多元評價(jià)法在信息技術(shù)教學(xué)的作用論文
摘要：如今，越來(lái)越多的高中信息技術(shù)教師開(kāi)始將多元評價(jià)法應用于高中信息技術(shù)教學(xué)中，將簡(jiǎn)單分析多元評價(jià)法的內涵、應用的重要性，然后詳細闡述多元評價(jià)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的靈活應用。
關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；多元評價(jià)法；應用分析
一、多元評價(jià)法的內涵和重要性
筆者通過(guò)調查了解到，目前有一部分教師非常重視多元評價(jià)法在教學(xué)中的應用，但是有的教師比較保守，他們忽視了多元評價(jià)法在信息技術(shù)中的靈活應用，面對這種情況，我們必須高度重視，然后加強對多元評價(jià)法的研究。多元評價(jià)法主要是指高中信息技術(shù)教師設置多個(gè)考核的標準，然后通過(guò)這些標準來(lái)了解學(xué)生的信息技術(shù)掌握情況。高中信息技術(shù)教師應當在正確認識多元評價(jià)法內涵的基礎上應用該評價(jià)方法，只有這樣，他們才能夠提高高中信息技術(shù)教學(xué)的效率。多元評價(jià)法的重要性主要體現在以下幾個(gè)方面：第一，它將單一評價(jià)模式轉換成了多元評價(jià)，這就大大推動(dòng)了高中生的全面發(fā)展。第二，多元評價(jià)法是新課程改革的產(chǎn)物。第三，多元評價(jià)法打破了傳統評價(jià)法的局限，它促進(jìn)了高中生自主探究能力以及創(chuàng )新能力的發(fā)展。
二、多元評價(jià)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的具體應用
�。ㄒ唬┒嘣u價(jià)法在高中信息技術(shù)知識型課程中的應用情況。高中信息技術(shù)知識型課程是重要的教學(xué)內容之一，高中教師應當將多元評價(jià)法靈活應用到該類(lèi)型的教學(xué)當中。我們以高中信息技術(shù)教材中的“信息”為例子，高中信息技術(shù)教師在講解這部分知識的時(shí)候，可以巧妙地將多元評價(jià)法應用到其中。上課之前，高中信息技術(shù)教師說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習的是有關(guān)‘信息’概念的知識，剛才老師已經(jīng)從各個(gè)角度分析了它的含義，現在老師要給你們布置一個(gè)任務(wù)：每一個(gè)同學(xué)將‘信息’與你們的生活緊密結合起來(lái)，然后舉例�！毙畔⒓夹g(shù)教師說(shuō)完以后，大家爭先恐后地舉手回答問(wèn)題，課堂氛圍十分濃厚，有的高中生舉手說(shuō)道：“我認為老師課件上的文字就是信息�！边�有的學(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得手機短信就是信息�！碑斎鄬W(xué)生回答完以后，高中信息技術(shù)教師非常滿(mǎn)意地點(diǎn)頭并且說(shuō)道：“看來(lái)大家平時(shí)都非常認真觀(guān)察生活中的事物，那么剛才的回答中是否存在錯誤的地方呢？現在老師將你們分成四個(gè)小組，每一個(gè)小組相互評價(jià)剛才大家的回答�！比鄬W(xué)生在教師的指導下發(fā)表著(zhù)各自的意見(jiàn)，高中信息技術(shù)教師也給予了適當的糾正，這種多元評價(jià)法既加深了高中生對“信息”概念的認識，又提高了高中信息技術(shù)教學(xué)的效率。
�。ǘ┒嘣u價(jià)法在創(chuàng )新型課程中的應用。高中信息技術(shù)教師在講解“報刊類(lèi)文本信息的加工與表達”這部分內容的'時(shí)候，可以巧用多元評價(jià)法來(lái)提高課程教學(xué)效率。在“報刊類(lèi)文本信息的加工與表達”教學(xué)中，高中信息技術(shù)教師發(fā)現學(xué)生的創(chuàng )意非常多，他們在主題、文字、圖案等方面的搭配上充滿(mǎn)了個(gè)性和創(chuàng )意，此時(shí)，高中信息技術(shù)教師說(shuō)：“同學(xué)們，‘報刊類(lèi)文本信息的加工與表達’是我們今天要學(xué)習的主要內容，現在我將全班分成三個(gè)小組，每一個(gè)小組要認真觀(guān)察其他小組的作品，然后對其進(jìn)行合理的評價(jià)�！痹诮酉聛�(lái)的課程教學(xué)中，學(xué)生相互評價(jià)著(zhù)各自的作品，最后，高中信息技術(shù)教師對三個(gè)小組的作品進(jìn)行了綜合評價(jià)，整節課堂進(jìn)行得十分順利，高中生的口頭表達能力以及觀(guān)察能力都得到了一定的提高�！冻绦虻难h(huán)結構》是高中信息技術(shù)教材中的重要內容，高中信息技術(shù)教師在講解這部分知識的時(shí)候應當巧妙應用多元評價(jià)法，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高課堂教學(xué)效率。高中信息技術(shù)教師說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習的是《程序的循環(huán)結構》，大家請翻開(kāi)書(shū)本……”接下來(lái)，高中信息技術(shù)教師提出了求3的理由并且鼓勵全班學(xué)生用不同的語(yǔ)句來(lái)完成老師的要求，當學(xué)生接收到教師的信息之后，他們開(kāi)始認真思考問(wèn)題和回答問(wèn)題，有的學(xué)生用了For...Next語(yǔ)句，還有的高中生使用了Dountil...Loop語(yǔ)句。高中信息技術(shù)教師對全班學(xué)生的回答一一進(jìn)行了認真的評價(jià)，這種多元化的評價(jià)方法有效地調動(dòng)了高中生學(xué)習信息技術(shù)的積極性。
綜上所述，高中信息技術(shù)是一門(mén)非常重要的學(xué)科，學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展中離不開(kāi)該技術(shù)的靈活應用。作為一名高中信息技術(shù)教師，應當明確評價(jià)的主體、方式、內容，然后將多元評價(jià)法巧妙地應用于知識型課程教學(xué)和創(chuàng )新型課程教學(xué)當中。只有這樣，高中信息技術(shù)教師才能夠豐富學(xué)生的相關(guān)知識，提高學(xué)生未來(lái)的適應能力。
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