創(chuàng )新能力培養下信息技術(shù)論文

　　1信息技術(shù)課程目標分析

　　高中信息技術(shù)課程的教學(xué)目標包括知識性目標、技能性目標和情感性目標。知識目標包括理解和應用知識水平；技能目標包括獨立操作和熟練操作水平；情感性目標包括獲得感性認識并表達感受、態(tài)度和價(jià)值判斷等。普通高中信息技術(shù)課程的總目標是培養學(xué)生的信息素養，把信息素養描述為信息的獲取、加工與交流的基本能力；對信息活動(dòng)的過(guò)程、方法、結果進(jìn)行評價(jià)的能力；流暢地發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，交流思想，開(kāi)展合作，并解決學(xué)習和生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。中學(xué)生信息素養的提升具體體現在教學(xué)目標的三個(gè)方面的發(fā)展。信息技術(shù)基礎模塊是培養高中信息素養的基礎，同時(shí)也是學(xué)習其他模塊的基礎。通過(guò)本模塊的學(xué)習，學(xué)生應掌握信息的獲取、加工、交流的基本方法；能夠根據需要選擇適當的信息技術(shù)交流思想，開(kāi)展合作。解決實(shí)際日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。本模塊的教學(xué)要注重以信息處理與交流為主線(xiàn)，強調在信息技術(shù)應用基礎上的信息素養的構建，要面向學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生在親身體驗中培養信息素養，這對學(xué)生的創(chuàng )新能力培養有基礎性的作用。本模塊有四個(gè)主題組成：信息獲取、信息加工與表達、信息資源管理以及信息技術(shù)與社會(huì )。其中信息獲取部分要求學(xué)生能夠描述信息的基本特征，能夠列舉信息技術(shù)應用實(shí)例，了解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢，內容比較偏向理論性，但是與實(shí)際生活聯(lián)系緊密；信息加工與表達部分要求學(xué)生能夠根據任務(wù)需求，熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息。選擇恰當的多媒體工具軟件處理多媒體信息，本部分的知識偏重于個(gè)人的實(shí)際操作能力，可以有效培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和挖掘學(xué)生的創(chuàng )新潛力；信息資源管理部分對學(xué)生的要求是通過(guò)實(shí)際操作，了解當前常見(jiàn)的信息資源管理的目的與管理方法，描述各種方法的特點(diǎn)，分析其合理性，這部分知識教師應充分利用信息技術(shù)的特征來(lái)豐富學(xué)生的個(gè)人知識，為學(xué)生創(chuàng )新能力的發(fā)展打下堅實(shí)基礎；信息技術(shù)與社會(huì )部分主要通過(guò)學(xué)生探討信息技術(shù)對社會(huì )發(fā)展、科技進(jìn)步以及個(gè)人生活學(xué)習的影響，這部分內容對學(xué)生情感態(tài)度的影響較明顯，對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養作用不大，所以說(shuō)前三個(gè)主題的知識對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養占主體地位，應盡可能的使學(xué)生創(chuàng )新能力得到有效的發(fā)展。算法與程序設計模塊有利于培養學(xué)生的各種思維。算法是關(guān)于解決問(wèn)題的計算過(guò)程的描述，即解決問(wèn)題的方法和步驟的描述；程序設計是使用計算機可理解的語(yǔ)言表達算法的過(guò)程。本模塊教師可通過(guò)理論與實(shí)踐的結合。

　　2信息技術(shù)課程的特征

　　l)發(fā)展性

　　信息技術(shù)課程是一門(mén)新興的課程，這是信息技術(shù)本身的發(fā)展所造成的，同時(shí)也是新課程的發(fā)展過(guò)程中所特有的。不斷有新的信息技術(shù)經(jīng)過(guò)研究、開(kāi)發(fā)、實(shí)驗與推廣，從而成為人們日常應用的新技術(shù)，如新的多媒體技術(shù)等，所以信息技術(shù)課程所要學(xué)習的內容必然要求不斷更新與發(fā)展。信息技術(shù)課程要求我們要用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)認識信息技術(shù)，不斷完善信息技術(shù)教學(xué)目標和教學(xué)方法，現在我們要把信息技術(shù)課程與當今社會(huì )緊密結合，努力培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。

　　2)綜合性

　　信息技術(shù)本身是多種學(xué)科技術(shù)發(fā)展的結果，其中涉及到物理、數學(xué)、化學(xué)、生物、心理學(xué)等各個(gè)學(xué)科，體現了現代科學(xué)技術(shù)的水平。同時(shí)信息技術(shù)也綜合了語(yǔ)言文字、圖形、圖像的理解與表達，因此如何在教學(xué)中將科學(xué)知識與機械操作結合起來(lái)，將知識目標與情感目標統一起來(lái)。

　　3)實(shí)踐性

　　信息技術(shù)課程包括實(shí)踐操作和理論知識，其中實(shí)踐操作有限，過(guò)程與結果并重，過(guò)程優(yōu)先。這是因為信息素養集中表現在操作能力上，信息技術(shù)能力直接體現在學(xué)生能否使用某些軟件。其次信息素養的培養必須通過(guò)大量的實(shí)踐操作，也就是只有通過(guò)大量的實(shí)踐操作才能夠實(shí)現信息技術(shù)課程的教學(xué)目標，因此信息技術(shù)課程具有實(shí)踐性。

　　4)創(chuàng )新性

　　應用信息技術(shù)一個(gè)重要的特點(diǎn)就是個(gè)性化，具體體現在使用計算機網(wǎng)絡(luò )與其他設備，采用不同的應用軟件做同樣的工作。從不同的角度來(lái)研究同樣的問(wèn)題，因此信息技術(shù)本身提倡創(chuàng )新，信息技術(shù)課程更加需要突出培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。但由于學(xué)生所處的階段決定了他們創(chuàng )新工作的不同，首先需要在大量的模仿的基礎上進(jìn)行創(chuàng )新，其次要不斷的在練習中重復與創(chuàng )新，所以在教學(xué)活動(dòng)中應該一方面從模仿開(kāi)始入門(mén)，要求學(xué)生按照書(shū)上的步驟進(jìn)行操作，自己掌握其過(guò)程，觀(guān)察其結果，同時(shí)學(xué)生應明白這不是唯一的方法，并嘗試其他方法，提倡求異思維。

　　3信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程的特征

　　信息技術(shù)是一門(mén)新興課程，其教學(xué)活動(dòng)除了一般課程應該具有的特征之外，還需要遵循其它一些重要理念。為了提升學(xué)生的信息素養，應讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不斷進(jìn)行信息的獲取、加工、管理、呈現、傳遞和交流，掌握技能感受信息文化，增強信息意識，從而達到信息技術(shù)教學(xué)的目標。首先為了更好的達到信息技術(shù)教學(xué)目標，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。首先應該了解信息技術(shù)課程的教學(xué)活動(dòng)具有哪些特征。

　　l)信息技術(shù)教學(xué)具有時(shí)代性

　　信息技術(shù)的飛速發(fā)展，已經(jīng)使我們的生活發(fā)生了巨大的變化，當今社會(huì )中，信息技術(shù)已成為使用頻率最高的詞匯之一，對于現時(shí)代的人才來(lái)說(shuō)具備信息素養和創(chuàng )新能力關(guān)系到國家民族的未來(lái)。隨著(zhù)素質(zhì)教育及創(chuàng )新教育的進(jìn)行，人們逐漸認識到信息技術(shù)教育的重要性和緊迫性，所以說(shuō)加快中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的步伐和改進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量具有重要意義。隨著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái)，許多國家都在重視并改進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)。目前，美國信息技術(shù)教育的目標是培養中小學(xué)生的技術(shù)活用能力，把培養學(xué)生信息的檢索和創(chuàng )新能力放在了信息技術(shù)教育的首要目標，同時(shí)英國和日本也把培養學(xué)生的創(chuàng )新能力作為信息技術(shù)教育的目標之一。我國信息技術(shù)教育的總目標是培養學(xué)生的信息素養，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)的教學(xué)內容，教學(xué)目標，教學(xué)方法等要不斷完善和創(chuàng )新，以培養符合時(shí)代要求的新型人才。

　　2)信息技術(shù)教學(xué)需配備一定的設施條件

　　為了能夠有效的實(shí)現信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生懂得信息技術(shù)的基本常識，并且具有一定的基本操作技能，這就要求信息技術(shù)課程教學(xué)應該具有一定的設施條件，良好的信息技術(shù)學(xué)習氛圍能改善學(xué)生的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，有利于學(xué)生通過(guò)探索與創(chuàng )新獲得成功的體驗，設施條件包含開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的硬、軟件條件。高中階段更加需要每個(gè)學(xué)生一臺計算機進(jìn)行操作實(shí)踐，最好能夠建立校園網(wǎng)。

　　3)信息技術(shù)教學(xué)具有開(kāi)放性

　　信息技術(shù)教學(xué)的目標具有開(kāi)放性，開(kāi)放性的教學(xué)目標具有更高的靈活性，進(jìn)而成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的樞紐，體現了學(xué)生綜合發(fā)展的目標要求；其次信息技術(shù)教學(xué)的內容具有開(kāi)放性，傳統學(xué)科的教學(xué)強調教材內容就是教學(xué)內容，而信息技術(shù)是一門(mén)與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科，教師在教學(xué)的過(guò)程中應該在學(xué)科間進(jìn)行拓寬；再者信息技術(shù)教學(xué)形式具有開(kāi)放性，信息技術(shù)教學(xué)應以教學(xué)對象、教學(xué)內容、教學(xué)環(huán)境等方面的不同而采取不同的'教學(xué)方法，采用多種互動(dòng)的教學(xué)形式，給予學(xué)生自主創(chuàng )新的實(shí)踐機會(huì )；最后師生關(guān)系具有開(kāi)放性，這有助于學(xué)生自主發(fā)展，對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養影響重大。信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程是師生主動(dòng)開(kāi)發(fā)課程資源并不斷創(chuàng )新課程的過(guò)程。正是由于有了互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )，使得信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程具有開(kāi)放性。信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程成了不斷開(kāi)發(fā)創(chuàng )新課程的實(shí)踐過(guò)程，豐富的網(wǎng)絡(luò )資源使學(xué)生的學(xué)習成為主動(dòng)收集信息、分析信息、處理信息和創(chuàng )新信息的過(guò)程。

　　4)強調學(xué)生的自我反饋與調節

　　現在的教學(xué)理念強調學(xué)生的自主學(xué)習，因為信息技術(shù)課程的實(shí)踐性和具備良好的環(huán)境，所以信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)十分強調學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的自我反饋。在信息技術(shù)提供的環(huán)境下進(jìn)行信息技術(shù)課程的學(xué)習，學(xué)生每一步操作大都能夠觀(guān)察到實(shí)際結果與其設想的結果是否相符。所以自己得到了操作的反饋。這樣能夠得到及時(shí)反饋的學(xué)習有利于促進(jìn)學(xué)習與探究的積極性，也就促進(jìn)了學(xué)生知識與技能的內化，有利于學(xué)生自我建構自己的知識體系。所以教師應該鼓勵學(xué)生自己進(jìn)行嘗試與學(xué)習各種操作，而不能強調學(xué)生一步一步的跟著(zhù)教師操作，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng )作有個(gè)性有特色的作品，而不僅僅是模仿，同時(shí)教師須明確地指導學(xué)生自己獲得信息系統反饋的方法。因此在教學(xué)活動(dòng)中，教師在學(xué)生發(fā)生錯誤時(shí)不要匆忙指出，指導他們進(jìn)行反思，查出錯誤，如何利用信息系統解決。另一方面，大部分學(xué)生的思路不一定十分開(kāi)闊，需要學(xué)生自我調節，教師的任務(wù)就是指導學(xué)生完成這個(gè)調節的過(guò)程，并且使學(xué)生掌握自我調節的方法。

　　4信息技術(shù)教學(xué)對創(chuàng )新能力培養的意義

　　信息技術(shù)課是以創(chuàng )新能力培養為核心的課程，具有培養學(xué)生創(chuàng )新能力的優(yōu)勢條件，完全具備在信息技術(shù)課堂教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新能力的學(xué)科基礎，信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng )新能力的培養提供理想的教學(xué)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)習興趣，培養敏銳的觀(guān)察力和豐富的想象力，促進(jìn)自主學(xué)習。

　　l)提供了最佳創(chuàng )新環(huán)境

　　信息技術(shù)為學(xué)生提供了寬松的環(huán)境，學(xué)生表現出更強的主體性，學(xué)生面對計算機進(jìn)行學(xué)習時(shí)，可以消除拘謹，同時(shí)去掉不必要的心理負擔，有利于學(xué)生提出各種問(wèn)題，進(jìn)行各種嘗試，敢于冒險，敢于質(zhì)疑，所以在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生可以充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，敢于創(chuàng )新。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)彌補了教材的空缺，為學(xué)生提供了知識儲備空間，學(xué)生需要素材時(shí)可以隨時(shí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲得，為學(xué)生創(chuàng )新能力的進(jìn)行減少了障礙。在信息技術(shù)課堂上，教師不被教材所束縛，通過(guò)文本、音頻、圖像、視頻等多種形式的信息給予學(xué)生以不同的信息刺激，可以提高腦活動(dòng)的靈活性，多樣性和廣闊性，進(jìn)而拓寬了學(xué)生的視野，提高思維的敏捷性。

　　2)突出自主學(xué)習，重視學(xué)生個(gè)性的培養

　　新的課程理念強調了信息技術(shù)教師應重視學(xué)生的自主學(xué)習，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中獲得知識，個(gè)性得到發(fā)展。這種自主學(xué)習能夠給學(xué)生提供最大的表現和發(fā)展空間。一個(gè)人的創(chuàng )新能力只有在他感到心理安全和心理自由的條件下，才能獲得最大限度的發(fā)展。信息技術(shù)課程能夠給學(xué)生提供主動(dòng)參與的良好氛圍，學(xué)生通過(guò)獨立思考和主動(dòng)探究，使創(chuàng )新能力得到充分發(fā)揮。在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以從個(gè)人的個(gè)性特征出發(fā)設計和實(shí)現自己的想法，使個(gè)性得到發(fā)展。教師也可以采用分層教學(xué)，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。個(gè)性與創(chuàng )新能力之間存在著(zhù)十分密切的關(guān)系，任何創(chuàng )新者都具有獨特的個(gè)性特征，因此培養學(xué)生的個(gè)性特征對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養是有益的。

　　3)信息技術(shù)教學(xué)有利于增強學(xué)生的創(chuàng )新意識

　　信息技術(shù)的教學(xué)內容與其他學(xué)科的不同，形象生動(dòng)的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )等，能給學(xué)生提供形式多樣、功能各異的感性材料。信息技術(shù)教學(xué)手段的科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性的完美結合，通過(guò)對多媒體軟件及操作技術(shù)的學(xué)習可以設計藝術(shù)化的作品，能夠啟發(fā)學(xué)生思考并可給學(xué)生提供更廣闊的想象空間、實(shí)踐空間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。這些都大大的增加了教學(xué)魅力，使學(xué)生的學(xué)習興趣可以長(cháng)時(shí)間的保持，從而增強學(xué)生的創(chuàng )新意識，提高學(xué)習效率。

　　4)信息素養的培養為學(xué)生的創(chuàng )新提供了有利的前提

　　信息素養是為了某種目的而尋找、處理和利用信息的能力，因此信息素養是一種非常重要的常用技能，依靠信息素養技能，能夠進(jìn)行有效的決策。具備信息素養對個(gè)體在創(chuàng )新過(guò)程中能夠認識到信息的重要性，能夠在需要信息時(shí)及時(shí)快速的尋找到所需的信息，并對所需的信息進(jìn)行評估和利用，為創(chuàng )新活動(dòng)提供了基礎。所以培養學(xué)生的信息素養是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的前提。實(shí)踐教學(xué)有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新性思維，信息技術(shù)是實(shí)踐性很強的學(xué)科，在這些實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生除了培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力外，還可以培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在實(shí)踐操作過(guò)程中學(xué)生通過(guò)構思、分析，可以有效地發(fā)展個(gè)體的創(chuàng )新性思維能力。

　　5結束語(yǔ)

　　進(jìn)入高中階段學(xué)習的學(xué)生，知識儲備已日趨豐富，其獨立思考能力基本成熟，并且開(kāi)始具備了從事創(chuàng )新實(shí)踐的基礎，教師在信息技術(shù)課教學(xué)過(guò)程中能夠正確引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新性思維活動(dòng)，開(kāi)展創(chuàng )新實(shí)踐，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新潛能，促使學(xué)生培養良好的思維習慣，擁有勇于探索的創(chuàng )新精神，為培養學(xué)生的創(chuàng )新能力打下了堅實(shí)的基礎。