游戲教學(xué)法在初中數學(xué)課堂中的應用論文
一、游戲教學(xué)法的重要作用
初中時(shí)期的學(xué)生對各種游戲活動(dòng)往往具有較高的興趣，所以在課堂教學(xué)過(guò)程中我們能夠按照學(xué)生的心理狀況與教學(xué)知識來(lái)設計合理的數學(xué)游戲，把要求學(xué)生應當理解和掌握的知識點(diǎn)滲透到游戲活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)在這一過(guò)程中將數學(xué)思想滲透給學(xué)生，讓他們在潛移默化中培養數學(xué)思維方式，擺正學(xué)習態(tài)度，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的不斷提升。與此同時(shí)，還能夠借助于數學(xué)游戲來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，因為數學(xué)游戲可以把抽象的知識內容變得更加形象化，初中數學(xué)中常常有很多抽象的知識點(diǎn)，這些知識是要求學(xué)生必須掌握的，所以我們在課堂教學(xué)中引入游戲，將實(shí)際生活中的案例搬到課堂中來(lái)引導學(xué)生理解知識，讓他們在潛移默化的過(guò)程中把抽象的知識點(diǎn)具象化，隨后完成內化的過(guò)程。在初中數學(xué)課堂教學(xué)中，作為教師應當給學(xué)生提供更多觀(guān)察和分析的機會(huì )，進(jìn)一步培養學(xué)生的自學(xué)能力，讓他們實(shí)現終身學(xué)習。
二、游戲教學(xué)法在初中數學(xué)課堂中的應用
�。ㄒ唬┰谥R講解中應用數學(xué)游戲
初中數學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生往往會(huì )碰到很多性質(zhì)類(lèi)、定理類(lèi)的知識概念需要掌握和理解，然而因為部分學(xué)生自身理解能力和基礎知識水平不是很高，所以在學(xué)習過(guò)程中對這部分定理和性質(zhì)應用不是非常熟練，理解也不夠透徹。所以我們能夠應用合理的數學(xué)游戲，充分發(fā)揮出游戲活動(dòng)的作用，如對三角形相關(guān)性質(zhì)與定理的學(xué)習過(guò)程中，因為三角形性質(zhì)較多，初中生學(xué)習時(shí)好奇心較重，不免會(huì )提出很多有趣的問(wèn)題。在教學(xué)三角形內角和為180笆�？分褝ｏ棽么┾代\塹囊苫笪頤悄芄簧杓埔恍┯蝸罰縟盟親約憾種譜魅切危蟀蚜礁黿羌糲呂叢俸土磽飭礁黿瞧唇釉諞黃穡岱⑾幟芄黃闖梢桓銎澆牽绱艘煥此塹囊晌示湍芄幌N唐淅斫猓頤且竺懇幻屯瀾醒菔荊傭由疃哉庖歡ɡ淼募且鋄1]。
�。ǘ┰谒季S培養中設置數學(xué)游戲
初中數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)的應用游戲教學(xué)法能夠幫助我們更好的培養學(xué)生的數學(xué)思維，同時(shí)在設計數學(xué)游戲活動(dòng)的過(guò)程中，教師應當對游戲有更加深入的解讀，同時(shí)對游戲的選擇也必須要重視其中蘊含的數學(xué)價(jià)值和趣味性特點(diǎn)。對數學(xué)游戲的深入解讀能夠讓學(xué)生逐漸培養和提升數學(xué)思維。例如說(shuō)在教學(xué)三視圖的過(guò)程中我們能夠設計如下的游戲活動(dòng)，拿出一個(gè)透明的水壺擺放在講臺上，隨后把學(xué)生分為幾個(gè)不同的小組要求他們對水壺進(jìn)行觀(guān)察，借助于不同角度的.觀(guān)察，學(xué)生所說(shuō)出的答案和正視圖都存在一定的差別。此時(shí)學(xué)生會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)，我們順勢把三視圖的基本概念和應用向他們進(jìn)行詳細的講解，再回頭配合觀(guān)察水壺這個(gè)游戲，讓學(xué)生對三視圖相關(guān)知識的理解更加深入。
�。ㄈ┰谥v解概念時(shí)設置數學(xué)游戲
講解數學(xué)概念時(shí)常常不容易吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生學(xué)習起來(lái)也較為乏味，因此我們應用數學(xué)游戲來(lái)讓這部分知識變得有趣起來(lái)，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性。如在教學(xué)平面直角坐標系的各象限中的坐標符號時(shí)，我們能夠設置如下的游戲：首先向學(xué)生解釋要求兩位學(xué)生手牽手，這樣表示有序實(shí)數即是平面中的某點(diǎn)坐標，位于左邊的學(xué)生代表橫坐標，位于右邊的學(xué)生代表縱坐標，面朝大家為正數，背向大家為負數；隨后我們邀請任意兩位同學(xué)手牽手站在講臺上，蒙住雙眼，在地上畫(huà)出直角坐標系，要求兩名同學(xué)不斷變換方向。隨后提問(wèn)：誰(shuí)可以根據他們面對的方向帶這兩名同學(xué)回到各個(gè)象限中？借助于這一游戲讓學(xué)生更加深刻的了解了平面直角坐標系的應用，進(jìn)而強化了他們對知識的理解。
�。ㄋ模┰陟柟绦轮獣r(shí)應用數學(xué)游戲
所謂溫故而知新，鞏固和復習知識是數學(xué)學(xué)習中非常重要的一部分，在過(guò)去的課堂教學(xué)過(guò)程中，當學(xué)生基本掌握新學(xué)的知識內容后，教師常常會(huì )選擇一些練習題來(lái)幫助學(xué)生鞏固教學(xué)，然而這樣較為傳統的“題海戰術(shù)”很難調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。在鞏固知識內容的過(guò)程中，我們能夠考慮應用游戲活動(dòng)，讓游戲變?yōu)榫毩�，這樣一來(lái)往往能夠起到更好的鞏固效果。例如說(shuō)在教學(xué)了概率這部分知識之后，為了進(jìn)一步加深學(xué)生對概率的理解和認識，讓他們感受到概率在實(shí)際生活中的應用，我們設計了一個(gè)轉盤(pán)游戲。事先制作好兩個(gè)轉盤(pán)，一個(gè)分為三部分，標上1、2、3，一個(gè)分為兩部分，標上4、5，這時(shí)任意邀請兩位學(xué)生來(lái)轉轉盤(pán)，兩人轉完一次為一輪游戲。學(xué)生A的獲勝要求是兩個(gè)轉盤(pán)之和為6、7，否則學(xué)生B獲勝。其他同學(xué)自己選擇支持的一方。在得到結果后我們要求學(xué)生思考這一游戲是否公平，為什么，并計算出概率[2]。
三、結語(yǔ)
總而言之，初中數學(xué)課堂教學(xué)中設計科學(xué)合理的數學(xué)游戲來(lái)輔助教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生更容易理解和掌握數學(xué)知識，充分調動(dòng)其學(xué)習積極性，培養其學(xué)習信心。作為一線(xiàn)數學(xué)教學(xué)，我們更應當進(jìn)一步深入探索更新更好的教學(xué)方法，積極總結經(jīng)驗教訓，讓數學(xué)課堂更加豐富多彩，充滿(mǎn)趣味。
參考文獻：
[1]劉媛媛.初中數學(xué)教學(xué)中運用數學(xué)游戲的有效策略探討[J].中國校外教育，2016，（11）：137.
[2]雷希國.數學(xué)游戲與初中數學(xué)課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊，2015，（31）：63.
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