現代教育技術(shù)中小學(xué)數學(xué)中的有效運用論文
摘要：隨著(zhù)信息技術(shù)的快速發(fā)展，以信息技術(shù)為手段的現代教育技術(shù)被廣泛地應用于小學(xué)教學(xué)中，并取得了突出的成績(jì)。在小學(xué)數學(xué)學(xué)科教學(xué)中，結合數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生的身心發(fā)展規律，開(kāi)展信息化教學(xué)具有積極的意義和實(shí)踐教學(xué)價(jià)值。從小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)視角入手，對信息技術(shù)應用于數學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐研究。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué)教學(xué)；現代信息技術(shù)；課堂教學(xué)
在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，將現代教育技術(shù)應用于小學(xué)數學(xué)教學(xué)，讓其成為輔助學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識、鍛煉數學(xué)技能、解決數學(xué)問(wèn)題的工具，進(jìn)而改變小學(xué)數學(xué)教學(xué)方式，具有非常重要的價(jià)值。筆者結合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗，針對現代教育信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的功能和運用談幾點(diǎn)粗淺的認識。
一、運用現代信息技術(shù)創(chuàng )設趣味化教學(xué)情境引生入境
興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習最重要的內驅力。信息技術(shù)教學(xué)手段能作用于學(xué)生的多種感官，運用現代信息技術(shù)創(chuàng )設各種形象生動(dòng)、靈活多變的教學(xué)情境，變枯燥知識為趣味故事，可以活躍課堂氣氛，喚起學(xué)生的有意注意，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的內在動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)思考，使學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍中全神貫注地投入到學(xué)習活動(dòng)中去。例如，在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》一課時(shí)，筆者利用Flash動(dòng)畫(huà)展示了猴子分桃子的故事�；ü缴献≈�(zhù)一群猴子。有一天，猴王給小猴子分桃子。猴王說(shuō)：“給你6個(gè)桃子，平均分給你們3只小猴子吧�！毙『镒勇�(tīng)了，我只能得到2個(gè)桃子。連連搖頭說(shuō)：“太少了，太少了�！焙锿跤终f(shuō)：“好吧，給你60個(gè)桃子，平均分給你們30只小猴，怎么樣？”小猴子得寸進(jìn)尺，撓撓頭皮，試探地說(shuō)：“大王，再多給點(diǎn)行不行��？”猴王一拍桌子，顯示出慷慨大度的樣子：“那好吧，給你600個(gè)桃子，平均分給你們300只小猴，你總該滿(mǎn)意了吧？”小猴子覺(jué)得占了大便宜，開(kāi)心地笑了，猴王也笑了。播放完視頻后馬上問(wèn)學(xué)生“誰(shuí)是聰明的一笑？為什么呢?”引發(fā)了學(xué)生的深度思考。創(chuàng )設這樣的一個(gè)情境意圖達到以下幾個(gè)目的。首先，利用猴王分桃子這個(gè)故事緊緊抓住孩子的心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái)。其次，利用這個(gè)故事開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地拋出本節課的研究主題，也就是本節課的核心問(wèn)題，快捷高效。最后，學(xué)生在愉悅的心情中，自覺(jué)地進(jìn)入了深度思考中。在執教《線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生能馬上進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，筆者利用了PPT軟件制作了一個(gè)動(dòng)態(tài)情境，先出示長(cháng)度有限的金箍棒，向學(xué)生介紹這是一條“線(xiàn)段”；接著(zhù)讓金箍棒向一端無(wú)限延伸，借助孩子們的想象，引導孩子認識射線(xiàn)及其無(wú)限延伸的特點(diǎn)；再讓金箍棒向兩端無(wú)限延伸，借助想象，引導孩子認識直線(xiàn)及其特點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節，充分利用了孩子喜聞樂(lè )見(jiàn)的齊天大圣的金箍棒等素材，巧妙地把西游記故事中金箍棒能變長(cháng)的情節帶到課堂上來(lái)，學(xué)生能很快地接受新知識，也能留下深深的學(xué)習印痕。因此，在課堂教學(xué)的引入環(huán)節，充分利用信息技術(shù)中的光影、音響、動(dòng)畫(huà)等因素，迅速地把學(xué)生帶入到學(xué)習情境中，對小學(xué)數學(xué)高效課堂起到了不可忽視的推動(dòng)作用。
二、運用現代信息技術(shù)將抽象問(wèn)題具體化突破難點(diǎn)
小學(xué)數學(xué)是一門(mén)抽象性比較強的學(xué)科，而小學(xué)生的思維水平參差不齊，生活經(jīng)驗不足，空間想象能力有待加強。如何使抽象的數學(xué)問(wèn)題變得能看見(jiàn)、可表達？利用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)可以幫助我們將抽象的問(wèn)題具體化，突破難點(diǎn)。例如，在學(xué)習《三角形的三邊關(guān)系》這一課時(shí)，教師就能夠通過(guò)PPT課件演示“兩條較短的線(xiàn)段和較長(cháng)的線(xiàn)段有什么關(guān)系才能?chē)梢粋�(gè)三角形”這一動(dòng)態(tài)情景，幫助學(xué)生認識理解三邊關(guān)系。先演示兩短邊之和小于較長(cháng)邊的情況，在上邊的兩短邊逐漸向下合攏的過(guò)程中，學(xué)生會(huì )發(fā)現，即使兩短邊和最長(cháng)邊重合在一起，也沒(méi)有圍成三角形，這樣演示非常清晰直觀(guān)，很容易得出結論(如圖1所示)。接著(zhù)演示兩短邊之和等于較長(cháng)邊的情況，學(xué)生會(huì )發(fā)現兩短邊越來(lái)越接近較長(cháng)邊的時(shí)候，似乎能?chē)梢粋�(gè)三角形，又似乎不能?chē)�，這就會(huì )在學(xué)生之間產(chǎn)生較大的分歧，此時(shí)課件出示用放大鏡放大的圖像，使學(xué)生一眼就看出了兩短邊之和等于較長(cháng)邊不能?chē)扇切�，輕松突破了教學(xué)難點(diǎn)。而在教學(xué)能?chē)扇切蔚娜龡l線(xiàn)段(單位是cm)2，6，a，其中a的取值范圍時(shí)，我們可以利用幾何畫(huà)板制作動(dòng)畫(huà)演示a的長(cháng)短變化，先顯示a必須大于4的畫(huà)面，然后演示當a不斷增大，增大到7.97時(shí)，讓學(xué)生知道還是可以圍成三角形，直到8便不能?chē)扇切瘟�，這樣通過(guò)演示，學(xué)生很清晰地看到了a的取值范圍，以及圍成三角形的過(guò)程。還可以通過(guò)演示a不停地變大變小的過(guò)程，引導學(xué)生觀(guān)察a留下的軌跡，鍛煉了學(xué)生的空間想象能力信息技術(shù)輔助課堂具有傳統教學(xué)所無(wú)法比擬的優(yōu)勢，它的影響是深遠的，及至今后學(xué)生上了初中、高中，學(xué)習一些立體幾何的知識的時(shí)候，這樣的優(yōu)勢會(huì )更加明顯。巧妙運用信息技術(shù)化虛為實(shí)、以動(dòng)代靜，對于強化小學(xué)生的認知、突破小學(xué)數學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)有著(zhù)十分重要的意義。
三、運用現代信息技術(shù)改變練習方式實(shí)現高效學(xué)習
眾所周知，課堂上的當堂訓練是一種目的性很強的學(xué)習活動(dòng)，更是學(xué)生深刻理解所學(xué)知識、掌握知識、形成技能的根本途徑。在練習過(guò)程中，教師能否及時(shí)掌握學(xué)情并迅速加以反饋和補充練習，決定著(zhù)一節課的高效與否。而現代教育信息技術(shù)有著(zhù)信息量大、反應快、高效能的特點(diǎn)，在課堂上，它可以讓學(xué)生充分利用多種形式進(jìn)行操練，不斷加強對新知識的深化，從而更加高效的達成教學(xué)目標。在課堂教學(xué)的練習環(huán)節，運用現代教育信息技術(shù)輔助教學(xué)，能在較短的時(shí)間內向學(xué)生提供大量的習題，在規定的時(shí)間之內進(jìn)行統一練習，練習時(shí)間結束后，APP教學(xué)軟件會(huì )對每個(gè)學(xué)生的對錯情況、全班的正確率情況進(jìn)行及時(shí)的分析，為下一步的補教補學(xué)指明方向。一次市級教學(xué)研討會(huì )上，一個(gè)教師做了大膽的嘗試：平板電腦進(jìn)課堂。每個(gè)學(xué)生一臺平板電腦，均裝有一款軟件，每位學(xué)生都事先加入了該軟件的班級群。在這節課的.練習環(huán)節，教師利用軟件出示同等數量同等題目的練習題，讓孩子們完成，在規定的時(shí)間后，軟件自行統計每個(gè)學(xué)生的正確率、全班的正確率，以及出錯較多的題目等大數據，供教師參考。接著(zhù)，上課教師實(shí)施有針對性的補教補學(xué)。整節課高效的達成了教學(xué)目標，令人稱(chēng)贊。當然，不止在課上可以進(jìn)行如此的練習，還可以利用此款軟件布置家庭作業(yè)，在課下進(jìn)行練習，后臺也能給參與練習的同學(xué)及時(shí)提供反饋和評價(jià)，孩子們在新的學(xué)習方式下學(xué)習興趣高，同時(shí)也極大地解放了教師，教與學(xué)相得益彰。由此可見(jiàn)，現代教育信息技術(shù)改變了學(xué)生的學(xué)習方式，實(shí)現了教學(xué)評價(jià)方式的多元化。小學(xué)數學(xué)教師在開(kāi)展多媒體教學(xué)時(shí)，既可以適時(shí)地采用即時(shí)在線(xiàn)評價(jià)，也可以將其與網(wǎng)絡(luò )統計式評價(jià)相結合，而且還可借助多媒體終端，對學(xué)生實(shí)現針對性、一對一評價(jià)、信息反饋和有效指導。
四、結束語(yǔ)
信息技術(shù)與小學(xué)數學(xué)課程的有機結合是時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物，這樣的課堂集聲音、動(dòng)畫(huà)、圖像于一體，以豐富的教學(xué)呈現形式給高效課堂的實(shí)施提供了極為便利的條件。它能有效激活課堂氛圍、輕松突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂效率，更為培養學(xué)生的數學(xué)核心素養提供了強有力的支撐。
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