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談信息技術(shù)與數學(xué)課堂的有效融合論文
科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展對社會(huì )生活的方方面面都產(chǎn)生了深刻的影響，尤其是近年來(lái)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，極大地方便了信息的傳播和接收，基于信息技術(shù)的這一優(yōu)點(diǎn)，其在社會(huì )生活的各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應用。將信息技術(shù)與教學(xué)課堂進(jìn)行有效結合，有助于為學(xué)生提供各種豐富多彩的信息資源，特別是理論性較強的學(xué)科，如數學(xué)。雖然在不少學(xué)校已經(jīng)將信息技術(shù)與數學(xué)課堂兩者進(jìn)行有效融合，但是從實(shí)踐結果看起來(lái)，依然存在不少的問(wèn)題，有待我們去研究。
一、當前信息技術(shù)與數學(xué)課堂在有效融合過(guò)程中的問(wèn)題
1.數學(xué)老師的教學(xué)觀(guān)念相對落后
當前有不少數學(xué)老師對于各種新生事物學(xué)習熱情不大，他們在教學(xué)過(guò)程中依然堅持傳統的教學(xué)方法，即由老師為學(xué)生進(jìn)行知識講解，然后組織學(xué)生進(jìn)行題目練習，最后由老師實(shí)施總結分析。這種教學(xué)方法難以有效體現學(xué)生的主體地位，學(xué)生的自主思考意識和學(xué)習能力得不到提升。老師的教學(xué)觀(guān)念落后，不愿意主動(dòng)利用先進(jìn)的信息技術(shù)，使得數學(xué)課堂的教學(xué)方式難以得到轉變，當然更提不上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，并提高教學(xué)效率了。
2.利用信息技術(shù)的硬件設施不足
要在數學(xué)課堂上將信息技術(shù)進(jìn)行有效應用，必須配備相關(guān)的設備器材，比如電腦、顯示屏等，只有這些設備充足并具有良好的性能，才能在課堂上開(kāi)展多媒體教學(xué)。但是當前很多學(xué)校的課堂上缺乏必要的信息技術(shù)設備和器材，有的學(xué)校雖然具有一定的資料設備，但是無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)實(shí)際需要。此外還有不少老師對于現代信息技術(shù)的學(xué)習掌握不足，使得他們在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中難以將信息技術(shù)的作用發(fā)揮到最大，不利于學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)感受到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
3.對信息技術(shù)的過(guò)分依賴(lài)
老師在習慣了信息技術(shù)教學(xué)設備多媒體后，對于這種教學(xué)設備產(chǎn)生了過(guò)度依賴(lài)，從而將老師在教學(xué)過(guò)程中的組織指導作用弱化，這就導致學(xué)生在具體的學(xué)習中出現了一定的隨意性，加上學(xué)生受到自身惰性的影響或者受到其他因素吸引進(jìn)而發(fā)生分神，這種情況必然會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習效果。在不少學(xué)校，數學(xué)老師力求通過(guò)信息技術(shù)將學(xué)生的學(xué)習熱情完全激發(fā)出來(lái)，并將教學(xué)主體活動(dòng)交給信息技術(shù)，這種情況對整體課堂教學(xué)效果產(chǎn)生了負面作用。
二、信息技術(shù)與數學(xué)課堂有效融合的方法以及效果
1.利用信息技術(shù)為數學(xué)課堂營(yíng)造教學(xué)氛圍
為了有效吸引學(xué)生快速進(jìn)入數學(xué)教學(xué)氛圍，老師可以在教學(xué)開(kāi)始時(shí)利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，老師可以結合數學(xué)內容在互聯(lián)網(wǎng)上找一些圖片、視頻或者音頻文件，并通過(guò)多媒體軟件完成播放。在播放前老師可以給學(xué)生提出幾個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)看，并注意引導學(xué)生在這些文件中發(fā)現其中蘊含的數學(xué)知識和數學(xué)原理。這樣一來(lái)不僅可以將學(xué)生迅速引入教學(xué)課堂中來(lái)，還可以訓練學(xué)生的自主思維能力和學(xué)習能力。老師在運用多媒體為學(xué)生播放各種文件時(shí)，需要注意將教學(xué)內容進(jìn)行有機融合，促使學(xué)生在具體的觀(guān)看過(guò)程中不僅對其中的各種事物產(chǎn)生強烈興趣，并初步對需要學(xué)習的數學(xué)內容實(shí)現一定程度的理解掌握。
2.利用信息技術(shù)將抽象的理論知識轉化為具體可感的事物
數學(xué)學(xué)習需要學(xué)生運用理性思維和邏輯思維，對于部分學(xué)生而言，這無(wú)疑具有一定的難度，傳統教學(xué)方法難以將抽象的數學(xué)知識轉化為具體可感的內容，因此不少學(xué)生的學(xué)習效果較差。老師可以利用信息技術(shù)將所學(xué)內容以直觀(guān)可感的方式呈現出來(lái)，從而有效增加數學(xué)學(xué)習的直觀(guān)性、形象化、視覺(jué)化，這樣可以幫助學(xué)生對所學(xué)內容產(chǎn)生一個(gè)深刻直觀(guān)的理解掌握。比如，在引導學(xué)生學(xué)習直線(xiàn)時(shí)，要幫助學(xué)生對直線(xiàn)的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習，如果單純由老師進(jìn)行講解，學(xué)生往往無(wú)法形成直觀(guān)感受，此時(shí)老師通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà)進(jìn)行演示，可以將直線(xiàn)的特點(diǎn)完整直觀(guān)地展現出來(lái)。
當前我們要克服信息技術(shù)與小學(xué)數學(xué)課堂融合過(guò)程中存在的問(wèn)題，通過(guò)積極改變老師的教學(xué)理念和思維，引導老師對信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習，并將其應用到具體的教學(xué)環(huán)節中來(lái)，進(jìn)一步改變已有的陳舊思想，積極參與信息技術(shù)的交流平臺；同時(shí)還要結合數學(xué)教學(xué)實(shí)際需要為各個(gè)教室配備對應的信息技術(shù)設備和器材，從而為各項教學(xué)措施的順利展開(kāi)打下基礎，將信息技術(shù)與小學(xué)數學(xué)課程內容、教學(xué)形式和教學(xué)方法等更好地融合起來(lái)，從而將數學(xué)內容進(jìn)行生動(dòng)展現，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，最終促使教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段、師生的相互關(guān)系都發(fā)生明顯的變化，不斷激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的強烈興趣，使教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率。
參考文獻：
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