小學(xué)數學(xué)教學(xué)對策綜述論文
1.課程導入環(huán)節
這一環(huán)節教師需要運用有趣的生活素材去引導學(xué)生，學(xué)生在這樣的年齡里正是愛(ài)動(dòng)、好奇心強的階段，對于新知識，他們理解起來(lái)會(huì )比較抽象、無(wú)趣，便沒(méi)有耐心去接受，最好選取那些有趣的、貼近生活實(shí)際的素材去實(shí)現這種新知識的導入，為后面的課堂學(xué)習打下良好基礎。案例：在講述“圓的面積”這一節課時(shí)，教師是這樣導入的：師：同學(xué)們，還記得龜兔賽跑的故事嗎？生：記得！師：那今天呢，老師就給大家講一個(gè)新版的龜兔智力比賽，黃牛大伯要考兔子與烏龜的智力，給它們每人一段長(cháng)度相等的繩子，讓它們圈地，誰(shuí)圈的面積大誰(shuí)就贏(yíng)，兔子不假思索地說(shuō)：“這有什么輸贏(yíng)的，周長(cháng)都相等當然面積也相等嘍！”它隨便圈了個(gè)長(cháng)方形，就去樹(shù)下睡覺(jué)了。烏龜伸了伸頭覺(jué)得這事定有蹊蹺，經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的計算后，拿著(zhù)繩子去圈了個(gè)圓。黃牛伯伯看了，叫醒熟睡的兔子宣布，烏龜獲勝！兔子真是失落啊，可不知道什么原因。同學(xué)們，你們知道原因嗎？這時(shí)學(xué)生們都來(lái)了興致，開(kāi)始議論紛紛，老師在學(xué)生議論了一陣之后將議論喊停。師：大家想知道為什么烏龜贏(yíng)了嗎？那我們今天就一起來(lái)學(xué)習一下圓的面積如何計算吧！以這樣生動(dòng)的小故事來(lái)導入，豐富多彩地將數學(xué)知識融入進(jìn)去，讓原本乏味的課堂立即生機勃勃，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
2.課堂講授環(huán)節
這一環(huán)節無(wú)論是在學(xué)生的學(xué)習中還是教師教學(xué)中都是至關(guān)重要的，所以教師要特別在這一環(huán)節上下工夫，實(shí)現教學(xué)效果的最大化。（1）講述內容貼近生活實(shí)際，感悟知識內涵。數學(xué)是一門(mén)理性的、抽象的學(xué)科，由于小學(xué)生以形象思維為主，抽象思維偏弱，數學(xué)對他們來(lái)說(shuō)不免空洞與乏味，如果教師生硬地按照原來(lái)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，就會(huì )在一定程度上造成教學(xué)的無(wú)效性。這需要教師善于從教學(xué)內容出發(fā)，透徹理解課堂內容，并很好地將講授內容與學(xué)生的經(jīng)歷或生活環(huán)境結合，這樣就容易使得抽象、乏味的內容具體化、形象化、生活化，即善于從學(xué)生生活中尋找并合理的利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生覺(jué)得數學(xué)是一門(mén)看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的實(shí)用學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習也就能變被動(dòng)為主動(dòng)，變怕學(xué)為樂(lè )學(xué)，學(xué)習效率自然就高了。學(xué)生在學(xué)習長(cháng)度概念時(shí)，對長(cháng)度概念的認知往往較為模糊，他們大多只知道1厘米或1米這些較小的單位長(cháng)度，但是對于千米等的認識卻較為朦朧。教師在教數學(xué)時(shí)可以聯(lián)系生活實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行長(cháng)度的.講解，教師可以把學(xué)生帶到學(xué)校的體育場(chǎng)上，讓學(xué)生觀(guān)察操場(chǎng)，周長(cháng)是200米，那么一千米就需要學(xué)生沿著(zhù)操場(chǎng)走5圈。通過(guò)這種生活化的場(chǎng)景，讓學(xué)生更清晰地了解長(cháng)度概念，他們對知識的掌握才會(huì )更深刻。（2）引導學(xué)生在生活中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。小學(xué)生數學(xué)生活化教學(xué)同其他教學(xué)一樣，少不了教師的引導與適時(shí)的鼓勵，畢竟小學(xué)生看待事物與問(wèn)題的眼光還不夠全面與靈活，教師要積極引導學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去全新地認識生活中的現象，把這些現象提煉成數學(xué)問(wèn)題，或者把數學(xué)問(wèn)題還原成生活現象，并加以解決。學(xué)生在日常生活中都會(huì )逛超市，而超市中很多商品的價(jià)格往往不是整數，比如面包每個(gè)3.2元、巧克力每盒34.9元、筆記本每本3.5元、鋼筆每支4.6元等。學(xué)生在超市購物時(shí)，在總錢(qián)數固定的情況下，要保證所購物品不超支，必須要在購買(mǎi)的過(guò)程中計算自己已購買(mǎi)的物品的總價(jià)，這就涉及數學(xué)中的小數加減法。教師可以給學(xué)生設置這種生活情境，讓學(xué)生自己動(dòng)腦子提出并解決生活中的問(wèn)題。在解決生活問(wèn)題的同時(shí)，也是學(xué)生認識小數加減法、學(xué)習小數加減法的過(guò)程。
3.課后練習環(huán)節
課后練習環(huán)節，是對課堂知識的鞏固，數學(xué)的應用價(jià)值也在這一環(huán)節中體現出來(lái)。教師在課后練習環(huán)節中可以創(chuàng )造性地聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)設計作業(yè)。教師在講授完“百分數”這一單元后，給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生回家后去市場(chǎng)上購買(mǎi)一些蒜，作為種子進(jìn)行種植，然后在第一顆種子發(fā)芽后開(kāi)始記錄每天種子的發(fā)芽率。在這樣的一個(gè)過(guò)程中不僅讓學(xué)生鞏固知識，還讓學(xué)生親自種植植物，感受自然，取得了一舉多得的效果�！皵祵W(xué)生活化”實(shí)在是一種不可多得的好教學(xué)方法，體現了“源于生活，歸于生活”的理念，它使學(xué)生愛(ài)學(xué)了，老師愛(ài)教了，課堂活躍了，學(xué)習變容易了�？偟膩�(lái)說(shuō)，實(shí)施小學(xué)數學(xué)的生活化教學(xué)是符合素質(zhì)教育的要求的，也是符合小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)的。要想使生活化教學(xué)順利實(shí)施，教師必須要樹(shù)立生活化教學(xué)理念，要善于挖掘數學(xué)教材中的生活化教育資源，堅持從書(shū)本出發(fā)，聯(lián)系小學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。這樣既能讓學(xué)生在生活中處處學(xué)習數學(xué)，又能讓學(xué)生將所學(xué)的知識應用到生活中去，真正達到人人學(xué)有用的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上有不同的發(fā)展。
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