小學(xué)數學(xué)中信息技術(shù)的科學(xué)運用論文
摘要：將現代信息技術(shù)運用于教育教學(xué)領(lǐng)域，這是新課程改革的重要教學(xué)理念，是現代教學(xué)的必然趨勢。將現代信息技術(shù)運用于小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，可以改變以往枯燥的教學(xué)模式，讓教學(xué)更加活躍，更加利于學(xué)生對知識的理解與教學(xué)效益的提高。那么如何有效運用就成為教師所必須要重視的課題。本文結合教學(xué)實(shí)踐對小學(xué)數學(xué)教學(xué)中如何科學(xué)運用現代信息技術(shù)來(lái)展開(kāi)論述。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué)；現代信息技術(shù)；科學(xué)運用
數學(xué)是一門(mén)集抽象性、邏輯性、操作性、創(chuàng )造性與想象力于一體的學(xué)科，這決定了教學(xué)的特殊性。而在以往的教學(xué)中，以教師的語(yǔ)言講解為主，難以將抽象的知識講清講透，教學(xué)枯燥無(wú)味，這并不利于學(xué)生對知識的理解與掌握�，F代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，可以直觀(guān)而動(dòng)態(tài)地展現知識，將抽象的知識寓于直觀(guān)的事物與生動(dòng)的場(chǎng)景之中，這樣更加利于學(xué)生興趣的激發(fā)以及對知識的理解。這樣的教學(xué)更能體現新課改全新的教學(xué)理念，更加符合學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)科的特征，能夠為學(xué)生打造富有活力的數學(xué)課堂，引導學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)而積極的探究活動(dòng)，加深學(xué)生對知識的理解，打開(kāi)數學(xué)探究的大門(mén)�，F代信息技術(shù)的優(yōu)勢已得到了廣大教師的一致認可，那么如何科學(xué)運用，最大限度地發(fā)揮現代信息技術(shù)的優(yōu)勢，使之成為數學(xué)教學(xué)改革的推動(dòng)力量，成為構建高效課堂的重要手段是需要我們重點(diǎn)實(shí)踐與探索的課題�，F結合具體的教學(xué)實(shí)踐對小學(xué)教學(xué)中現代信息技術(shù)的科學(xué)運用淺談如下幾點(diǎn)見(jiàn)解。
一、將知識性與趣味性結合起來(lái)
興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)求知的內在動(dòng)力。只有建立在學(xué)生對學(xué)科濃厚興趣基礎之上的認知活動(dòng)，學(xué)生才會(huì )當做一種樂(lè )趣愉悅地參與其中，注意力更為集中，思維更為活躍，可以大大提高教學(xué)的參與度與參與面。反之只能讓學(xué)生與學(xué)科越行越遠�，F代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，這對于活潑好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)更加具有吸引力，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣上具有重要作用。但在運用現代信息技術(shù)時(shí)不能單純地將其作為激發(fā)學(xué)生興趣的手段，只重視學(xué)生興趣的激發(fā)，同時(shí)還要加強與新知的聯(lián)系，這樣才能將學(xué)生的興趣點(diǎn)轉移到新知的學(xué)習上來(lái)。因此教師在收集、選擇與組合數學(xué)素材時(shí)，要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)站在學(xué)生的角度來(lái)看待知識點(diǎn)，這樣才能選取富有典型性的數學(xué)素材，使現代信息技術(shù)的運用更加貼近學(xué)生的最近發(fā)展區，貼近學(xué)生的現實(shí)生活，與新知密切相關(guān)，這樣才能將學(xué)生的注意力集中于新知上，引導學(xué)生運用已知來(lái)學(xué)習未知。否則與新知關(guān)系不大，教學(xué)再新穎，再有趣，學(xué)生興趣再濃，也只能是形式上的熱鬧，而對于學(xué)生知識的掌握與能力的培養并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性作用。為此教師在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要以學(xué)生為中心，貼近學(xué)生的最近發(fā)展區，切入學(xué)生的心理與認知特點(diǎn)來(lái)選擇合理的教學(xué)素材，以使現代信息技術(shù)的運用更具知識性與趣味性，如此才能取得事半功倍的效果。
二、將人機互動(dòng)與生生互動(dòng)結合起來(lái)
計算機具有很強的人機互動(dòng)性，這是傳統教學(xué)所不具備的教學(xué)優(yōu)勢。而在教學(xué)中許多教師將人機互動(dòng)代替了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，整個(gè)教學(xué)完全被多媒體牽著(zhù)鼻子走，教師成為操作者，學(xué)生成為欣賞者，這與傳統的以教師為中心的'機械灌輸并沒(méi)有本質(zhì)上的區別，只是由傳統教學(xué)中的“人灌”變?yōu)楝F代教學(xué)中的“電灌”。教學(xué)并不只是單純的知識互動(dòng)，同時(shí)也包含著(zhù)積極的情感互動(dòng)。因此在運用現代信息技術(shù)的過(guò)程中我們要將人機互動(dòng)與生生互動(dòng)、師生互動(dòng)結合起來(lái)，這樣才能讓教學(xué)更加生動(dòng)，富有生命的活力，才能實(shí)現學(xué)生三維目標的全面發(fā)展。如在學(xué)習角的認識時(shí)，教師可以利用現代信息技術(shù)向學(xué)生展現生活中所存在的各類(lèi)角，豐富教學(xué)內容，并利用現代信息技術(shù)的特殊功能從實(shí)物中抽象出角，讓學(xué)生對角有更為直觀(guān)的認識。在此基礎上引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，現實(shí)生活中還有哪些角，并引導學(xué)生動(dòng)手來(lái)摸一摸。通過(guò)學(xué)生之間的交流與討論使學(xué)生的認知上升一個(gè)層次。此時(shí)再利用現代信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)演示功能來(lái)將角畫(huà)出來(lái)。然后通過(guò)放大、閃爍等向學(xué)生講述角各部分的名稱(chēng)，讓學(xué)生更加清楚而直觀(guān)地認識頂點(diǎn)與邊。接著(zhù)再讓學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)畫(huà)一畫(huà)，再說(shuō)一說(shuō)。這樣的活動(dòng)是實(shí)現人機互動(dòng)與生生互動(dòng)的結合，在人機互動(dòng)中引導學(xué)生從實(shí)物中抽象出角的概念，并讓學(xué)生更加直觀(guān)而清楚地認識到角的各部分名稱(chēng)；在生生互動(dòng)中讓學(xué)生將從計算機中所獲取的信息進(jìn)行內化，在交流與討論中將這些轉化為直接的信息，從而達到對這一知識點(diǎn)的深刻理解與掌握。
三、將模擬演示與動(dòng)手操作結合起來(lái)
現代信息技術(shù)雖然可以為學(xué)生提供更為豐富的數學(xué)素材，尤其是可以將一些難以用語(yǔ)言講清的圖形進(jìn)行多角度的動(dòng)態(tài)展現，這樣更加利于學(xué)生的觀(guān)察與思考。但這樣所獲取的信息雖然直觀(guān)但并不是學(xué)生的親身體驗，而在提高學(xué)生的理解水平與思維能力方面稍有不足。數學(xué)學(xué)科具有很強的操作性，引導學(xué)生動(dòng)手操作，在做中求知這是學(xué)習數學(xué)的重要方法。在現代信息技術(shù)的運用中同樣要體現這一重要的教學(xué)理念。因此在運用的過(guò)程中我們要將計算機的模擬演示與學(xué)生的動(dòng)手操作結合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)演示來(lái)獲取直觀(guān)信息，形成初步認知，為學(xué)生的操作指明方向，在此基礎上再讓學(xué)生親自動(dòng)手，在操作中獲取直接而形象的信息，這樣經(jīng)過(guò)思考才能上升為理性認知。如在學(xué)習軸對稱(chēng)圖形時(shí)，教師就可以利用現代信息技術(shù)來(lái)向學(xué)生展現現實(shí)生活中的各類(lèi)實(shí)物，以開(kāi)闊學(xué)生的視野，并利用其特殊功能來(lái)將這些圖案沿對稱(chēng)軸折疊，讓學(xué)生直觀(guān)地看到兩部分完全重疊，形成初步認知，在此基礎上再引導親自動(dòng)手來(lái)畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、折一折，這樣更能讓學(xué)生在動(dòng)手操作中來(lái)深化對軸對稱(chēng)圖形的理解，同時(shí)手腦并用，更能激活學(xué)生的思維，培養學(xué)生的數學(xué)思維能力�？傊�，將現代信息技術(shù)運用于小學(xué)數學(xué)教學(xué)中這是信息化時(shí)代的必然趨勢，是推動(dòng)教學(xué)改革，提高教學(xué)效益的重要手段。因此我們重視現代信息技術(shù)的運用，將新課改所提出的先進(jìn)教學(xué)理念運用于教學(xué)實(shí)踐中，將理論研究與實(shí)踐探討結合起來(lái)，這樣才能改變以往低效的課堂教學(xué)，推動(dòng)數學(xué)教學(xué)的現代化進(jìn)程，實(shí)現有效教學(xué)。
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