信息技術(shù)下的小學(xué)數學(xué)的論文
一、單機課件在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中的應用
過(guò)多媒體課件，讓難點(diǎn)逐層剝離，讓學(xué)生突破掌握。如在教學(xué)“求一個(gè)數的幾分之幾是多少”的分數乘法應用題時(shí)，將用文字表述的抽象的數量關(guān)系轉化為可視圖形———線(xiàn)段圖，并通過(guò)“變色”“閃爍”“移動(dòng)”等手段來(lái)突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，引起學(xué)生注意，尋找條件和問(wèn)題、單位“1”與幾分之幾的量的相互關(guān)系，化抽象為具體，既幫助學(xué)生理清了題意，又啟迪了學(xué)生的思維。
二、網(wǎng)絡(luò )資源在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中的應用
1．增加信息來(lái)源，豐富學(xué)習素材
網(wǎng)絡(luò )資源極大地豐富了數學(xué)課堂的學(xué)習素材。課堂上，運用網(wǎng)頁(yè)瀏覽與上傳下載技術(shù)，改變信息來(lái)源，為學(xué)生學(xué)習數學(xué)提供了豐富多彩的素材，從而有效地提高了信息的數量和質(zhì)量，為數學(xué)知識和數學(xué)技能的自主建構提供了有力地保障。
2．優(yōu)化學(xué)習工具，搭建個(gè)性發(fā)展平臺
在常規教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習工具只有課本、作業(yè)本、筆和尺，再好一點(diǎn)就是增加剪刀、膠水和紙等工具。而在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò )提供的豐富資源可以使學(xué)生尋覓不同的教育方式，各取所需，學(xué)生可以沿著(zhù)自己的.途徑，按自己的節奏接受教育與學(xué)習。這樣，可以讓學(xué)生享受最佳的教育資源，充分發(fā)掘自己的內在潛力，培養獨特的個(gè)性和人格。
三、處理好教師、學(xué)生和信息技術(shù)的關(guān)系
當然，我們也不能過(guò)分夸大和依賴(lài)信息技術(shù)的作用。因為對于數學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)畢竟只是一種教學(xué)手段，教師的主導作用不容忽視。信息技術(shù)和數學(xué)課堂教學(xué)的融合，對學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)也提出了更高的要求，要求學(xué)生要有更高的學(xué)習自覺(jué)性、更強的控制能力和學(xué)習能力。
總之，信息技術(shù)與小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的整合，是小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，具有極強的生命力。我們必須正確認識信息技術(shù)與數學(xué)課堂教學(xué)整合的特點(diǎn)，科學(xué)地看待信息技術(shù)給數學(xué)課程帶來(lái)的前景，使我們的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)工作更加符合《新課程標準》，讓學(xué)生輕松、愉快地獲取數學(xué)知識，不斷提高數學(xué)素養，發(fā)展數學(xué)思維能力。
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