中職英語(yǔ)文化素養的培養分析論文
摘要:隨著(zhù)職業(yè)教育的不斷發(fā)展與改革，在中職院校轉型升格的大趨勢下，中職學(xué)校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)受到了更多的關(guān)注。為適應新的形勢，中職學(xué)校的廣大英語(yǔ)教師要做好創(chuàng )新工作，結合職業(yè)教育培養目標和學(xué)生自身的特點(diǎn)來(lái)嘗試新的教學(xué)方法，提高教學(xué)的效果。在職業(yè)教育的全新發(fā)展中，英語(yǔ)教師要認識到提高學(xué)生文化素養的重要性，注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生文化素養的培養，以便滿(mǎn)足社會(huì )對高素質(zhì)人才的需求�；诖吮疚膶χ新氂⒄Z(yǔ)教學(xué)中學(xué)生文化素養的培養進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法。
關(guān)鍵詞:中職;英語(yǔ)教學(xué);文化素養;培養措施
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展，世界各國之間的交流在不斷加強，更多企業(yè)開(kāi)始把注意力放在對英語(yǔ)的人才的選擇上，也提高了對畢業(yè)生英語(yǔ)水平的要求。中職生畢業(yè)后掌握了一技之的同時(shí)，如果了解英語(yǔ)國家的文化背景，具有一定的文化素養，就業(yè)機會(huì )將會(huì )大大增加。在這種形式下，中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師培養學(xué)生的文化素養就顯得尤為重要，教師采取有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，開(kāi)拓視野，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
一、現階段中職英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際情況
(一)中職英語(yǔ)教學(xué)的現狀
現階段，中職教學(xué)課程設置中，一些學(xué)校只強調實(shí)踐課的重要性，忽視了理論教學(xué)，尤其是基礎文化課的學(xué)習。課程設置存在著(zhù)一定的局限性，重實(shí)際，輕理論，雖然學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力提高了，但理論知識不足，基礎文化課的薄弱也影響了學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識的掌握。受此影響，英語(yǔ)教學(xué)課時(shí)少，教師也只是按部就班完成課本教學(xué)，教材開(kāi)發(fā)少。對于職業(yè)教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，要做好理論與實(shí)踐教學(xué)工作，真正滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習與發(fā)展需求［1］。
(二)中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)
中職學(xué)校的.學(xué)生大多數文化基礎課程相對較為薄弱，沒(méi)有明確的學(xué)習目標，學(xué)習動(dòng)力，學(xué)習興趣不高。有些學(xué)生片面地認為順利的就業(yè)才是保證生活的基礎，所以在學(xué)校只是對實(shí)踐技能課程存在著(zhù)興趣，忽視或者是根本不愿學(xué)習理論知識，尤其是英語(yǔ)學(xué)習，加之一些學(xué)生自身的英語(yǔ)水平較為落后，在學(xué)習英語(yǔ)知識時(shí)，不自信，最后完全放棄，造成了英語(yǔ)教學(xué)受阻和學(xué)生學(xué)習成績(jì)的不理想。
二、培養學(xué)生文化素養的意義
(一)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的順利開(kāi)展
文化，是語(yǔ)言產(chǎn)生的基礎，如果可以深入地掌握與了解講英語(yǔ)的國家的文化底蘊，那么也就較容易并有興趣去掌握這個(gè)國家的語(yǔ)言，從而有效的提高學(xué)習的效果。因此，教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中幫助學(xué)生掌握好中西方文化上的差異，了解講英語(yǔ)國家的文化背景，就可以引導學(xué)生掌握英語(yǔ)的語(yǔ)法規則，習慣用語(yǔ)等知識，從而更好地學(xué)習英語(yǔ)。在拓展學(xué)生知識視野的同時(shí)也可以激發(fā)出學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到英語(yǔ)學(xué)習中去，提高學(xué)習成績(jì)。
(二)對學(xué)生思想品德有著(zhù)積極的影響
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摘 要：中職學(xué)校的學(xué)生，英語(yǔ)基礎薄弱，學(xué)生受成績(jì)的影響，心理上對學(xué)習英語(yǔ)產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)習中思想消極，害怕犯錯誤。因此，教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要積極從文化滲透入手，讓他們了解英語(yǔ)做為一種語(yǔ)言，有著(zhù)悠久
關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)論文范文
中職學(xué)校的學(xué)生，英語(yǔ)基礎薄弱，學(xué)生受成績(jì)的影響，心理上對學(xué)習英語(yǔ)產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)習中思想消極，害怕犯錯誤。因此，教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要積極從文化滲透入手，讓他們了解英語(yǔ)做為一種語(yǔ)言，有著(zhù)悠久的歷史和發(fā)展過(guò)程，幫助學(xué)生樹(shù)立起積極樂(lè )觀(guān)的學(xué)習情緒，保證人生觀(guān)、世界觀(guān)與價(jià)值觀(guān)的準確，從而實(shí)現更好的學(xué)習與發(fā)展［2］。
(三)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師在閱讀教學(xué)中通過(guò)閱讀材料滲透文化，幫助學(xué)生理解文章內容，領(lǐng)會(huì )文章內涵，在此基礎上來(lái)實(shí)現有效的寫(xiě)作。同時(shí)教師還要給學(xué)生講有關(guān)的歷史、地理、政治、藝術(shù)等方面的知識，幫助學(xué)生提高聽(tīng)力水平的同時(shí)引導學(xué)生講英語(yǔ)，講不同國家的文化小故事，開(kāi)拓學(xué)生視野，了解世界，培養興趣，從而形成良好的人格品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、在中職英語(yǔ)教學(xué)中培養學(xué)生文化素養的措施
(一)樹(shù)立人文意識
人文精神貫徹到整個(gè)語(yǔ)言教學(xué)中，教師要樹(shù)立正確的人文教育觀(guān)念，不僅要做好英語(yǔ)知識上的講述，同時(shí)還要做好德育滲透。教師不僅幫助學(xué)生學(xué)習單詞、句型、語(yǔ)法等相關(guān)的知識點(diǎn)，更要提煉文章中的人文精神。這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)言知識的過(guò)程中樹(shù)立起正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)與價(jià)值觀(guān)［3］。
(二)提高教師自身的綜合素養
不論是在傳統的教學(xué)上還是在現代化的教學(xué)模式中，教師對學(xué)生都有著(zhù)極為重要的引導作用。因此，要培養學(xué)生的文化素養，首先要提高教師本身的綜合素養。學(xué)校要多為教師提供信息與平臺，促進(jìn)教師間的交流與協(xié)作，組織教師進(jìn)行培訓，交流好的教學(xué)經(jīng)驗。對于教師自身來(lái)說(shuō)，也要及時(shí)更新教學(xué)理念，運用好多種教學(xué)方法，掌握最新教育動(dòng)態(tài)，提高自身的文化修養。此外，教師還要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng )新，多運用圖片、視頻、音像等多種多媒體教學(xué)手段，介紹英語(yǔ)國家語(yǔ)言的發(fā)展史、發(fā)展歷程;欣賞優(yōu)秀英文版影視作品，增強直觀(guān)效果，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力，幫助學(xué)生理解文化差異，樹(shù)立人文精神。同時(shí)，給學(xué)生一定的空間，加強學(xué)生之間的交流，培養好學(xué)生獨立思考與語(yǔ)言表達等方面的能力。
四、結語(yǔ)
綜上所述，培養學(xué)生的文化素養不僅是職業(yè)教育新形勢發(fā)展的要求，更有利于幫助學(xué)生形成良好的人格品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在教學(xué)中教師要立足于培養目標、教學(xué)目標、立足于學(xué)校與學(xué)生實(shí)際，做好分析與研究工作，完善教學(xué)計劃，為促進(jìn)學(xué)生實(shí)現全面發(fā)展而努力。
［參考文獻］
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