課堂里的融合文化

　　“融合”百度上的解釋是指：兩種或多種不同的事物合為一體。

　　提到課堂里的“融合文化”，還是起因于一次教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)時(shí)，吉林省小語(yǔ)專(zhuān)家趙世英評課時(shí)針對課堂當中的師生互動(dòng)情況指出了“課堂教學(xué)時(shí)，老師和學(xué)生融合的程度是也是一種特有的文化現象�！甭�(tīng)了這句話(huà)，我頗有感觸。當我們作為教者時(shí)，時(shí)常因為“只緣身在此山中”，有些渾然不覺(jué)得與學(xué)生融合的重要；也大抵就是因為這“當局者迷，旁觀(guān)者清”吧，聽(tīng)課的常�？丛谘劾�，能多看出些門(mén)道來(lái)。與學(xué)生的融合，表象上看來(lái)應該是身體距離上的親近吧。

　　前兩天，看一位青年教師上課，整個(gè)人始終停在講臺上，要么是拿著(zhù)粉筆在黑板上板書(shū)一下，要么就是切換一下燈片......就是看不到她走到學(xué)生中間，拉拉學(xué)生的手，或是豎起大拇指鼓勵一下學(xué)生。我們教學(xué)生學(xué)習，走近學(xué)生，了解學(xué)生，這是一切有效教學(xué)的起點(diǎn)。從心理學(xué)上來(lái)說(shuō)，老師和學(xué)生在課堂上打成一片，是有助于形成“心理安全”與“心理自由”的，讓學(xué)生放松下來(lái)，不是對老師敬而遠之，這樣才能誘發(fā)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，有情有義地學(xué)習，進(jìn)而“情動(dòng)而辭發(fā)”。

　　大凡看過(guò)有經(jīng)驗的老師，尤其是名家上課的時(shí)候，我們總能看到這樣的一幕：講到精彩處，老師與學(xué)生握手,真誠的鼓勵學(xué)生；講到動(dòng)情處，老師與學(xué)生一起流淚，摸摸學(xué)生的頭；講到深思處，老師也凝神沉思，一起帶著(zhù)學(xué)生思考。這是外在的親近，正所謂“親其師而信其道”，這是個(gè)基礎，絕不能被我們忽視。

　　與學(xué)生的融合，應該是一種價(jià)值取向上的共振。

　　當我們以完整的生命形態(tài)去看待學(xué)生的時(shí)候，我們就不能把學(xué)生當作裝知識的容器，忽視學(xué)生的情感的存在。這一點(diǎn)，既體現在課堂上，也體現在我們的班主任工作當中�！扒楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)”這是我們的三維目標之一，這里單提“價(jià)值取向”。我們看到過(guò)這樣的課例，老師為了求發(fā)散，求熱鬧而讓學(xué)生信口開(kāi)河不加引導；另一方面，老師本身不能以“真善美”示人，甚至是把個(gè)人對社會(huì )問(wèn)題、現象的認識在課堂上當中隨意傳達播，這是不恰當，也是不應該的。我們身邊“傳道授業(yè)解惑”的經(jīng)師，更要為“人師”。小到一個(gè)知識點(diǎn)的點(diǎn)撥，大到文本的取向，都在慎言慎行。

　　我們的學(xué)生還小,有很多事情是弄清楚方向的。怎么才能引導學(xué)生在價(jià)值取有進(jìn)步，有提高呢？要緊緊抓住學(xué)生道德生命發(fā)育的近區，適時(shí)引導，適度引導。我們應該反對高大全式的教育的，不能人為的拔高了學(xué)生的靈魂發(fā)育。這與揠苗助長(cháng)無(wú)疑是一樣的。

　　與學(xué)生的'融合，應該是思維上的共進(jìn)，思想上的共鳴。語(yǔ)文課上，我們往往把重點(diǎn)放在了對人文主題的挖掘，對情節內容的把握上，很少關(guān)注對學(xué)生思維的分析、比較、推理和綜合等訓練上，這也是我們語(yǔ)文學(xué)科所負載的一項重要的任務(wù)。我有一個(gè)不成熟的觀(guān)點(diǎn)：語(yǔ)文課上，對于人文主題的挖掘，引發(fā)與學(xué)生思想的共鳴是要建立在思維上的共同演繹與線(xiàn)性的邏輯上的，這應該是一個(gè)既體現語(yǔ)文品性，又能培養學(xué)生思維的做法。如教學(xué)《秋天的懷念》一文的人文主題是“懷念母親”，僅就表面的文章內容的挖掘是遠遠不夠的。于是，在教學(xué)當中，讓學(xué)生縱觀(guān)全文，找一找從哪些細節當中能感受到母親對“我”的關(guān)愛(ài)；再對照一下，“我”是如何從母親的言行當中找到了生活的希望，懂得了“好好兒活”的道理的。通過(guò)對比與推理這樣的思維訓練，對語(yǔ)言文字的涵詠玩味，才最終體會(huì )到文章的人文主題。

　　教學(xué)當中，老師首先要是一個(gè)有血有肉的人，體會(huì )到文本中的人與事；同時(shí)還要是一個(gè)有思想有見(jiàn)地的人，這樣才能與學(xué)生共鳴的基礎和前提。在課堂上，教師引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，以愛(ài)育愛(ài)，以情孕情，以思導思......兩者才能和諧共進(jìn)。

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