點(diǎn)的重復理解，從而更加透徹的理解相應的內容。這種方式方便學(xué)生更加自主的安排學(xué)習計劃，也符合現代的泛在學(xué)習、移動(dòng)學(xué)習的新型學(xué)習理念。比如在講授WORD電子板報制作中，這一模塊的內容偏多，前后知識點(diǎn)相互貫穿，領(lǐng)悟透徹才會(huì )完成學(xué)習任務(wù)。為了便于同學(xué)們能夠自然嵌接理解知識點(diǎn)，我把制作板報的流程（框架設計、運用圖形對象組合制作藝術(shù)標題、美化框架）分別用微課的形式呈現給同學(xué)們，重點(diǎn)介紹每個(gè)流程的基本思路及技巧性，同時(shí)把微課傳到班級微信群或公共郵件上。當同學(xué)們對某個(gè)流程制作有點(diǎn)困難時(shí)，可以隨時(shí)隨地針對性反復觀(guān)看視頻，讓自己真正理解這一部分知識點(diǎn)的內涵，從而鞏固知識內容，激發(fā)他們的創(chuàng )作熱情。2.微課的特點(diǎn)不但可以提供更加趣味性的教學(xué)，同時(shí)方便學(xué)生具有針對性的學(xué)習課程中的部分內容，提高學(xué)習效率。不同的學(xué)生可以選擇各自感興趣的內容深入了解和探索，做到真正的因材施教。通過(guò)引入新穎的教學(xué)素材，貼合當前社會(huì )的應用場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生積極的關(guān)注并思考，使得學(xué)生更加愉悅的接受新技術(shù)和知識。比如說(shuō)在講解《Excel電子表格－探究數據管理》,對于本單元的教學(xué)目標，我結合校運動(dòng)會(huì )、校歌詠比賽實(shí)際案例把常用的函數使用方法制作成微課，側重于講解參數的使用，把難點(diǎn)的問(wèn)題通過(guò)學(xué)生較感興趣的案例講解清楚，而且學(xué)生通過(guò)反復觀(guān)看視頻掌握函數的使用規律性，操作起來(lái)就會(huì )得心應手。對于那些學(xué)有余力的同學(xué)，提供條件函數(if、sumif、countif）使用的微課案例，供同學(xué)們自主學(xué)習，提高他們的探究能力。
六、綜述
微課運用在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，符合新時(shí)代授課方式轉變的需求，也是智慧化校園教學(xué)理念的全新嘗試。同樣的，微課也有自身的局限性，我們在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì )善用、會(huì )用、巧用微課，讓微課這一資源在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)真正體現其優(yōu)勢，發(fā)揮其閃光之處，為師生的教與學(xué)提供幫助，提高教學(xué)效果。
參考文獻：
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第三篇：微課在信息技術(shù)教學(xué)的作用論文
摘要：微課在信息技術(shù)教學(xué)中的應用較為廣泛，且對信息技術(shù)教學(xué)成效的進(jìn)一步提升產(chǎn)生了積極作用。本研究認為，其應用效果的進(jìn)一步提升，還有存在的空間，因此要多元施策，具體可從四個(gè)層面開(kāi)展：要轉變教學(xué)觀(guān)念，精確對微課教學(xué)的理解；要著(zhù)眼實(shí)際情況，重視微課教學(xué)各個(gè)環(huán)節的設計；注重視頻制作的字幕，把控好微視頻的時(shí)間長(cháng)度；要高效開(kāi)展微課教學(xué)，并從教學(xué)角度對學(xué)生進(jìn)行多元評價(jià)。
關(guān)鍵詞：微課；信息技術(shù)教學(xué)；應用
微課教學(xué)作為一種新型教學(xué)形式，在信息技術(shù)教學(xué)中產(chǎn)生了重要影響。當前有關(guān)微課在信息技術(shù)教學(xué)中的應用研究較為豐富，且研究結果對信息技術(shù)教學(xué)成效的提升有著(zhù)顯著(zhù)作用。但是，當前多數研究?jì)H僅局限于學(xué)理分析，對案例分析不夠，鑒于此，本研究嘗試結合相關(guān)教學(xué)案例，探求微課在信息技術(shù)教學(xué)中的應用策略。
一、轉變觀(guān)念，精確理解
觀(guān)念層面的轉變，對于微課能否在信息技術(shù)教學(xué)中得到有效應用至關(guān)重要，其在一定程度上直接影響著(zhù)微課的應用效果。教師必須積極轉變自身觀(guān)念，充分認識到微課教學(xué)的顯著(zhù)優(yōu)點(diǎn)，將其作為一種較為新型的教學(xué)方法融入教學(xué)過(guò)程中。需要注意的是，觀(guān)念的改變只是一個(gè)階段，更為重要的是在轉變觀(guān)念的基礎上，精確理解微課教學(xué)的內涵，認識到微課教學(xué)知識點(diǎn)的零散性，充分掌握微課教學(xué)內容設計方面的靈活性、便捷性，更要著(zhù)眼于信息技術(shù)這一學(xué)科的特點(diǎn)，在其中更為深入地理解微課的含義。例如，我在教學(xué)中，起初更為偏向于傳統的授課模式，并未將微課作為教學(xué)方法應用到教學(xué)中。但是，我很快發(fā)現了教學(xué)所呈現出來(lái)的一些問(wèn)題，如課堂內學(xué)生難以完全理解的知識點(diǎn)、課堂時(shí)間“不夠用”等，鑒于此，我借助微課開(kāi)展了自身教學(xué)，獲得了一定教學(xué)成效，有效彌補了這些問(wèn)題。在“信息的獲取”“信息的加工”等這些章節知識點(diǎn)的講述中，我將微課融入其中，嘗試更為深刻地理解微課，認識其重要性、有效性，理解其設計原則、實(shí)施步驟等，經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗，發(fā)現微課教學(xué)對信息技術(shù)教學(xué)成效的提升有著(zhù)積極作用。
二、著(zhù)眼實(shí)際，重視設計
學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)實(shí)然狀態(tài)，這些作為客觀(guān)事實(shí)，既對微課教學(xué)開(kāi)展的順利性、有效性起著(zhù)重要影響，也對微課教學(xué)設計的開(kāi)展有著(zhù)重要指向。因此，教師在微課教學(xué)設計過(guò)程中要著(zhù)眼于實(shí)際。具體來(lái)講，不同學(xué)生在知識水平等多個(gè)方面均存在差異，這種情況對于教師而言，就需要在教學(xué)設計層面加以重視，用更為吻合學(xué)生需求的方式開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。教師要充分借助各種條件，妥善開(kāi)展微課設計，注重教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)時(shí)間等各個(gè)環(huán)節的合理化。我在進(jìn)行“信息的基本特征”這一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，就運用上述理念進(jìn)行設計。在這一課時(shí)教學(xué)開(kāi)始之前，我先對學(xué)生的信息素養進(jìn)行了基本調研，發(fā)現班級內部大多數學(xué)生信息素養停留在操作層面，在理論層面了解并不多，這就是學(xué)生在進(jìn)行計算機操作中“會(huì )做，但不知道為什么這么做”的原因。在這一情況下，我將微課教學(xué)目標確立為“讓學(xué)生了解信息基本特征，并學(xué)會(huì )如何從生活中發(fā)現有價(jià)值的信息”，結合于此，我設計了微視頻等后續環(huán)節。實(shí)踐證明，這一方式有效促進(jìn)了微課在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的開(kāi)展成效。
三、注重字幕，把控時(shí)間
微視頻的制作，是微課教學(xué)的核心環(huán)節，其在較高程度上直接決定著(zhù)微課教學(xué)的效果。因此，教師必須注重微視頻的制作。本研究認為，除了微視頻知識點(diǎn)的設計之外，還需要注重微視頻字幕和時(shí)間的把控。字幕是微視頻必須配備的，以幫助學(xué)生更為清晰地學(xué)習知識點(diǎn)、認識知識點(diǎn)；時(shí)間在微視頻中也有著(zhù)重要影響，最佳時(shí)間一般為五分鐘，不可過(guò)長(cháng)更不可過(guò)短。例如，我在進(jìn)行“信息安全問(wèn)題”這一課時(shí)的教學(xué)中，就緊密?chē)@“信息安全”這一核心主題，結合教材中的重要知識點(diǎn)，制作了微視頻。我結合微視頻中的語(yǔ)言，配備上了字幕，以為學(xué)生呈現更為明顯的學(xué)習提升。同時(shí)，我結合實(shí)際情況，將微視頻的時(shí)間控制在了5分16秒，這一時(shí)間長(cháng)度較為吻合教學(xué)需求和學(xué)生身心特征。最終，該微視頻獲得了良好成效。
四、高效開(kāi)展，多元評價(jià)
微課在信息技術(shù)中的應用，除了微視頻制作這一重要環(huán)節之外，還需要在課堂上給予補充和完善。教師要將學(xué)生在課后學(xué)習微視頻中所遇到的困惑進(jìn)行匯總和整理，呈現給學(xué)生，讓學(xué)生集中討論，這就是微課在課堂教學(xué)中的應用。與此同時(shí)，還要著(zhù)眼于這一實(shí)際情況，對微課在信息技術(shù)中的應用進(jìn)行多元評價(jià)，這里的評價(jià)主要是指學(xué)生評價(jià)，要將多元指標融入學(xué)生評價(jià)中，如學(xué)生課后微視頻學(xué)習效果、課堂研討表現等。本部分以我所進(jìn)行的“合法下載網(wǎng)絡(luò )中的文件”教學(xué)為例，進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。在這一課時(shí)教學(xué)過(guò)程中，我借助課前制作的微視頻，為學(xué)生講解了“文件及其類(lèi)型”“合理的下載途徑和方法”“合理合法下載文件的重要性”等知識點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習掌握了一定知識點(diǎn)，但也對“合理下載途徑和方法的選取”等知識點(diǎn)存在疑惑，我將其作為課堂討論主題，引導學(xué)生進(jìn)行了討論，最終解決了問(wèn)題。同時(shí)，在學(xué)生評價(jià)中，我將學(xué)生自學(xué)情況、課堂表現都納入到了評價(jià)體系中，做到了多元評價(jià)、公正評價(jià)。
總之，微課對信息技術(shù)教學(xué)水平的提升有著(zhù)不可忽視的作用。教師應該充分認識到微課在信息技術(shù)教學(xué)中的這種作用，并在理念上積極轉化，將其融入自身教學(xué)實(shí)踐中，采取多元舉措，革新信息技術(shù)教學(xué)，利用好、發(fā)展好、發(fā)揮好微課自身所帶有的效能，提升信息技術(shù)教學(xué)成效。這一過(guò)程的實(shí)現，需要教師的積極努力、學(xué)生的密切配合、學(xué)校的大力支持。
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